慕課時(shí)代在線教育的特征分析

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，以在線教育為基礎(chǔ)的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的授課方式抓緊進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)之中，使高職教育進(jìn)入到了一個(gè)新的時(shí)代。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，慕課時(shí)代下的教育具有一些顯著的特征，且需要學(xué)生在不斷適應(yīng)這些新特征的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地在慕課時(shí)代提升自身的學(xué)習(xí)能力。文章將以慕課時(shí)代下在線教育的特征作為出發(fā)點(diǎn)，分析并總結(jié)慕課時(shí)代下提升學(xué)生積極性的策略。

關(guān)鍵詞：慕課時(shí)代；在線教育；特征；積極性

隨著人類社會(huì)進(jìn)入到21世紀(jì)，人們?cè)谏睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)方面都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，受到信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，各種全新的生活方式和教育方式被設(shè)計(jì)出來，對(duì)人們的日常生活和學(xué)習(xí)帶來巨大的影響。其中以在線教育為代表的慕課時(shí)代的到來對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來巨大的沖擊。與傳統(tǒng)的線下教學(xué)相比，在線教學(xué)有很多前所未有的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變都給學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來不同程度的影響，分析并探索這一時(shí)代下教學(xué)的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方法是提升教師教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。

一、慕課時(shí)代下在線教育的特征分析

所謂慕課是指大規(guī)模開放在線課程，它是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下形成的一種教育新產(chǎn)物。這種教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)狀態(tài)，將單純的線下教學(xué)轉(zhuǎn)換為“線下+線上”的混合式教學(xué)模式，教師在慕課時(shí)代下的在線教學(xué)模式中不再是教學(xué)過程中唯一的知識(shí)傳遞者，學(xué)生可以在慕課時(shí)代下充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，慕課時(shí)代下在線教育的特征主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)特點(diǎn)。第一是開放性。學(xué)生在慕課時(shí)代下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中具有一定的開放性，不僅相同學(xué)習(xí)內(nèi)容下學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣選擇不同的學(xué)習(xí)資料開展學(xué)習(xí)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的方法也是比較自由的。學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的各個(gè)因素都不會(huì)受到太多的約束。第二是在線性。這時(shí)慕課時(shí)代給高職教育帶來的最大的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生開展學(xué)習(xí)都是在線下開展的。在課堂中，教師講授基礎(chǔ)知識(shí)，在課下，學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成自我學(xué)習(xí)。慕課時(shí)代下學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)由線下轉(zhuǎn)到線上，學(xué)生可以利用電腦、平板等多媒體設(shè)備開展線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三是實(shí)踐性。與傳統(tǒng)的線下教學(xué)相比，慕課時(shí)代下的在線課題對(duì)學(xué)生實(shí)踐性能力的要求更高。由于教師在錄制慕課過程中往往會(huì)將知識(shí)點(diǎn)濃縮到視頻之中，當(dāng)學(xué)生在線下學(xué)完視頻中的內(nèi)容后，教學(xué)課堂中教師就不必再重復(fù)講授。這時(shí)教師就可以有更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐性研究。

