中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的思考

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一、中職教育的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，各行業(yè)迅速崛起。對(duì)職工的需求量也大大增加，正是在這種社會(huì)形勢(shì)的驅(qū)使下，中職教育應(yīng)運(yùn)而生并迅速發(fā)展擴(kuò)大。國(guó)家更是加大了對(duì)中職教育的投資力度，但是中職教育在社會(huì)中仍存在著較多的挑戰(zhàn)。中職教育主要承擔(dān)為社會(huì)輸送應(yīng)用型的技術(shù)人才的任務(wù)，在教學(xué)中也是更多的偏向?qū)嵱梅椒ê图夹g(shù)的教學(xué)。因此很多成績(jī)不甚理想的初中生就放棄高中轉(zhuǎn)而進(jìn)入職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，以求學(xué)得一項(xiàng)技能服務(wù)于以后的工作。但是很多中職畢業(yè)生在求職過程中屢遭碰壁，也有很多中職畢業(yè)生在剛進(jìn)入工作崗位時(shí)出現(xiàn)難以適應(yīng)或者工作吃力的現(xiàn)象。因此反觀職業(yè)教育本身，在人才培養(yǎng)和教育模式上是否也存在著一定的缺陷與不足。我國(guó)最早的中職教育是從前蘇聯(lián)引進(jìn)的，早期中職教育尋求快速發(fā)展過于注重知識(shí)性內(nèi)容的傳授而忽視實(shí)踐教學(xué)的作用。雖然改革之后對(duì)這一情況進(jìn)行了整改但是受固有教育模式的影響，學(xué)生的實(shí)踐能力仍然沒有較大的提升。中職院校本身在與高等院校相比較時(shí)就存在著嚴(yán)重的差距，師資力量薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，這些都對(duì)教育改革和教學(xué)實(shí)施產(chǎn)生了一定的阻礙作用。而就生源來說，中職生大多是成績(jī)較差或者學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生。在課堂學(xué)習(xí)尤其是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這一類理科課程的學(xué)習(xí)時(shí)顯得較為吃力。種種原因?qū)е铝酥新毥逃穆浜笈c中職生的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。只有盡快認(rèn)識(shí)到問題的根源并加以改革才能使中國(guó)的中職教育更好的發(fā)展。

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及原因

在中職教育嚴(yán)峻的教學(xué)現(xiàn)狀下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過程同樣面臨著各種各樣的問題。這些問題在不同程度上影響著教師授課的質(zhì)量以及學(xué)生的知識(shí)掌握程度。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，老師授課技巧性不足

多數(shù)中職生之所以選擇中職院校多大因?yàn)槌煽?jī)較差，考高中無望。這部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、學(xué)習(xí)方法欠缺。在上課時(shí)無法做到專注課堂，對(duì)老師講授的內(nèi)容興趣了然，而老師面對(duì)上課沉悶的學(xué)生在進(jìn)行授課時(shí)也會(huì)大大減弱其傳道授業(yè)解惑的積極性。中職生年齡大多處于成年前后，正直青春叛逆期。對(duì)于老師和上課極易產(chǎn)生叛逆心理，這也會(huì)大大影響其上課的質(zhì)量，導(dǎo)致無法專心學(xué)習(xí)。而且大多數(shù)中職生對(duì)知識(shí)的重視程度不夠，認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)只要會(huì)記賬算賬就可以了，對(duì)于專業(yè)的財(cái)務(wù)知識(shí)不予重視。中職院校的老師大多是青年教師，即便是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師大多第一學(xué)歷不高，后期培訓(xùn)也較為欠缺。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)無法較好的考慮到學(xué)生的接受度問題。對(duì)于中職生這一知識(shí)接受相對(duì)較慢的群體，老師授課時(shí)往往將課本中較為深?yuàn)W的問題直接傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在接受和理解上較為困難。

2.教學(xué)模式守舊，教材更新不夠及時(shí)

中職教育的課堂授課模式較為傳統(tǒng)守舊，很多老師都是采用老師教、學(xué)生聽、課后完成作業(yè)的模式。顯然這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合于當(dāng)今的中職教學(xué)了。中職生在中小學(xué)時(shí)已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生了疲乏，在中職教學(xué)中繼續(xù)沿用該模式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加倦怠，失去學(xué)習(xí)興趣。而且中職課程相對(duì)以前的課業(yè)難度有所增加，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程，里面包含很多的專業(yè)知識(shí)和邏輯關(guān)系，倘若不能加強(qiáng)師生間的教學(xué)聯(lián)系，多問多學(xué)，很難做到較好的掌握課程中要求達(dá)到的目標(biāo)。由于會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，很多院校都沿用以前的教材。而當(dāng)今社會(huì)變革較大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是日新月異，老教材中的知識(shí)與案例已經(jīng)明顯不能適應(yīng)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。不僅如此，老教材在前期編寫中也存在較多的問題，新教材經(jīng)過多代學(xué)者的編著與修正更好的能將知識(shí)系統(tǒng)化的呈現(xiàn)給師生。參考編寫不科學(xué)的教材只會(huì)誤導(dǎo)教師的教學(xué)思維，對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生南轅北轍的效果。例如，在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》一書中審計(jì)是較為重要的一部分內(nèi)容，在傳統(tǒng)書本中處于較后的章節(jié)。但是審計(jì)與前部分章節(jié)所敘述的內(nèi)容又有著較大的聯(lián)系，這樣就使得老師在進(jìn)行前一部分的教學(xué)時(shí)比較吃力，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也較難理解。

