初中道德與法治課自主學習探索

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摘要：時代的發展伴隨著教育的前進，我國的教育探索之路始終在向前進發，隨著我國經濟水平的不斷上升，對文化教育的要求也在逐年提升。因此初中教師也應該順應國家和教育部的要求，改革新政策，改變以前的教學模式，使教學質量得到一個新的提升與飛躍。同時初中的學生正是人生觀與價值觀建立的重要時期，社會也正是法制建設的關鍵時期，那么提升初中學生道德觀與法律知識的任務迫在眉睫。而課堂正是教授這些知識的場所，而我認為將自主學習教學模式與道德與法治課程相結合可以有效提高學生的熱情與興趣，進而提升學生們的道德與法律素養。

關鍵詞：自主學習；道德與法治；初中教學

在初中教育的教學階段，加強初中學生的道德與法律觀念是至關重要的，這對學生今后的學習與生活具有至關重要的意義，但是對于學生們的學習來說，傳統的一板一眼的教學模式非但沒有使學生們準確認識到這堂課的意義，還打擊到了學生學習的積極性與熱情。因此本文中將提出如何在初中道德與法治課堂中提高學生們的積極性，以及讓學生們學會自主學習的方法與可能性，以便因此提高學生們的道德與法治素養。

一、增強課堂互動

在傳統的教學模式中，一般是老師在前面對照著課本干巴巴的誦讀與講解，而學生們在下面機械的跟隨著老師的腳步，從表面上來看學生們好像是在認真聽課，但實際上真正聽進耳朵的想必沒有多少。這樣的教學模式局限在了“教師講，學生聽”的弊端上，最后將會導致學生們對課堂失去熱情，對書本失去興趣，不能充分認識到道德與法治課的重要性。而如果老師增加與學生們的互動，讓學生可以積極參與到課堂中來，我想課堂的教學效率必然會得到提升。例如，我在七年級授課時中講到友誼與交友時，讓學生們從身邊跟自己親近的朋友想起，回憶自己是如何與朋友相識相知乃至最后成為好朋友的。將課堂氣氛充分地調動起來后，再讓學生們主動舉手發言，說一說自己的經歷，講述一下自己與朋友之間相處的充滿溫馨的日常小事，有些學生說到了朋友幫自己買東西，自己請他吃了雪糕的事情，有些學生說到自己生病時朋友請假去看望自己，感到很感動的事情。同學們的參與性與積極性被充分的調動，紛紛舉手發言，最后經過我對課堂的總結，他們對友誼的理解也更加深刻了。

二、課堂形式多樣化

我們反對課堂上老師坐而論道的老學究似的干講，應該讓學生們也體驗到參與到課堂中來的感覺。道德與法治課是一個理論性較強的學科，需要同學們學會自己去思考，充分調動自己的思維去分析和解決實際問題，而不是只會紙上談兵遇上實際問題便什么都不會了。因此提升學生們自己思考問題的能力至關重要，可以利用課堂時間組織一些小的競賽或者辯論會等，既增加了學生們的熱情，又能使思路得到開闊。例如，在學到控制管理情緒這一節課程時，可以將學生們分為幾個小組，然后給五到十分鐘的討論時間，讓學生們自己思考和回憶控制情緒的方法或者在什么情況下什么反應是正確的，比如與父母發生爭執時到底沉默不發一言是正確的，還是勇敢的向父母表達自己的想法是對的。然后按照每個小組的回答來加分，最后評出小組前三名以及個人前三名，這些人可以得到獎勵。學生們的注意力與課堂興趣被充分提高，主動的選擇融入到課堂與集體中來，每個人的發言互相補充，如果有不對的老師則負責在旁邊指導和糾正。這樣不僅每個人的思維都得到了鍛煉，而且也能學會更好地去控制情緒，更好的去面對生活中的種種事情。

三、利用現代技術授課

隨著世界的發展，我們進入了信息時代，上課時老師講課的道具不再被局限于黑板與粉筆，而是可以使用多媒體放映PPT和視頻，使用電子白板書寫板書，避免擦黑板浪費時間與粉塵飄散的弊端，并且也能讓學生們在這種先進的教學手段中對知識的理解和掌握更加深刻，并且因為現在通訊工具的發達，學生們甚至可以根據自己的時間，在微信公眾號上觀看老師或學校推薦的視頻，完成課下作業，在閑暇時間就可以提升自己的道德與法治素養。例如，在學到建設美麗中國這一章節時，老師可以去網上下載相關聯的圖片和視頻給同學們播放，可以將中國各地的風景人情播放給同學們欣賞。中間可以穿插著老師對所播放地方風景的講解，并且在如今這個交通便利與經濟發達的時代，學生們如果有去過相關地方的也可以舉手發言，講講自己所遇到過的人，所經歷過的事，自己從中又感悟到了什么。學生同時可以以討論、演講等多種形式展開課堂，這不僅豐富了課堂形式，也多維度地延伸了課堂空間。將祖國的大好河山融入進小小的課堂之中，讓學生在欣賞美景的同時提高自身的覺悟與素養，領會自己肩上負責保護與繼續建設這篇美景的重任。

總而言之，初中道德與法治課程的學習在初中學生的學習生活中占據著很大的比重，這節課不僅有助于學生人生觀與價值觀的建立，也對學生們在以后的學習生活中乃至在社會生活中都有著深刻的影響。初中學生是祖國的下一代，肩負著建設祖國的偉大使命，所以道德與法治素養的提高不容置疑。因此在課堂上也應該探索出讓學生們更加積極主動學習這門課的方式與方法，讓學生燃起學習的興趣與激情，在愉快的學習氛圍中開拓思維，理解課程的意義，掌握所學知識。

參考文獻：

[1]陳潤萍.初中道德與法治課學生自主學習教學模式的探索[J].學周刊，2019(12):69.

[2]蔣桂雄.初中道德與法治課學生自主學習教學模式研究[J].課程教育研究，2018(45):104.

作者:仲 鵬 單位:甘肅省酒泉市瓜州縣第四中學