二、慕課時(shí)代下影響學(xué)生線上學(xué)習(xí)積極性的因素分析

通常情況下，慕課時(shí)代下在線學(xué)習(xí)屬于一種新鮮事物，各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備也深受廣大高職學(xué)生的喜愛，因此在這一教學(xué)模式下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生積極性應(yīng)該更高。然而從目前的教學(xué)現(xiàn)狀上看，學(xué)生在線上開展學(xué)習(xí)過程中的積極性并不是很高，影響慕課時(shí)代下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)方法有待更新。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的主人，學(xué)生只有具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中取得較好的結(jié)果。相反，當(dāng)學(xué)生開展任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都要受到教師的督促后才能開展時(shí)，即使每節(jié)課的內(nèi)容都能完成也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。慕課時(shí)代下的在線教育是一個(gè)開放式的平臺(tái)，學(xué)生在這一平臺(tái)中開展學(xué)習(xí)時(shí)所面對(duì)的教師都是“虛擬”的，當(dāng)教師無法再像線下教學(xué)那樣時(shí)刻“監(jiān)督”學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)方法有待更新的學(xué)生的積極性自然會(huì)受到一定的影響。（二）在線視頻資源質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)收獲較小。由于在線教學(xué)通常是要讓學(xué)生根據(jù)線上視頻內(nèi)容開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而目前網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于相同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源十分豐富，因此很多情況下教師都會(huì)讓學(xué)生自由的選擇視頻資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而由于線上視頻資源本身質(zhì)量存在參差不齊的問題，當(dāng)學(xué)生選擇了一個(gè)質(zhì)量不高的視頻開展學(xué)習(xí)活動(dòng)后自然會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)收獲不多，學(xué)習(xí)信心就會(huì)漸漸缺失，對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)積極性自然受到很大的影響。（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性與對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感興趣的有一定的關(guān)系。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容具有一定的趣味性時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性就會(huì)比較高。然而目前很多在線視頻資源往往都是以知識(shí)點(diǎn)精講或教學(xué)內(nèi)容陳述為主，教學(xué)內(nèi)容本身的趣味性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力或積極性自然會(huì)受到一定程度的制約。（四）教師管理方式松散，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往都是與學(xué)生面對(duì)面開展教學(xué)的，這種教學(xué)方式本身更加便于教師開展教學(xué)管理。一方面，學(xué)生聽課過程中的認(rèn)真程度教師能第一時(shí)間把握，另一方面，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題時(shí)教師都可以及時(shí)給予解決。受到這一方式的影響，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中就會(huì)因內(nèi)心的“緊張狀態(tài)”對(duì)開展學(xué)習(xí)。而慕課時(shí)代下的在線教育不同，由于這一教育形式是以網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)為基礎(chǔ)的，教師與學(xué)生都是在一個(gè)虛擬的空間中開展教學(xué)和學(xué)習(xí)的，這就在一定程度上影響了教師管理方式，教學(xué)無法第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“緊張狀態(tài)”就會(huì)逐漸消失，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、慕課時(shí)代在線教育學(xué)習(xí)者積極性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略

