自主學習在護理學教學的應用

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摘要：病例分析法通過結合實際的病例，能夠有效的帶動學生學習的主動性，讓學生的臨床應變能力和病情分析得到有效的提升，使學生們得到了全面的發展。而老師的教學方式也非常重要。通過例舉出讓學生們感興趣的病例更是能夠激發出學生的求知欲，從而帶動學生進行自我學習。

關鍵詞：病例分析法；自主學習；婦產科護理

婦產科護理學是以女性的健康為中心，對女性存在或隱藏的問題進行診斷和處理的服務科學，現如今，隨著我國生活水平的日益提高，人民不再為吃飯穿衣而憂愁。健康則成了人們關心的問題。而女性健康更是當前的重點關注對象，理所應當的，婦產科護理學成為了額當前的重點發展的學科。但是婦產科護理學需要的理論知識和實際動手能力相當高，而且更關注女性的身體和心靈方面的健康，因此在學校中培養學生的各方面應對能力是關鍵。如若在課堂中采取案例分析法，將學生們融入到情境之中，讓他們認識到護理工作的各方面必備條件，和所需要的基本素質，將會對未來的發展有很大幫助。案例分析法：授課教師精心從臨床病例中挑出最能符合課程中心的病例進行分析，讓學生們先根據病例進行探討和研究，對患者的情況進行嚴格分析，并且作出自己的診斷以及護理的計劃。并且要將本期所學的內容與病例進行融合。然后在學生通過自我學習的方法對本節內容進行整理，并且自行解決相關的問題。再由老師對學生的不足之處進行整改和分析。

以此來達到學生自我學習能力的提升和臨床處理能力的鍛煉。病例的選擇的在課堂中起到了至關重要的作用，好的案例能夠有效的提升教學質量，也能夠讓學生們把握住疾病的特征，方便以后的工作。所以，例舉的病例不能太過于罕見，影長例舉那些比較常見且多發的病例，此病例在患者身上表現的比較明顯，而且具有各項檢查結果，對患者的各項資料都有著詳細的描述。學生自主的進行問題解決，在授課過程中，老師先提出問題，然后列出大綱，告訴同學們需要掌握的知識點，然后將學生們帶入到學習中，讓學生們充滿和好奇投入到學習中，這是人類的求知欲會讓他們自覺的去尋找答案，讓他們發現學習的趣味性，只有提高了學習興趣，學習才會是一件快樂的事情。

[1]自我學習的重要性：一個良好的學習方法能夠為自己帶來事半功倍的功效。而一個良好的學習方法的養成并非一朝一夕，而在于堅持不懈。最好的學習方法就是自我學習。別人監督和督促你完成學習始終是下策。只有一個人自覺，不需要誰的監督，都能夠堅持自我學習，才是。自我學習的觀點在我國分為三部分，一種是對自己的學習進行事先的安排，第二種是對自己實際的學習成果進行檢驗。最后一個是控制自己的學習活動。在我們的日常學習生活中，如果你事先對明天老師要講的內容進行預習和研究，記錄下自己所遇到的問題，等到課堂上老師講時，你講自己的問題與老師進行互動。那這些知識才是真正屬于你的，這不是簡單的1+1-2。所得到的效果比匆忙來聽課，到下課還迷迷糊糊的強了不是一點半點。而學習方法這個問題，很多時候都要老師進行引導，在上節課結束時，老師可以進行布置任務，對下節課的要講的內容說給學生們聽。讓學生通過自己的渠道進行資料的收集和整理，來方便第二天的學習。老師布置一個學習任務，“一孕婦產后出現身體臃腫，是什么原因導致的？”這就會引發大家的好奇心，驅使大家自主的進行資料收集。長此以往，良好的學習習慣就養成了。[2]自主學習和病例分析法的結合應用：老師可以在課后給同學們安排任務，每個小組各不相同。給每個小組都發一個不同的病例，讓小組進行討論分析。再根據結果對每個小組進行評分，評分最高的可以有獎勵，反之，最低的則有懲罰。

這就調動了學生們的積極性，畢竟誰也不想做最后一名，學生就會努力把自己的分析報告做到最好。這個案例不能太過于簡單，可以稍微增加難度，在第二次上課時，讓小組分別說出自己的分析報告。詳細的指出該病例的特別之處，臨床表現，處理方法。再由老師進行更正。全班同學進行投票打分，以此來激勵學生。這樣的分析每周應該2-3次，長此以往，就能夠在潛移默化下培養出孩子們自主學習的習慣，并且因為自己進行的病例分析，所以印象更加的深刻，這種學習方法既培養了學生的自我學習習慣，由加深了對病例的印象和應變能力，這符合醫療機構所提出的各項條件。為日后的步入社會和工作打下了基礎。[3]

相比于傳統的教學模式，病例分析法主要注重的是學生實例的學習和演示等多方面的綜合素質，把經典病例作為教學核心，通過學生的自我學習和老師的輔助，讓學生的思維進行了充分的擴散。而老師也與同學經過互動產生了共鳴。使得教學質量不斷的出現提升，讓學生實現多方面共同發展，為以后的婦產科護理提供了大量優秀的人才。

參考文獻：

[1]黃燕婷.病例分析法在婦產科護理學教學中的應用探討[J].廣東職業技術教育與研究,2013(4).

[2]周琛.培養學生自主學習能力在婦產科護理學教學中的應用[J].醫學信息,2014(8).

[3]王彩虹,張競.自主學習理論在婦產科護理教學中的應用[J].赤峰學院學報:自然科學版,2012(20).

作者:林新容 單位:邵陽學院附屬第二醫院