法務會計人才培養及信息化之維

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摘要：信息化不僅催生了新的技術形式，也觸發了經濟社會各領域的深刻變革。在信息化時代，法務會計人才除了應具備傳統的法律、會計、調查技術等知識外，還應著力提升信息素養，系統掌握與信息技術相關的交叉學科知識。以此為導向，在法務會計人才培養上，應堅持理念更新，樹立起開放、合作、創新的教育教學理念，從而為人才培養策略的具體選擇發揮引領作用。

關鍵詞：法務會計；人才培養；信息化

“互聯網、區塊鏈、大數據、人工智能的加速融合發展，正在塑造一個顛覆與創新并存的智慧社會。”［1］信息化不僅催生了新的技術形式，也觸發了經濟社會各領域的深刻變革。作為“21世紀最有未來的專業”之一［2］，法務會計無疑應在信息化大潮中順勢而行。法務會計是以會計學、法學為主體，以其他相關學科知識為支撐的一門應用型交叉學科，其職能主要分為舞弊審計與法律支持［3］。近年來，隨著在一些知名公司重大財務舞弊案件的查處中大顯身手，法務會計逐漸走入公眾的視野，并備受關注。鑒于其重要性日益凸顯，國內一些高校嘗試開展了法務會計相關教學工作。在信息化背景下開展法務會計人才培養，應著力推進“互聯網＋教育”的融合發展，重點關注于信息化時代對法務會計人員職業能力的新要求，并以此為導向，實現人才培養理念的更新。

一、法務會計能力規格的信息化之維

（一）著力提升信息素養

財務知識和法律知識是構成法務會計人員知識體系的兩大支柱。法務會計人員既應勝任會計工作，也應勝任法律工作，是會計從業者與法律從業者雙重身份的融合。在信息化時代，會計行業發生了深刻變革，對會計人員的職業能力提出了新的要求；此外，隨著網絡交往活動的日益頻繁，也衍生出了一系列的法律問題。上述會計行業變革以及法律問題的出現，均要求法務會計人員具備相應的信息技術素養和能力。首先，就會計行業變革而言，在信息化時代，隨著大數據、云計算、物聯網等技術的廣泛應用，催生了以網絡代理記賬、云審計為代表的會計行業新業態，在降低了會計服務成本的同時，提升了服務的效率和質量，為客戶帶來全新的服務體驗；會計工作無紙化程度進一步提升，數據資料的生成、傳輸、存儲廣泛電子化，電子憑證取代紙質憑證，傳統的會計業務流程發生深刻變化［4］。其次，互聯網的發展還衍生出一系列的法律問題，突出表現為網絡犯罪問題，以及網絡金融、電子商務中的相關法律問題。對網絡犯罪案件的查辦，要求法務會計人員精通數據取證的技巧，熟悉計算機網絡系統，具備數據信息提取、分析、處理的能力。近年來，以移動支付、股權眾籌、網絡借貸等為代表的互聯網金融發展迅速，給傳統商業模式帶來了變革。然而，在金融創新的同時，在現行刑法框架下，互聯網金融也存在著較大的刑事風險［5］。同時，在互聯網金融中，投訴機制、訴訟方式以及證據形式等也都發生了新的變化，客觀上要求法務會計人員在處理與互聯網金融相關的法律問題時，應具備一定的信息技術知識［6］。在電子商務領域，以電子數據為表現形式的電子合同，因電子數據的易消失性及易變動性，使其有別于傳統的書面合同形式，在合同的成立時間、要約和承諾的撤回、撤銷等問題上，均存在著特殊之處。此外，由于電子簽名易于被模仿和偽造，故其證據效力、安全性較傳統的書面簽名大為降低，不僅需要通過技術手段加以改進，同時應通過立法予以規定［7］。可見，在信息化時代，無論是會計行業的變革還是新的法律問題的出現，都涉及相關的信息技術問題，客觀上都對法務會計人員的信息素養提出了更高的要求。首先，法務會計人員應掌握網絡技術、數據挖掘、系統集成、人工智能等信息技術理論，提升對這些理論的運用能力，以有效應對信息化條件下會計舞弊的智能化、隱蔽化、復雜化給取證帶來的沖擊和挑戰，進而提高法務會計鑒定的質量［8］。其次，針對大數據環境下“共享中心”和“云會計”這兩大會計工作趨勢，法務會計人員還應具備數據的收集、整理和分析能力，以有效應對實務工作的新挑戰［9］。在大數據背景下，其核心旨趣不在于數據的擁有數量，而在于通過對數據的處理，使數據轉化為信息，實現數據的增值［10］，因此，數據處理能力作為法務會計人員信息勝任力的內容之一，其重要性不言而喻。此外，在信息化條件下，以電子證據為代表的新的證據形式具有高科技性、無形性、易破壞性等特點，與傳統的證據大為不同。高科技性，是指電子證據的生成、儲存、傳輸，須借助于計算機和網絡；無形性，是指電子證據須借助于相關設備和工具才能看到；易破壞性，是指電子證據易被篡改、刪除而不留任何痕跡［11］。因此，法務會計人員還應掌握與電子證據相關的技術和規則。