3.忽視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)較為重要的專業(yè)課之一，在很多院校中理論教學(xué)的課程開設(shè)時(shí)間較短，實(shí)踐課程更是無法按規(guī)定實(shí)行。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中所闡述的內(nèi)容大多深?yuàn)W且邏輯性較強(qiáng)，短暫的理論教學(xué)根本無法使學(xué)生較好的理解并接受。學(xué)生為了應(yīng)付課程作業(yè)和考試只能死記硬背，而無法真正的理解，應(yīng)用上也存在較大的困難。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是在后勤財(cái)務(wù)工作中應(yīng)用性較強(qiáng)的一門課程，很多老師沒有在會(huì)計(jì)第一線工作的經(jīng)歷，因此在進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)時(shí)無法給予學(xué)生建設(shè)性的意見與指導(dǎo)。而學(xué)校對(duì)實(shí)踐課程的安排也是較為欠缺，很少組織學(xué)生進(jìn)行第一線的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

4.課程考察方式不夠完善

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課程只有做到知識(shí)的融會(huì)貫通并能合理的運(yùn)用才稱的上較好的掌握了知識(shí)要點(diǎn)，而學(xué)校中對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的考察往往采用理論考試的模式。考試試題大多沿用往年試題或者參考其他院校的試題，學(xué)生對(duì)考試重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)與掌握。考試時(shí)照搬照抄，但對(duì)知識(shí)的理解性卻不強(qiáng)。除此外，學(xué)校在實(shí)踐能力方面的考察更是重視度不夠，很多學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握較為扎實(shí)但在實(shí)踐運(yùn)用時(shí)卻又表現(xiàn)的較差。只有理論實(shí)踐雙向考核，將考察試題與方式進(jìn)行科學(xué)化的改良才能更好的測(cè)查出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，給學(xué)生以較為真實(shí)可靠的反饋。

三、對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考與建議

要想從根本上解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存的問題，必須從多個(gè)方面進(jìn)行改革，協(xié)同并進(jìn)：

1.創(chuàng)新教育教學(xué)模式與方法

教師應(yīng)擯棄以往傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，多采用互動(dòng)性的課堂以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與學(xué)習(xí)積極性。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課知識(shí)較難理解同時(shí)應(yīng)用性較強(qiáng)，老師可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)模式。將生活中的實(shí)例融合到知識(shí)點(diǎn)的講解中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行課堂發(fā)言與交流討論。例如：在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的核算材料購買費(fèi)用這一部分的教學(xué)中，以往較為復(fù)雜的邏輯性往往讓學(xué)生望而卻步，而老師就可以編制一些生活立體進(jìn)行課堂教學(xué)。參考性較強(qiáng)的就是日用商店或者超市的采購問題，將其改編為符合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用題，就可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的掌握。

2.實(shí)行小班化教學(xué)

中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因而在課堂中的積極性不高。大班化教學(xué)容易對(duì)學(xué)生造成忽視，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下。而小班化教學(xué)就可以通過老師對(duì)學(xué)生加大關(guān)注力度而大大改善這一問題。實(shí)行小班化教學(xué)的首要前提是學(xué)校對(duì)教育投入的加大。例如：學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)優(yōu)秀的教育人才，在教育教學(xué)中投入更多的優(yōu)秀師資力量。給教師安排對(duì)口班級(jí)，加大教師的責(zé)任心和增強(qiáng)師生交流。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加大對(duì)教育設(shè)施的投資力度，尤其是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中更多的用到多媒體和計(jì)算機(jī)操作。教學(xué)方法的改進(jìn)可以幫助學(xué)生大大提升操作能力。

3.采用或編制新的實(shí)用型教材

教材應(yīng)當(dāng)從根本上服務(wù)于課程開設(shè)的目的，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是為了給學(xué)生提供使用的崗位知識(shí)，為學(xué)生在今后從事會(huì)計(jì)行業(yè)時(shí)更加得心應(yīng)手。因此學(xué)校在選用或編寫課程教材時(shí)應(yīng)更多的從崗位實(shí)際出發(fā)，教材內(nèi)容符合新形勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。而且教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)淺顯易懂，符合中職生的認(rèn)知模式，方便學(xué)生接納和理解。除此外，課程應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐性的內(nèi)容，更多的教會(huì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。實(shí)踐課的開展也可以較好的解決這一問題。

4.進(jìn)一步完善成績(jī)考察制度

考察制度直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和態(tài)度，公平有效的考核方式可以給學(xué)生以真實(shí)水平的成績(jī)反饋，同時(shí)也可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)應(yīng)將期末成績(jī)考察分為理論考試和實(shí)踐考試兩部分，這樣就可以全面考察學(xué)生掌握的程度。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)計(jì)入平時(shí)課堂表現(xiàn)的得分，如此一來可以制約學(xué)生們課堂的渙散行為，同時(shí)也可以避免期末成績(jī)片面性的缺陷。例如，可以將平時(shí)成績(jī)、期末理論成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)按照20%、40%、40%的比例進(jìn)行分配。如此一來，學(xué)生必須將三方面同時(shí)兼顧才能取得較好成績(jī)，多方面給學(xué)生以評(píng)價(jià)也是在間接的提高學(xué)生對(duì)三個(gè)方面的重視程度。幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這一門較難掌握的課程。

作者:周艷艷 單位:淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校