針對(duì)慕課時(shí)代下在線教育學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題，在開展教學(xué)活動(dòng)過程中教師必須采取一些有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在較快的時(shí)間內(nèi)容適應(yīng)慕課時(shí)代在線教育的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)效率。（一）借助先進(jìn)技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的自主能力較差的問題，教師應(yīng)首先借助先進(jìn)技術(shù)來優(yōu)化慕課時(shí)代下在線教育的質(zhì)量，充分發(fā)揮信息技術(shù)時(shí)代下各種技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生的積極性。第一，教師可以在教學(xué)活動(dòng)過程中植入進(jìn)度式管理方式，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。目前很多在線教育平臺(tái)都已經(jīng)有了這一功能，教師可以充分利用這一功能定期查看學(xué)生觀看視頻的進(jìn)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基本情況，并給一些近期沒有開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生給予及時(shí)的提醒；第二，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)方法有很多，為了讓學(xué)生找到一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)方法，教師可以將學(xué)習(xí)過程中的多種學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多學(xué)習(xí)方法中選擇出一個(gè)最適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。（二）根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化視頻資源質(zhì)量。針對(duì)目前學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中視頻資源質(zhì)量參差不齊的問題，作為高職院校教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇更加優(yōu)秀的視頻資源開展教學(xué)活動(dòng)。為此教師應(yīng)作為如下幾點(diǎn)。第一，甄選優(yōu)秀視頻資料，提升視頻資料質(zhì)量。在每次上課前，教師除了需要自己錄制一段關(guān)于授課內(nèi)容的視頻資料外，還應(yīng)給學(xué)生在網(wǎng)上找到一些視頻資源，保證相同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上學(xué)生能夠看到多個(gè)視頻資源，從而實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量；第二，制定個(gè)性化視頻選看制度，拓寬學(xué)生觀看范圍。當(dāng)教師將所有的視頻資源發(fā)送給學(xué)生后，沒必要讓學(xué)生全部觀看，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和對(duì)某個(gè)視頻的感興趣程度有選擇性的觀看一些視頻。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須在保證視頻質(zhì)量的同時(shí)進(jìn)一步增加視頻數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的渠道尋找到更多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻資源，為更好地提升自身學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。（三）結(jié)合學(xué)生興趣植入趣味化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一大動(dòng)力。為此教師必須考慮如何在慕課時(shí)代下的在線教育基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，教師應(yīng)增加課堂互動(dòng)力度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在開展線上教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)合理運(yùn)用各種先進(jìn)技術(shù)開展線上活動(dòng)，智能搶答、思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等多種方法都可以被靈活運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中；第二，導(dǎo)入競(jìng)賽管理制度，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的優(yōu)勢(shì)植入競(jìng)賽機(jī)制，將班級(jí)同學(xué)劃分為若干個(gè)小組展開小組合作，將課堂表現(xiàn)以積分的形式呈現(xiàn)出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。植入班級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，將相同年級(jí)不同班級(jí)作為一個(gè)集體開展比賽，鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)通過共同努力提升班級(jí)積分，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；第三，加入在線游戲環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)活動(dòng)之余設(shè)計(jì)一些趣味游戲，將游戲與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如可以將“消消樂”與“知識(shí)競(jìng)答”結(jié)合在一起，提升學(xué)生的參與欲望。（四）借助先進(jìn)技術(shù)加強(qiáng)管理強(qiáng)度。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)還與教師教學(xué)管理過程中的強(qiáng)度不夠有一定的聯(lián)系。為了更好地提升學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)管機(jī)制是有必要的。為此教師應(yīng)從如下幾個(gè)角度出發(fā)開展教學(xué)管理。第一，發(fā)揮視頻監(jiān)控優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)一些刻意監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的軟件，隨時(shí)抽查學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生來說既是一種監(jiān)督，也是一種激勵(lì)，這種方式能很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“緊張感”重新找回，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。同時(shí)教師在視頻監(jiān)控中還可以隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。當(dāng)然，教師沒必要時(shí)刻監(jiān)控學(xué)生，而是可以通過定期抽查的方式獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況即可。第二，植入實(shí)時(shí)通知功能，提醒學(xué)生定時(shí)開展學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性有時(shí)往往是需要逐漸提醒后形成的。由于慕課時(shí)代下的在線學(xué)習(xí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)由線下轉(zhuǎn)為線上，很多學(xué)生會(huì)因各種事情忘記學(xué)習(xí)。這時(shí)教師可以通過植入實(shí)時(shí)通知的功能讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成定時(shí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，自然會(huì)逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性。

四、結(jié)語

隨著科技的快速發(fā)展，目前社會(huì)進(jìn)入到一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新時(shí)期。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來也為高職教育注入了更多新鮮元素，以慕課為代表的在線教育的出現(xiàn)極大程度上改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的巨大的沖擊。然而在面對(duì)這一新穎的教學(xué)方式，由于教師教學(xué)手段待于更新、正常教學(xué)進(jìn)度被打亂，因此很多學(xué)生在這一教學(xué)模式下會(huì)展現(xiàn)出很多不適，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。為了更好地解決這一問題，教師應(yīng)通過借助先進(jìn)技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化視頻資源質(zhì)量、結(jié)合學(xué)生興趣植入趣味化教學(xué)內(nèi)容、借助先進(jìn)技術(shù)加強(qiáng)管理強(qiáng)度等方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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作者:占芳芳 單位:桐城師范高等專科學(xué)校