初中歷史教學中歷史故事的應用

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在初中的幾門必學課程里中，歷史課一直被大部分初中生認為是特別枯燥無聊的課程，所以上課的氣氛十分單調乏味。如何利用有效的教學手段和有效的方法來充分調動學生上課的積極性，改變學生對歷史課的印象是當下歷史教學的重中之重。很多歷史故事流傳至今，對于學生學習歷史課程起到了生動的例證作用。以講解歷史故事的方法把歷史事件形象生動地呈現在學生面前，有利于學生有效地掌握歷史知識。

一、歷史故事在初中歷史教學中起到的作用

1.歷史故事的引進有助于加強學生的記憶

故事以文字或者口語形式在民間傳播，生動形象的故事往往會深入人心，給人留下十分深刻的印象。隨著故事情節曲折的發展，學生留下深切的記憶。有意義的歷史故事通過這種方式將我國特有的優秀文化代代傳承下去，從而使學生樹立正確的價值觀和世界觀。在講解歷史故事中滲透歷史知識，讓學生在故事中了解到歷史事件發生的時代背景，并且在詳細地描述歷史事件的同時能夠為學生增添不少樂趣，因此有助于吸引學生的注意力以及激發學生學習的熱情，讓學生全身心地投入到歷史課程當中。

2.歷史故事可以激發初中生對歷史學習的熱情

初中生正處于天真爛漫的年紀，發散思維比較強，更喜歡接受新鮮有趣的新事物，如果歷史課本過于單調無聊，初中生在課堂上就會出現溜號、注意力不夠集中，甚至對歷史開始產生厭煩的情緒。將歷史故事運用到歷史課堂的教學中，逐漸成為提高學生對歷史學習熱情的有效途徑。在聆聽引人入勝的故事中就可以完成對歷史知識的認知和記憶，增強歷史教學的質量，讓學生的素質整體提高。比如教師在講到大唐盛世的歷史階段女子體態豐盈，可以引用楊玉環貴妃醉酒的故事來吸引初中生的注意力，至于唐朝繁榮的具體表現，則可以通過與鄰國的外交以及進貢禮品等諸多小故事來進行講解，加深學生的記憶。

二、優化歷史故事在初中教學中運用的策略

將故事引入歷史課堂教學固然是不錯的選擇，但是要建立在所引用的歷史故事具有一定的價值和作用基礎上，即所引用的故事具有一定的借鑒意義，不能胡編亂造，沒有實際的依據。

1.引用的故事要有一定的針對性在初中歷史教學中，教師在授課前一定要做好充足的準備，對當節課的教材一定要熟悉，然后根據教材上的歷史內容選取合適的歷史故事。故事的選取要著重于其內容和教材緊密的聯系以及所反映出的深刻內涵，讓學生在學習的過程中增強對歷史學習的興趣并且加深記憶。如在講述鴉片戰爭時，教師可以引用林則徐虎門銷煙的故事，關于林則徐將軍在民間流傳的故事都可以將給同學們聽。鴉片帶給清朝時期的人們是怎樣一種痛苦，愛國人士紛紛投入到禁煙的行列中，為了禁煙犧牲了很多壯士，順勢引導學生們對這一歷史事件充分認識，并在聽故事的過程中加強對鴉片戰爭這一歷史事件的印象，喚起初中生的愛國情懷。

2.注意引用史實故事、文學故事以及民間故事教師引用歷史故事一定要注意故事的真實性以及準確性。就故事題材來說，一般分為三大類：史實故事、文學故事以及民間傳說的故事。對于歷史上真實發生的事件通常情況下都會在史書上有記載，所以故事中出現的人物和故事情節都可以通過史實記載物進行查證，比如由北宋司馬光主編的編年體史書《資治通鑒》，其中記載了楚漢相爭中的鴻門宴，可以按照史書的記載向同學們講解，只要注意歷史背景準確無誤，對教學內容進行適當的取舍即可。文學故事和歷史相關聯的有很多，其中包括的成語故事和歷史小說也不計其數，成語故事比如完璧歸趙、負荊請罪、圍魏救趙等都是由歷史故事總結而來。文學故事中的歷史小說有《隋唐演義》以及《水滸傳》等，這些故事是在一定的史實基礎上添加一定的情節加工創作的，引用時要注意不要被故事的情節誤導，要客觀地引用，使初中生在其中認識到歷史事件的真實性。民間故事大多數是人們口耳相傳至今，比盤古開天辟地、蔡倫造紙、后羿射日等神話故事，具有豐富的神秘色彩以及想象空間，但是大多數都呈現出當時的政治狀態以及人們對美好生活的向往，在運用民間故事時一定要強調其具有一定的臆想性，并且注意其歷史背景的可信性。

作者:阮長紅 單位:江蘇寶應縣山陽鎮長溝初級中學