中職學校汽車鈑金專業教學研究

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當前我國經濟水平的快速發展，人們的生活質量在不斷提升，為了方便出行，很多家庭會選擇購買汽車，這為車輛維修維護行業的發展提供了有利條件。當前中職教育主要針對初中畢業后的學生進行專業技術培養和教育，使其能夠在系統、正規且全面地思想文化教育以及專業技能教育中，成為社會需要的高素質的技能型人才。因此，中職汽車鈑金專業教學中，必須要針對中職生實際情況制定完善的教學策略，由此確保汽車鈑金專業教學活動有效開展，提升整體教學水平。

一、當前中職汽車鈑金專業教育現狀

當前，中職汽車鈑金專業教學中，必須要摒棄以往教學理念陳舊、教學方法單一古板、教學內容片面的現象。只有如此，才能為中職汽車鈑金專業教學水平的有效提升提供堅實保障。當前一些中職院校在汽車鈑金專業教學實踐中，會因教材和設備等外在因素的影響而難以有效地開展，而且專業師資隊伍出現斷層現象，在校教師年紀都較大，而青年教師群體青黃不接，這樣不利于新思想、新教學方法的滲透，難※肖小榮以為學生提供更好的教學，不利于學生專業水平的有效提升。因此在當前中職汽車鈑金專業教學中，必須要結合中職生實際情況設計教學策略，科學有效地增強學生的專業素質以及綜合能力。

二、中職汽車鈑金專業實訓教學主要內容分析

中職汽車鈑金專業課程教學的目的就是為當前我國汽車企業培養更多優秀人才，進而為我國汽車領域的良好發展提供保障。針對中職汽車鈑金專業的實訓教學，是結合實際教學要求，并為了增強學生實踐能力而開展的課程，可以有效地增強學生學習的興趣，讓學生在實訓活動中掌握未來行業工作中的具體技能，增強學生自主解決問題的能力。在實際教學中，主要針對汽車的結構、汽車特征進行介紹，讓學生對汽車鈑金維修的工具進行了解和認識，明確汽車鈑金工具具體的使用方法和技能，掌握汽車變形測量工具的運用方法，而且也要讓學生掌握汽車的變形測量、車身的損傷檢測以及汽車鈑金件和汽車變形后的矯正等工作。在開展實際教學前，教師要對教學內容進行設計，以學生對于汽車鈑金基礎知識的掌握情況為基礎，進行有針對性的設計。例如，對于維修工具的使用方法的教學，應引導學生在實踐操作中正確且靈活地進行操作；針對車身受損變形情況開展修復工作，要求學生針對所學知識來設計相應的修復方案，在根據相應的要求來開展維修工作，由此讓學生在理論與實踐相結合的教學中強化自身能力。

三、中職汽車鈑金專業實訓教學的若干問題

（一）實踐課程教學的作用分析。中職汽車鈑金專業課程教學當中，應注重理論和實踐相結合的要求。以往的教學活動中，只針對課本內容來開展教學，這不利于學生對理論知識的理解和記憶。而針對當前“三教”改革的新要求，要轉變以往的教學方法，開展校企合作和實訓一體化的教學，能夠有效地增強學生對專業知識的理解，而且企業也可以通過安排專業人員進入到校園中開展實踐教學，這樣不但能夠提升整體教學效果，也能讓學生更好地掌握專業知識，對增強學生綜合素質有極大幫助。因此，中職汽車鈑金專業教學中，教師應針對教學內容來設計教學策略，結合自身教學經驗來引導中職生在實踐教學當中掌握更多知識，為中職生未來長足穩定的發展提供堅實保障。（二）實踐教學中教學內容的有效選擇。在實際的汽車鈑金專業教學中，其理論知識是基礎部分，因此實踐教學活動必須要結合基礎內容進行設計，這樣才能為專業教學活動有效開展奠定堅實基礎，進而真正滿足構建一體化教學體系的要求。另外，在實際教學中，應結合教學內容來設置完善的教學情境，而且學校和企業也要為學生營造良好的學習氛圍，為增強學生綜合素質以及專業能力提供保障。（三）科學制定實踐教學的教學評價體系。教學評價體系能夠幫助學生形成良好的學習態度。實訓課是以理論和實操相結合的教學理念來開展教學活動的，因此要滿足考核一體化的要求。教師應在教學前做好知識的梳理，根據學生實際情況來設計評價的內容。讓學生能夠在這一過程中評價掌握相應的教學內容。在教學中，教師也可以借助小組合作的教學方法，根據學生實際情況來開展分組教學，這樣不但能夠增強學生綜合素質，對學生全方面能力的提升也有積極意義。

