初中歷史課堂練習(xí)設(shè)計(jì)研究

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摘要：初中歷史課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)流程中一個(gè)重要組成部分，是提升學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和提高歷史思維能力的作用。在初中歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)設(shè)計(jì)的成效具有正向關(guān)聯(lián)。初中歷史教師將課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐利用好，才能實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的高效性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的積累與領(lǐng)悟內(nèi)在的歷史沉淀。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂練習(xí)；設(shè)計(jì)；高效課堂

1引言

初中課堂練習(xí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題。因?yàn)槊科n文的重點(diǎn)、難點(diǎn)各不相同，所訓(xùn)練的內(nèi)容和要求也不一樣。針對(duì)一年級(jí)新教材和班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)，我從開(kāi)拓思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)出發(fā)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課堂作業(yè)指為了加深學(xué)生對(duì)歷史課堂內(nèi)容的理解，教師針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀制定的需學(xué)生在課堂上完成的作業(yè)。其功能主要是通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固“雙基”，而且進(jìn)一步提高學(xué)生的分析理解能力，體現(xiàn)對(duì)三維目標(biāo)的考查。因此，布置課堂作業(yè)是歷史教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的鞏固和拓展延伸。適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)教材保持記憶，并將課堂知識(shí)進(jìn)行消化吸收，使之成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。只有在一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、探索的習(xí)慣，才可以建立起自己的判斷意識(shí)，形成自己的思想。

2初中歷史課堂練習(xí)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

隨著新課改的逐步推行，民族地區(qū)的初中歷史教育在教育理念和教學(xué)方式上都有了提升，但是在這個(gè)過(guò)程中，歷史課堂作業(yè)卻成了被忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒(méi)有發(fā)揮作業(yè)對(duì)于教學(xué)的作用和意義。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段歷史課堂作業(yè)主要表現(xiàn)為：第一，相對(duì)于語(yǔ)數(shù)外教師對(duì)作業(yè)的高度重視，初中歷史教師對(duì)課堂作業(yè)的重視程度明顯不夠；第二，課堂作業(yè)一般由教師統(tǒng)一布置，題量大且題型枯燥陳舊；第三嗎，作業(yè)形式單一；第四，教師缺乏對(duì)作業(yè)的科學(xué)評(píng)價(jià)。在這種情況下，教師工作強(qiáng)度大且難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，學(xué)生疲于應(yīng)付且“高分低能”。為了改變這種現(xiàn)狀，歷史課堂作業(yè)必須在形式上、內(nèi)容上及作業(yè)評(píng)價(jià)等方面加以改革。

3案例研究

本文在初中歷史的教學(xué)實(shí)踐中以三維目標(biāo)為依據(jù)，嘗試著對(duì)歷史課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革。以《火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊(duì)》一課為例。該課的能力目標(biāo)為：通過(guò)將《俄國(guó)割占中國(guó)領(lǐng)土示意圖》變成簡(jiǎn)表，培養(yǎng)學(xué)生制作歷史簡(jiǎn)表與寓史于圖的基本技能；要求學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)喪失的主權(quán)和領(lǐng)土，以及外國(guó)侵略勢(shì)力到達(dá)的地區(qū)，初步形成一定的對(duì)歷史知識(shí)的歸納和比較能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略行為的憎恨情感，并初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)定決心和光榮傳統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)是：如何認(rèn)識(shí)俄國(guó)“蠶食鯨吞”中國(guó)北方大片領(lǐng)土的過(guò)程以及如何認(rèn)識(shí)俄國(guó)與英法對(duì)中國(guó)侵略的方法、方式與追求目的的差異性。

4總結(jié)

綜上所述，本文認(rèn)為設(shè)計(jì)歷史課堂作業(yè)需要注意的問(wèn)題是：第一，課堂檢測(cè)的難度，要有明顯的梯度。習(xí)題一般按照先易后難的順序進(jìn)行編排。題型應(yīng)多樣化，題目應(yīng)以改編題或原創(chuàng)題為主，可選擇時(shí)政、故事、漫畫(huà)等作為背景材料。第二，課堂檢測(cè)的題量應(yīng)適中，一般以6—8題為宜，其中材料分析題一個(gè)（1－3個(gè)設(shè)問(wèn)）即可。檢測(cè)、反饋的時(shí)間，一般控制在10—15分鐘。第三，對(duì)課堂檢測(cè)要進(jìn)行有效的管理。讓學(xué)生自己制定檢測(cè)要達(dá)到的目標(biāo)，目的是要讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，獲得成就感。課堂檢測(cè)一定要批改、反饋、訂正，有評(píng)價(jià)和記錄。要建立檔案，能顯示學(xué)生進(jìn)步的軌跡。對(duì)歷史課堂作業(yè)設(shè)計(jì)在形式上、內(nèi)容上、評(píng)價(jià)上加以改革就是要打破傳統(tǒng)歷史課堂作業(yè)的布置方法，建立科學(xué)的作業(yè)模式，有效的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓課堂作業(yè)滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，有力地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，科學(xué)的評(píng)價(jià)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

作者:岑衛(wèi)懇 單位:廣西田林縣初級(jí)中學(xué)

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