高校青年教師職業素養探討

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近年來，高校師資隊伍中青年教師所占比例不斷增加，成為學校發展的中堅力量，他們學歷高、干勁強、個性鮮明，承擔著高校的主要教學任務。這一群體的職業素養以及整體水平，直接影響著高校的教育水平和發展潛能，關系著高校發展的未來，關系著人才培養的未來，關系著教育事業的未來。然而，從當下高校青年教師的工作狀況來看，其自身的職業素養也有待提升。

一、教師職業素養與教師的全面發展的概念

職業素養是一個非常廣泛的概念，是指職業內在的規范和要求，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等多方面。高校教師職業素養主要體現在職業道德、學術知識、教學科研能力、心理素質等方面。教師的全面發展表現為教師素質的全面提高和個性的自由發展，體現在教師的生理素質、心理素質、思想道德素質和科學文化素質等的發展和完善，以及各種素質之間的均衡和和諧發展。

二、教師職業素養與教師全面發展的關系

教師職業素養與教師全面發展都是為了提高高校人才培養質量，教師職業素養是教師履行崗位職責的基本要求，是成為一名合格教師的門檻，是教師內化的一種職業特質。教師的全面發展是教師的內在需求，是教師培養的一種模式，也是學校師資隊伍建設所要最求的目標。兩者相互影響，相互依托。提高教師職業素養，是實現教師全面發展的動力和著力點。

三、提高職業素養，促進青年教師全面發展的途徑

教師職業具有工作對象的特殊性和多變性、學生成長的導向性和示范性、工作內容的超前性和創造性、教師職業的崇高性和不可替代性等特點，是一種良心工程，青年教師職業素養的高低決定高校人才培養質量的高低，對青年教師全面發展起主要作用。因此，提高高校青年教師的職業素養已成高校發展中一個亟待解決的重要問題，高校領導必須給予高度關注，要有計劃、有目標地提供良好的環境條件，健全一些有效制度，幫助青年教師提升職業素養。同時，高校青年教師也要加強自身建設，努力提高綜合素質，促進自身的全面發展，積極主動地適應社會及高校發展的需要。

(一)高校提高青年教師職業素養，促進青年教師全面發展的途徑

1、營造良好的校園文化氛圍，為青年教師提供良好的精神環境

優美的校園環境、積極奮發向上的學術環境，和諧的師生關系，相互協作的教學科研團隊，不僅能夠熏陶學生成才，同樣能夠激發青年教師的積極性和上進心。學校各部門應相互協作，營造良好的校園文化氛圍，宣揚愛校、愛學生、創先爭優、學習優秀楷模的思想，樹立青年教師敬崗愛業、為人師表的觀念，自覺加強教師職業道德修養，提高思想素質，形成積極主動的人生觀和價值觀，促進青年教師的全面發展

2、加快教師評價激勵機制改革，為青年教師提供良好的教學科研平臺

目前，我國高校對教師的評價大都由名目繁多的教學科研量化指標來衡量，這種定量性的評價機制雖然有利于管理的簡便易行，但卻很難將教師的個人成長、全面發展與學校育人事業的發展有機結合起來，一定程度上反而影響著教師的專業發展。特別是對從事教學工作時間短、科研積累尚不深厚的青年教師來說，為了完成崗位目標千方百計的發表缺乏深入研究的論文，追逐科研立項，把大量精力用在應付完成工作量上，而對教學質量、工作態度、敬業精神、師德品質、社會工作、管理服務等設計教師職業素養的內容則很容易被忽視。這種量化考核、重視數量而忽視質量的管理方式，雖然有利于鞭策教師去奮斗但卻會扼殺最優秀教師的發展，不利于教師全面發展和學校拔尖人才的培養，也不利于高校育人事業的發展。改革高校教師評價激勵機制，延長對青年教師考核與評估的時間和周期，克服急功近利、拔苗助長的短期行為，實現高校教師管理機制的去官僚化、民主化、平等化、人性化，建立重師德、重教學、重育人、重貢獻的綜合考核評價機制，勢在必行。