四、中職汽車鈑金專業實訓教學活動開展的策略

（一）創新和優化傳統教學方法。汽車鈑金專業實訓教學具有較強實踐性要求，其與傳統教學形式是有很多不同的。對于實踐教學，要求針對學生動手操作為基礎，而且專業知識的教學也必須要以學生操作過程為基礎來開展。所以應針對當前實際教學情況，有效地對傳統教學內容以及教學方法進行創新和優化，運用合理的方法來引導學生探究、學習以及掌握更多的鈑金專業知識和技能。對于汽車鈑金專業教學，應針對汽車鈑金專業的應用成效進行分析，以此為基礎來設計相應的引導性問題來調動學生注意力，進而使得學生可以學有所用，真正能夠讓學生在工作期間擁有解決問題的能力，增強學生整體學習積極性和主動性。而通過為學生創設教學情境，能夠有效地讓學生在教學活動中對汽車鈑金技術的發展史進行了解，使得學生能夠了解到該課程在未來工作中的實際意義，讓學生可以在自主意識下來學習和探究這些知識，為增強學生綜合學習水平奠定堅實基礎。（二）針對以往教學模式進行更新。在實際的汽車鈑金實訓教學中，要結合學生的實踐能力來開展相應教學活動，因此要針對學生實際情況來創設教學模式。教師在更新教學模式時，時常會發生重操作忽視基礎知識教學的現象，而且在教學活動中，也只是以課本內容來進行設計，實踐活動也多以照搬教材的形式為主，這樣的教學方法會嚴重影響到學生學習興趣，不利于整體教學水平的提升。對此，想要全面有效地提升中職汽車鈑金專業實訓教學水平，就必須要創設實訓教學活動，通過實踐與理論相結合的形式，針對學生實際操作水平來設計具有針對性的教學活動，在合適的教學環節之下開展知識引導，由此來為學生專業水平的提升能夠奠定堅實基礎，并能確保學生在未來工作當中真正運用自身專業能力來解決實際問題。另外，教師也可以借助一體化的教學模式來開展教學。教師在開展教學活動前，應針對教學重難點進行梳理和分析，并通過劃分不同的教學模塊，來為學生開展更為完善的教學活動，確保學生能夠更好地接受相應知識。之后，教師可以通過示范和演示的形式來引導學生參與到分組訓練的活動中，讓學生能夠在掌握理論知識后，用實踐活動來鞏固所學知識，由此加深學生對專業知識的掌握和理解。（三）注重人才專業素質的培養。在中職人才培養中，不僅要引導學生增強對專業知識的運用能力，也要注重學生綜合素質的全面提升，有效增強學生的職業素養以及各方面能力，這樣才能為學生今后發展提供有利保障。教師也要對當前作業范疇進行規劃，針對拉伸、焊接、測量等專業性實踐知識進行規范，并提出嚴格的要求，由此來強化學生綜合能力。而且，對于維修人員的維修經驗，是其在工作當中不斷實踐以及積累中總結的方法與技巧，能夠有效降低勞動的強度，也能優化維修的質量以及優化修復的工藝形式等，對此，教師必須要有效地為學生提供良好教學環境，進而讓學生在實訓教學活動中強化自身維修經驗，這樣才能為學生未來穩定發展奠定基礎。（四）培養充足的師資力量。在中職汽車鈑金專業實訓教學當中，應重視一體化教學理念的滲透。該教學方法對于教師的要求是非常高的，但當前一些中職院校卻呈現出師資隊伍呈現斷層表現，導致當前師資團隊難以結合當前課改要求來優化教學形式，這樣將不利于汽車鈑金專業實訓教學活動的有效開展。對此，中職院校必須要加強專業教師的招聘力度，要結合教學要求，通過層層篩選，選擇出更為專業且綜合素質強的專業教師，并要求教師要針對學生學習情況來設計教學活動，并以自身較強創新能力來優化教學方法，由此來增強學生的學習主動性和積極性。在開展汽車鈑金專業實訓教學前，要求教師要明確教學中的重難點，要求教師應具有扎實地知識功底以及專業能力，這樣才能為學生提供更為完善的教學，為學生專業水平的全面提升能夠奠定堅實有力的基礎。

作者:肖小榮 單位:福建工業學校