中職會計技能競賽教學措施

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摘要：由于中職教育改革的迅速發展，會計技能競賽也隨之應運而生，對中職會計教學起到了重大促進作用。借助會計技能競賽可以提高學校的教育教學質量，增強學生學習的積極性，促進學生專業發展。

關鍵詞：會計技能競賽；中職會計；教學影響

2011年，“中職會計技能競賽”被納入全國職業院校技能比賽項目。隨之，中職會計教學無論是在管理水平上還是在質量上都有明顯的突飛猛進。與此同時，我們也發現在會計競賽實施過程的不足之處，本文將論述如何揚長避短，使會計技能競賽的作用發揮到極致，進一步提升中職學校會計教學水平。

一、會計技能競賽對中職會計教學的積極影響

(一)提升中職學生的綜合素質。會計技能競賽對中職學生綜合素質的提高有很大的幫助，因為會計技能競賽涉及的方面很廣闊，例如專業知識方面、個人能力方面等。在形式方面多種多樣，涵蓋的內容也非常豐富，并且對參加競賽的學生也有較高的要求。學生可以通過會計技能競賽提升自己的綜合素質，認識自己的不足，并且加以改正，完善自己。通過會計技能競賽，教師可以了解到學生在哪方面欠缺，改進教學方式，從學生自己的實際情況出發，加強教育和引導，增強學生動手實際操作能力以及邏輯思維能力，根據不同的學生，制定不同的教學方案，使學生對學習產生興趣，也加強了師生之間的關系，強化教育理念，對學生做正面引導，在循序漸進下，使中職學生提升自己[1]。在發現學生發生異常情況的時候，耐心地講解，使學生完全信任，這樣有利于學生的身心發展。學校不僅應該加強學生的學習能力，而且應該促進學生德、智、體、美、勞等全方面發展，在這樣的教學體系中，中職學生不但能夠提高自己的素質，而且還能增加中職學生的實踐能力，全方面完善中職學生的能力，促使中職學生會計技能長遠發展。(二)提升中職會計教學的質量。教學方式多種多樣，而學習的興趣才是教學質量提升的關鍵。所以首要任務是使學生對中職會計產生興趣，教師上課時的幽默熱情以及考驗動手能力的實訓課，都會讓學生對中職會計產生興趣。在教師授課中，教學方式應該被創新，這樣才能吸引學生，使學生融入到學習中。也可以利用多媒體的輔助，活躍課堂氣氛，從根本入手，從教學體系入手，提高中職會計教學的質量。通過會計技能競賽會讓學生了解自己的真正實力，因為會計技能競賽針對中職學生的會計技能進行考查，使中職學生了解自己的水平，還鍛煉了中職學生的實際操作能力，增加學生的興趣，調動學生的積極性。會計理論相對來說是比較抽象的，若老師按照書本的內容講課，學生會感到很痛苦，不能夠理解枯燥的理論知識，如果教師將理論知識和生活實際聯系起來，學生會更加容易接受，有效地提高學習效率。由于會計技能競賽的種種優勢，教育部要求，要貫徹會計技能競賽的相關精神，促使學校擴大實訓場地，投入適當的資金，讓學生有合適的實訓場地，做到真正利用會計技能競賽提高學生積極性，幫助學校提升教學質量，完成教學目標[2]。目前我校已建設完成點鈔實訓室、傳票實訓室、會計電算化實訓室、電子手工和純手工實訓室、物理和電子沙盤實訓室、稅務實務實訓室及VBSE財會職業能力運營實訓室等，還需要不斷完善。(三)推進中職會計教學的改革。作為中職會計教學的指導方針，會計技能競賽精神當仁不讓。會計這門課程具有很強的專業性，要求有互聯網+的基礎，要想培育出會計專業的人才，需要適應社會的發展需求，要對中職會計教學進行改革，結合學生的實務能力，重視學生的主體作用，緊扣時代的發展。善于利用互聯網開闊學生的視野，進行會計的實訓，更改傳統的教學方案，完善教學評價體系，對于會計理論知識進行檢測。會計技能競賽對人才能力的要求很高，作為一個企業對人才要求的風向標，指引企業更好地發展，因此會計技能教學必須以會計技能競賽為中心來實施。教師要通過學生在競賽中的表現，以及學生的競賽成績來分析會計技能競賽的利弊，再不斷的改進，不斷地提升，進而推動中職會計教學的全面改革。課堂應該增加實際動手的過程，而不是整節課都在強調理論性，制約了學生能力的發展，實踐課程不僅鞏固了會計理論知識，使實踐和理論相結合，還能激發學生的學習興趣，讓同學們有實踐的機會。學校應該建設完整的實訓室，有利于提高學生的動手實踐能力。(四)明確中職生的就業方向。一方面，隨著國家政策的調整，高校畢業生不斷增多，而技能型人才短缺。另一方面，在會計課堂上，學生綜合素質較低，技能知識掌握不扎實，同學們很難體會到就業的緊迫感，沒有危機意識，不能清楚的認識到自己的職業，對自己的定位不準確，甚至對以后的就業方向很迷茫，對自己的能力估計過高，社會閱歷淺顯，缺乏鍛煉，這些都不利于學生學習、成長。而會計技能讓學生感到競爭壓力，讓學生真實的感覺就業危機，熟悉就業場景，讓同學們盡快確立自己的就業方向并且為之努力。讓學生提前適應就業場景，學生能清晰地了解自己的水平，彌補自己的不足之處，找尋自己的就業方向。在競賽中，同學們還可以與不同的學生相互切磋交流，這是一種提升自己的途徑，在比較之下了解自己的不足之處，取其精華，去其糟粕。會計技能競賽所考察的內容與企業的會計工作相吻合，學生能夠對自己的職業有更多的了解，只有認清自己的方向，才能更好地努力，為今后的就業工作打下堅實的基礎。