（二）系統掌握與信息技術相關的交叉學科知識

由于行為模式在網絡時代發生了變遷，網絡技術對現行的法律規范體系產生了巨大的沖擊。作為實務工作者，法務會計人員不僅應熟悉傳統法律規范的內容，還應掌握網絡法學的相關知識；不僅要研究網絡技術問題，還要關注網絡技術背后所形成的網絡行為模式［12］。作為一門新興的交叉學科，網絡法學以互聯網領域的相關法律問題為研究對象，內容主要包括電子商務、電子簽名、電子證據、網絡空間治理、網絡犯罪問題等的相關法學理論和規范。隨著互聯網技術的不斷創新和完善，以電子商務為代表的網絡經濟得到了快速發展。作為對經濟活動進行核算和監督的會計活動，順應網絡經濟發展的要求，依托于互聯網環境，衍生出一種新的會計形式———網絡會計。網絡會計是在互聯網環境下，對各種會計交易和事項進行確認、計量、披露的一種會計活動，在組織形式、核算形式、主要職能等方面均與傳統會計存在較大的區別［13］。法務會計人員應掌握必要的網絡會計知識，從而有效應對互聯網環境下會計實務工作的新變化。法務會計很大一部分工作是有關金融領域涉法會計事務的處理問題。近年來，以網絡技術為支撐、以金融電子化為主要表現形式的互聯網金融得到了快速的發展。網絡金融作為一種新的金融形式，不僅對傳統的金融會計活動帶來挑戰，還衍生出一系列新的法律問題。法務會計人員應具備相應的網絡金融知識：熟悉網絡金融市場的運行機理，掌握網絡金融交易、監管的相關規則和流程，從而能夠有效開展網絡金融中的法務會計實務工作。此外，法務會計人員還應具備一定的信息經濟學知識，了解信息甄別、逆向選擇、信號顯示等相關理論，從而能更加容易地偵破信息化環境下的財務舞弊、商業欺詐等各類經濟違法案件［8］。

二、法務會計人才培養理念的信息化之維

（一）信息化時代教育教學理念的更新

信息化時代不僅對法務會計人才的能力規格提出了新的要求，同時也促進了人才培養理念的更新。在信息化背景下開展法務會計人才培養，是“互聯網＋教育”的具體實施，應樹立起開放、合作、創新等教育教學理念。開放性，是互聯網的核心特征之一。在信息化背景下，“開放”，不僅體現在技術上，更主要的是體現在教育教學理念上，包括教學資源的開放性、教學供給者的開放性、教學形態的開放性等諸多方面。近年來興起的大規模開放在線課程（MOOCs）打破了資源壁壘，擴大了優質教育資源的服務范圍，是優質教育資源開放服務模式的典型代表。“互聯網＋教育”打破原有的各種關系結構，改變組織、合作關系等的傳統內涵，使人的角色關系互換、變化［14］。“合作”，是信息化背景下的教育教學理念之一。以師生關系為例，在傳統的教育教學過程中，教師是施教者，學生是受教者，教學活動的開展是在教師的主導下進行的，學生學習的自主性和能動性釋放不足。而在信息化時代，師生之間角色發生了變化，教師更多的是以學生學習的合作者、促進者的身份出現的，學生學習的主動性充分釋放，師生之間共同對教學信息材料進行認知和加工［15］。“創新”，在信息化時代的教育教學中體現得更是淋漓盡致。從某種意義上說，“互聯網＋教育”的發展過程就是一個與創新相伴而行的過程。近年來，大數據、人工智能、虛擬現實等信息技術被廣泛應用于教育教學之中，技術創新對教育的支撐作用愈發顯現；移動教學、混合式教學、創客教育等的運用，標志著教育教學模式的拓展和創新；教育眾創空間的創建和發展，則為學生提供了創新學習和創業試驗的平臺［14］。

（二）信息化時代教育教學理念在法務會計人才培養中的具體實現

“開放”“合作”“創新”作為信息化時代教育教學的理念，對于教育教學活動的開展具有普遍的指導意義。在信息化背景下開展法務會計人才培養，作為教育教學活動的一種具體實施形式，無疑也應以上述理念為指引。首先，要秉承開放的理念，充分借鑒國內外關于法務會計人才培養的有益做法和經驗；大力拓展優質教育教學資源的供給，將慕課、微課等信息化教學資源引入教育教學之中；著力提升師資來源的多樣性，將理論部門和實務部門中具有法律、會計、金融等不同專業背景和從業經歷的優質師資充實到教學隊伍中來；對教學要素進行優化重組，使教學設計更具彈性化，倡導多元、開放的新型教學形態。其次，要秉承合作的理念，重構師生角色，充分發揮學生學習的自主性、創造性和教師的導學作用，師生之間相互溝通、相互合作，使教師真正成為學生學習的參與者、輔助者、引導者；加強學校之間的合作以及學校與法務會計實務部門的合作，實現不同院校間優勢學科的聯合、學校的理論優勢與實務部門的實踐優勢的聯合。此外，要秉承創新的理念，將體現信息化特征的新技術、新方法應用于法務會計的人才培養之中，實現教育技術、教學內容、教學模式、教學方法等人才培養各要素、各環節的創新。

參考文獻：

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［12］謝君澤．尋覓網絡法學方法論［N］．檢察日報，2017－09－21．

［13］翟佩佩，鄭美林．網絡經濟環境下網絡會計存在的問題及對策［J］．企業經濟，2014，（4）．

［14］秦虹，張武升．“互聯網＋教育”的本質特點與發展趨向［J］．教育研究，2016，（6）．

［15］張忠華，周萍．“互聯網＋”背景下的教育變革［J］．教育學術月刊，2015，（12）．

作者：李裕琢 曹燕紅 單位：黑龍江廣播電視大學 黑龍江旅游職業技術學院