中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

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1以文化層面融合為核心

中職學(xué)校冠名班應(yīng)以校企文化的結(jié)合為支點(diǎn)，吸取優(yōu)秀的企業(yè)文化。我校是培養(yǎng)汽修方面專業(yè)人才的基地，開(kāi)設(shè)了寶馬、通用、卡特彼勒、錫柴、永達(dá)等冠名班。在日常的班級(jí)管理中，不斷宣揚(yáng)企業(yè)的核心價(jià)值觀，比如寶馬的best理念，讓班級(jí)吸收企業(yè)的精神文化內(nèi)涵，打造自己的班級(jí)特色。定期安排學(xué)生深入企業(yè)參觀，在親身體驗(yàn)實(shí)踐中體會(huì)企業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)、管理理念，為他們搭建學(xué)校和企業(yè)之間溝通合作的橋梁。在班級(jí)環(huán)境和宿舍環(huán)境布置中，作為管理者指導(dǎo)他們一起打掃衛(wèi)生，制定班級(jí)和宿舍公約，張貼“斯是陋室，惟吾德馨”等標(biāo)語(yǔ)，把教室和宿舍變成處處體現(xiàn)班級(jí)文化的溫馨之家。特別要注意向成功企業(yè)家學(xué)習(xí)，把中外優(yōu)秀的企業(yè)精神文化介紹給學(xué)生，并結(jié)合班級(jí)重大活動(dòng)讓優(yōu)秀的企業(yè)精神文化成為全校師生共同的精神追求，弘揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)文化。

2以精神層面融合為靈魂

班級(jí)管理的主體是學(xué)生，是活生生的人，區(qū)別于機(jī)器，傳統(tǒng)的班級(jí)管理把學(xué)生管得過(guò)死，缺乏人文關(guān)懷。而企業(yè)文化中則強(qiáng)調(diào)人本主義，一切以尊重職工的人格為基礎(chǔ)，肯定員工的付出，使職工能盡心盡力為企業(yè)奉獻(xiàn)。班級(jí)管理也是這樣，班級(jí)的管理中需要采用企業(yè)的人性化管理方式，使學(xué)生在集體中感受到如沐春風(fēng)般的溫暖，作為班主任應(yīng)該充分發(fā)揮班級(jí)的育人功能，做一個(gè)愛(ài)心傳遞者，通過(guò)“自上而下”和“由下而上”合力而為，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，體現(xiàn)班集體建設(shè)濃濃的人本色彩、人文情懷、人性關(guān)照，從而達(dá)到教育的目的。作為班級(jí)管理者應(yīng)該從細(xì)微處著手，從生活點(diǎn)滴做起，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，了解他們的生存狀態(tài)，體會(huì)他們的內(nèi)心所思所想，讓他們從內(nèi)心有所觸動(dòng)，真正體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。如我校每年年底永達(dá)班都有公司到校給每位冠名班的學(xué)生發(fā)放大禮包，學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)濃濃的人情溫暖。每逢節(jié)假日或同學(xué)過(guò)生日，作為管理者給同學(xué)送上祝福或禮物，讓師生之間生生之間充滿溫情。現(xiàn)在的中職生獨(dú)生子女居多，思維活躍，自尊心較強(qiáng)，但心理承受能力差，耐挫折能力弱，班級(jí)管理更要注重關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的思想波動(dòng)、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時(shí)有的放矢，了解學(xué)生的精神需求，公正民主地對(duì)待每一位學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，讓他們?cè)诩w中感受到大家庭的暖意，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，在潛移默化中學(xué)生從被人愛(ài)到學(xué)會(huì)回饋愛(ài)，最終自覺(jué)自愿地為集體作貢獻(xiàn)。

3以活動(dòng)層面交融為媒介

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如責(zé)任與使命、制度與規(guī)則、關(guān)愛(ài)與平等是不能夠僅僅作為靜態(tài)的知識(shí)來(lái)教的，而必須在真實(shí)的生活場(chǎng)景中，通過(guò)學(xué)生與環(huán)境的交互作用，以體驗(yàn)的方式完成。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須注重實(shí)踐的環(huán)節(jié)，實(shí)踐源于生活，無(wú)論是家庭生活還是學(xué)校生活，都是學(xué)生對(duì)生活感悟，習(xí)得知識(shí)，提升素養(yǎng)的源泉，才能促成有意義的學(xué)習(xí)的發(fā)生，以真正提高學(xué)生的全面素質(zhì)的水平。中職校班級(jí)管理應(yīng)更多體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能、職業(yè)心理等職業(yè)文化，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。堅(jiān)持管理企業(yè)化、教學(xué)職業(yè)化的管理理念，強(qiáng)化過(guò)程管理，使班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。奉行團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，堅(jiān)持營(yíng)造像企業(yè)一樣的育人氛圍。使學(xué)生能在職業(yè)環(huán)境中感同身受，從而加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范，提升職業(yè)素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力。在學(xué)生的日常行為管理上可以引入企業(yè)管理的模式，如我班實(shí)行了量化考核制度，把學(xué)生的考勤、作業(yè)、紀(jì)律、勞動(dòng)納入考核，每周一公布，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，激勵(lì)大家不斷改正自己的不良行為，向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)；在學(xué)生事務(wù)管理中，可以采納企業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理方法，在班級(jí)和宿舍中成立合作小組，每個(gè)小組作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比中通過(guò)小組成員的競(jìng)爭(zhēng)和互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有效提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理中，全面推行企業(yè)的管理模式，實(shí)行值日班長(zhǎng)制，每日三掃，一周一次大掃除，實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，人員共分兩組輪流，一組打掃，另外一組負(fù)責(zé)監(jiān)督，人人參與衛(wèi)生的打掃，責(zé)任到人，形成整潔有序的班風(fēng)班貌。還可以組織一些帶有企業(yè)印記的活動(dòng)，在活動(dòng)組織形式上滲透企業(yè)元素，如邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家到學(xué)校舉辦演講，舉辦開(kāi)放日和技能比賽活動(dòng)，或組織學(xué)生下企業(yè)學(xué)習(xí)參觀，節(jié)假日安排學(xué)生去企業(yè)做義工。通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，中職學(xué)校班級(jí)管理中植入企業(yè)文化，能有效減少學(xué)校與企業(yè)之間人才培養(yǎng)之間的差異，班級(jí)文化是學(xué)校文化的一個(gè)部分，要勇于吸收企業(yè)文化的精要，加強(qiáng)班級(jí)制度化管理、人性化管理，從文化層面、精神層面以及活動(dòng)層面這三個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)輸送高素養(yǎng)的人才。

作者:沈悅 單位:江蘇省無(wú)錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校