二、會計技能競賽與中職會計教學的結合措施

(一)加強校企合作，提高中職學生的實踐能力。會計技能競賽的核心項目中包括會計電算化、會計業務處理、點鈔、翻打傳票、沙盤及珠算等。在教學中，教師為學生提供的訓練應該有針對性，提升學生的實訓質量。為了提高學生的實踐能力，學校應該加強與企業的合作，這不僅為企業增添了大量人才，增加了企業的競爭力，而且對完善學校的課程開發也有很好的提高作用，從而提高學校教學質量。在與學校的合作中，企業也能夠發掘許多人才，為公司做好人才儲備，大大降低公司的人力資源成本，使得企業更好的發展。與此同時，學校也有收益，例如企業會為學校建設提供足夠的資金，能夠為學生建設良好的學習環境，擴大會計技能競賽的實訓場地，提高學生學習的動力。在校企合作的過程中，學校應加大中職生的訓練力度，做到學訓合一，促使企業應該完善學生的實訓環境[3]。(二)優化課程設置，提高會計教學質量。學校應該將會計技能競賽的內容融入到學校系統的教學大綱中，為學生量身定做教學體系，因為會計技能競賽在整個教學體系中都具有權威性以及專業性。只有將會計技能落實在教學中才能發揮其作用，提高會計教學質量，培養大量會計人才。根據競賽的形式，可以開發出新的教學體系，能夠符合中職學生發展的要求。會計學習難度很大，枯燥無味，學生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意動腦思考，加上會計教學方法落后，教師灌輸式的教課，學生不能夠接受，所以通過會計技能競賽的精神，在設置專業課時，學校可以采取一體化的教學體系。能夠讓學生有緊迫的競爭感，鼓勵學生能夠自主學習，對學習產生興趣，也極大地提高了學校的教學質量。(三)積累技能競賽經驗，實施分層實驗教學。隨著競賽的增多，通過觀察競賽中學生的表現，教師會根據不同學生的成績不斷地創新教學模式，全面了解學生，根據學生現在的專業水平，將水平相近的學生分成一組，教師集中對某一類學生進行指導，分層教育有利于提高學生的學習素養，根據各種競賽的實踐，教師會細心地觀察并且總結經驗，在實踐中完善教育體系，將教學、實踐、訓練緊密地聯系起來，對學生做針對性訓練，不斷優化教學方式，多多關注技能考察，不斷增強學生的實際操作能力，幫助學生提升動手能力，定期對教學做出評價，讓學生保持優良的學習習慣，將實踐與理論結合，鍛煉學生的綜合能力，提高了學業水平測試成績。

三、結束語

會計技能競賽的好處良多，它為中職會計教育提供了廣闊的發展空間，對促進學生的學習起到了很大的作用，對學校的教學管理也有顯著的幫助，教師受益頗多，不但能夠更好的教育學生，自己也可以得到提升。在企業方面，會計技能競賽為企業培養更多優秀的人才。但是，現在的會計技能競賽與中職會計教學的結合還不算完美，教師必須在積累足夠的經驗，在不斷摸索中，提升中職會計教學的質量。

參考文獻：

[1]張喜艷.淺談會計技能競賽對中職會計教學的影響和優化對策[J].中國校外教育，2019(22)：147.

[2]黃佳紅.會計技能競賽對中職會計教學的影響及對策[J].佳木斯職業學院學報，2019(01)：31-32.

[3]王繼永.陶行知教育思想在小學語文教學中的運用[J].讀與寫(教育教學刊)，2018，15(12)：157.

作者:林麗青 單位:福建省莆田華僑職業中專學校