小議農(nóng)林學(xué)校思想政治教育

導(dǎo)語：小議農(nóng)林學(xué)校思想政治教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育有效性評價的實施途徑

農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育指標(biāo)體系的建構(gòu)是一個復(fù)雜的工程，需要思想教育工作者及其各方面的共同努力，既要從我國的實際情況出發(fā)，又要解放思想大膽創(chuàng)新，并借鑒國外有益的東西。筆者認為，借鑒和利用層次分析法（AnalyticHierarchyProcess，簡稱AHP）是一個可行的途徑。AHP是美國科學(xué)家薩迪經(jīng)過多年研究和結(jié)合社會經(jīng)驗提出的一種新型的評價方法[4]。將AHP應(yīng)用于農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育指標(biāo)體系，可以擺脫傳統(tǒng)教育中將定性分析和定量分隔開來的弊端（學(xué)習(xí)成績定量化，操行評語定型化），它將定性分析和定量分析有效地結(jié)合起來，改變單一的學(xué)習(xí)成績考核方法，引入新的統(tǒng)計分析方法，使之更為科學(xué)。農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育有效性評價可以采取四個步驟：第一，合理分析農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育有效性評價的指標(biāo)體系中各基本要素，如學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動價值觀、自律能力、實踐能力、政治理論、政治價值觀、職業(yè)道德觀、意志品質(zhì)、身心健康等，在教學(xué)和評價中注意區(qū)分層次。第二，對待同一等級的學(xué)生要從其他方面去比較，兩者之間有哪些不同或相同，然后繪制表格，以便更好地分析和判斷。第三，根據(jù)所制表格從中分析哪元素占有更為有利的位置。第四，計算各個元素各個方面的分值，然后比較最后結(jié)果[5]。在AHP分析的基礎(chǔ)上，分析探討當(dāng)前農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育有效性弱化的主要原因，如在思想政治教育過程中受教育者、教育者的素質(zhì)，雙方所處的環(huán)境，運用的方法等，這些因素都可能導(dǎo)致農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育有效性弱化，只有從多方面分析其原因才可以改變這種現(xiàn)狀。

農(nóng)林院校大學(xué)生思想政治教育有效性評價的實施原則

為了確保思想政治教育有效評價的有效性，在評價過程中，必須制定和遵守一定的原則。農(nóng)林院校大學(xué)生思想政治教育有效性評價其實就是培養(yǎng)農(nóng)林院大學(xué)生自主意識和自律意識，只有將兩者結(jié)合才有可能更為有效地提升大學(xué)生的自身文化修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，實現(xiàn)農(nóng)林高等教育的最終目的。在實施有效性評價時應(yīng)遵照以下幾個原則。1.客觀實踐性原則客觀性原則是指大學(xué)生思想政治教育有效性評價工作必須堅持一切從實際出發(fā)。這一原則要求農(nóng)林院校的教育工作者在實際工作中全面分析思想政治教育實施過程中的所有要素，做好調(diào)查分析；在分析大學(xué)生思想政治教育有效性評價時必須堅持從實際出發(fā)，嚴(yán)格禁止個人主觀思想和人為因素的摻雜。然而在實際評價過程中，評價者對評價目的、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價對象的認識程度存在一定差異，因此，在有效性評價過程中，要全面把握大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，對大學(xué)生思想政治教育有效性做出客觀的價值判斷。2.動態(tài)評論和靜態(tài)評論相結(jié)合的原則靜態(tài)評論主要是指對大學(xué)生有效性評價結(jié)果的評論，它主要注重的是結(jié)果，描述了大學(xué)生在相對穩(wěn)定的某個階段思想的狀況；動態(tài)評論是指在思想政治教育過程中對大學(xué)生做出的評價。通過靜態(tài)評價，我們可以獲知在大學(xué)生思想政治教育這段時期內(nèi)，是否達到我們先前設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)大學(xué)生的思想現(xiàn)狀和這段時期的表現(xiàn)做出最終評價。在評價過程中，應(yīng)堅持靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合的原則，只有這樣，才能既看到對大學(xué)生真實狀況的評價，又減少人為因素的影響，實事求是地反映大學(xué)生的真實思想。3.內(nèi)部評價和外部評價相結(jié)合的原則我國農(nóng)林高等院校對于學(xué)生進行評價，往往是在學(xué)校內(nèi)部由教師或校方來實施，評價主體單一，因此，應(yīng)遵循內(nèi)部和外部評價相結(jié)合的原則，結(jié)合校外評價，比如說企業(yè)的評價，變一元評價主體為多元評價主體。這就要求農(nóng)林高等院校在教育過程中，一方面要注重學(xué)生文化知識水平的提高，加強理論的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)內(nèi)部評價；另一方面，要給學(xué)生提供更多的企業(yè)實習(xí)機會，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，獲得外部評價。總之，通過內(nèi)部評價和外部評價相結(jié)合，實現(xiàn)農(nóng)林院校大學(xué)生思想政治教育有效性評價的順利實施。

農(nóng)林院校大學(xué)生思想政治教育有效性評價的實施對策

思想政治教育過程中學(xué)生和教育者的素質(zhì)、雙方所處的環(huán)境、運用的方法等因素都可能導(dǎo)致農(nóng)林類院校大學(xué)生思想政治教育有效性的弱化，只有從多方面分析其中的原因才可以改變這種現(xiàn)狀[6]。因此，應(yīng)在準(zhǔn)確把握這些因素的基礎(chǔ)上，將有效性評價融入思想政治教育過程，完善和改進農(nóng)林院校大學(xué)生思想政治教育方法。1.更新思想政治教育理念在講授思想政治課程中，教師必須充分認識到自己的態(tài)度將會嚴(yán)重影響學(xué)生對這門課程的態(tài)度，在授課過程中要始終將學(xué)生放在主體位置，尊重和關(guān)注每一位學(xué)生，課下積極了解學(xué)生思想和心理情況，從思想上抓住學(xué)生想要什么，然后進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生更大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識。教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生解決在生活、學(xué)習(xí)、感情中遇到的各種問題，加強自己的文化素養(yǎng)，更好地感染學(xué)生。2.優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育環(huán)境從家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會環(huán)境多角度優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。高校應(yīng)積極組織輔導(dǎo)員定期與家長取得聯(lián)系，通過溝通，更好地了解每個學(xué)生的心理和思想狀況，同時也糾正家長的錯誤教育觀點，只有老師與家長共同努力，才可以為學(xué)生營造出一個更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)林類院校應(yīng)該建立和平互助、互相關(guān)愛、平等誠信的學(xué)習(xí)氛圍，在生活中應(yīng)該依照所學(xué)專業(yè)建立一些興趣學(xué)習(xí)小組，與此同時，適應(yīng)社會經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境等，在大學(xué)生中開展網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育，增強思想政治工作的輻射力、感染力和吸引力。3.提高思想教育工作者的素質(zhì)第一，要求農(nóng)林院校的大學(xué)生思想政治教育者有較高的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，在教學(xué)過程中定期組織培訓(xùn)，堅持實事求是的原則，教育工作者要從思想上堅定信念，積極引進國外一流大學(xué)的教學(xué)模式，借鑒國外大學(xué)的先進經(jīng)驗來彌補我國教育的弊端。第二，應(yīng)該定期開展校與校之間的交流會，開拓創(chuàng)新，吸取其他兄弟院校的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升本校教師的素質(zhì)，只有這樣才可以給大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本文作者：陳林元高俊民工作單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)