3、加強青年教師培養培訓工作，提高青年教師的教學科研能力

教學科研能力是青年教師職業素養的重要體現，也是教師全面發展的重要組成部分。高校應加強青年教師培養培訓工作，依托教師發展中心，對每位青年教師進行專業發展規劃，確定適合青年教師個人的發展目標，制定專門的培訓方案，提高教師的業務素質及教學科研能力。同時，對青年教師進行長期的跟蹤培養，及時發現青年教師的短板以便及時通過培訓等手段進行干預和提高，促進教師全面發展。

(二)青年教師加強自身職業素養，全面發展的途徑

辯證唯物主義認為，內因是基礎，外因是條件，內因決定外因，外因影響內因。高校教育工作是“樹人”工程，要求高校青年教師必須自覺加強自身的道德修養，通過不斷學習、認識、實踐、體驗，把對職業道德的認識逐步內化為自身的道德情感、意志和信念，轉變成個體的道德需要，進而外化為自身的道德行為和習慣，形成良好的道德品質，堅守教書育人，為人師表的神圣職責，將社會條件與自身條件有機地結合起來，不斷實現自我完善，努力實現和創造有價值的人生，實現自身的全面發展。

1、青年教師應自覺加強教師職業道德修養

青年教師要深刻理解教師職業的內涵與職責，實現準確的自我定位。選擇了教師職業，就負有教書育人、為人師表的職責和使命，就要熱愛教師崗位，就要耐得住清貧，坐得住冷板凳，對自己所司職的事業做出總體規劃，而不是一個接一個物質化的目標，而是要靠自己過硬的本領塑造職業威望和職業自豪感。同時，要自覺加強職業素養，嚴格職業操守。教師的角色形象是教師在從事教育教學過程中所表現出的職業形象，對教師素質的形成起控制與推動作用。崇高的職業道德、與時代精神相通的教育觀念和良好的個性修養，是現代教師必備的職業素養。青年教師應以良好的職業道德修養促進自身的全面發展。

2、青年教師應努力提高業務能力

淵博的知識是教師職業素養的主體內容。特別是在信息時代，大學教師要不斷地學習，努力地擴大自己的知識內涵，熟悉國內外最新的學術動態、先進的研究方法，滿足教學與科研工作的需求。課堂教學是青年教師的主要工作場所，也是人才培養的主要方式。課堂要取得好的教學效果，青年教師除了淵博的知識，還需掌握一定的教學技巧，使用有效的教學方法和手段。同時，活波生動的語言、良好的形象和氣質與教師的人格魅力也是職業素養的完美體現。青年教師應從以上方面出發，自發地提高自身的業務能力，促進全面發展。

3、青年教師應完善自身生理與心理素質

健康的體魄和健康的心理素質是青年教師從事教學科研工作的基礎。青年教師應在平時的工作生活中，積極參加體育鍛煉，保持健康的身體和充沛的精力，以便能更好地投入到繁忙的工作中。青年教師還應注意保持健康的心理環境，良好的心態，不要總是抱怨自身的職業，學會緩解壓力，避免產生職業倦怠。能夠神采奕奕地站在講臺上對學生侃侃而談是教師職業素養的美好體現，是教師全面發展的保障。總之，青年教師職業素養影響著高等學校未來的發展，不僅學校應通過有效的管理和激勵措施來提高青年教師職業素養，而且青年教師個人也應積極主動地通過努力提高自身職業素養，實現青年教師的全面發展，為學校的人才培養和學科建設做出貢獻的同時，實現青年教師的人生理想。基金項目:本文為西安工業大學重點教學改革研究項目階段性成果(項目編號為16JBZ11)。

作者:張荔 王昆 單位:西安工業大學人事處

參考文獻:

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