高考歷史資料題的幾步巧解法

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[內(nèi)容摘要]在高考歷史題目中，材料題（包括主觀題和客觀題）一直是一種必考題目，也是決定學(xué)生成績高低的一個關(guān)鍵性題目。本文在對2006年全國高考文綜卷及學(xué)校兩次模擬考試試卷分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在實際教學(xué)中的一些經(jīng)驗，認為材料題可以分為讀問題——看材料，找關(guān)鍵字、詞或中心句——根據(jù)關(guān)鍵字、詞或中心句子，聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容——分析課本相關(guān)內(nèi)容（析出與問題有關(guān)的內(nèi)容）——作答，這樣“五步”來作答來作答。

[關(guān)鍵詞]歷史；材料題；五步巧解

歷史材料題是一種考查學(xué)生的分析理解能力、歸納能力和表達能力的題型。它本身源于教材，卻高于教材，它將課外材料和課本知識相結(jié)合起來。具有題型巧、容量大、靈活性高和區(qū)分度強的特點而經(jīng)久不衰，倍受高考命題專家青睞。其無論是客觀型材料題，還是主觀型材料題在歷史部分均占有很大的比例。僅2006年全國部分省市高考文綜卷中的材料題分值分布如下：

卷類材料選擇題材料問答題總分值所占比例

（歷史部分）

全國卷14384242%

全國卷24444848%

北京卷16324848%

天津卷24315454%

重慶卷0404040%

四川卷8414949%

注：試卷均來自《十年高考•歷史卷》中的2006年高考文綜卷

從上表可以看出，歷史材料題在高考中所占比例很大。高考文綜歷史得分高低與材料題得分高低密切相關(guān)，但是通過幾次模擬考試及在平時課堂教學(xué)的過程中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在不會審題、讀題、對問題把握不準(zhǔn)，或是答題抓不住要點等問題，甚至有些同學(xué)干脆無從下手。介于以上原因，結(jié)合本人在實際教學(xué)中摸索出來的一些經(jīng)驗及學(xué)生的實際情況，認為做材料題，主要是材料解答題，可以采用讀問題——看材料，找關(guān)鍵字、詞或中心句——根據(jù)關(guān)鍵字、詞或中心句子，聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容——分析課本相關(guān)內(nèi)容（析出與問題有關(guān)的內(nèi)容）——作答，這樣“五步”來作答，舉凡一例說明如下

分析閱讀下列材料

材料一沿海水師，率皆老弱無用，軍器率多殘缺，并不修整。又戰(zhàn)船率用薄板舊釘，遇擊即破，并不及夷器之兇利堅固，作何抵御？何以廢弛，何以肅邊威遠？

——《鴻臚寺卿黃爵滋敬陳六事疏》1835年

材料二1866年（同治五年），左宗棠上奏朝廷要求在福州創(chuàng)辦船政局。他說，“竊唯東南大利在水而不在陸……無事之時，以之籌轉(zhuǎn)漕則千里猶在門戶；……則七省之儲可通一水……自洋船準(zhǔn)載北貨行銷各口，北地貨價騰不能貴，江浙大商以海船為業(yè)這，往北，置貨價本愈增，比及回南，費重行遲，不能減價以敵洋商……是非設(shè)局輪船不為功”。“欲防海之害而收其利，非整理水師不可；欲整理水師，非設(shè)局監(jiān)造大輪船不可”。清政府批準(zhǔn)左宗棠的請求。。

材料三歷代備邊，多在西北，其強弱之勢，客主之形，皆適相捋（相等），……。今則東南海疆萬余里，各國通商傳教來往自如，靡集京師及各省腹地，陽托和好之名，陰懷吞噬之計，一國生事，諸國構(gòu)煽，實為數(shù)千年未有之變局。

——1867年李鴻章《籌議海防折》

材料四（1894年）秋七月乙亥朔，日本侵朝鮮，下昭宣戰(zhàn)。……諭李鴻章擴充海軍，慎選將才，精求訓(xùn)練，通籌熟計以聞。……海軍副將鄧世昌及日人戰(zhàn)于大東溝，死之。……（1895年）乙亥，日兵寇威海。我海軍與戰(zhàn)于南岸，敗績。……威海陷，……劉公島陷，水師亡，丁汝昌及總兵劉步蟾死。……授李鴻章為頭等全權(quán)大臣，使日本。

——趙爾翼《清史稿》

回答

（1）指出材料一所揭示的問題，從海權(quán)和海防的角度看，這些問題最終導(dǎo)致了什么嚴重后果？結(jié)合有關(guān)史實說明。

（2）根據(jù)材料二，指出左宗棠建立福州船政局的經(jīng)濟、軍事目的。

（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識指出“數(shù)千年未有之變局”的主要含義是什么？李鴻章對“海防”問題的看法有什么變化？

（4）近代前期中國的有識之士為加強海防提出了什么主張并采取了那些具體措施？

（5）根據(jù)材料四指出中國海軍參加了那些重要戰(zhàn)役？中國海軍戰(zhàn)敗的根本原因是什么？談?wù)勀銓χ袊７绬栴}的認識。

注；本試題為武漢學(xué)海教科所歷史學(xué)科命題組所命2007屆高三第二次聯(lián)考歷史試卷第27題，本校二模試卷。

從題目可以看出本題共四段材料，涉及到五個問題。本題是一道運用“五步”巧答法的典型題目。按照“五步”巧答做法，特舉第（3）問作答如下：

第一步，看問題

本問要求根據(jù)材料三結(jié)合所學(xué)知識解釋“數(shù)千年未有之變局”的主要含義及李鴻章對“海防”問題的看法有何變化。

第二步，看材料，找關(guān)鍵字、詞或中心句子

從問題可以看出，材料中的“西北……東南……托和好之名，陰懷吞噬之計……實為數(shù)千年未有之變局。”于材料聯(lián)系最為緊密，是為材料的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子。

第三步，根據(jù)關(guān)鍵字、詞或中心句子，聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容

通過“西北……東南……托和好之名，陰懷吞噬之計……實為數(shù)千年未有之變局。”這些字眼可以看出其主要與中國近現(xiàn)代史中“鴉片戰(zhàn)爭之后中國的邊疆問題”及“李鴻章對邊疆問題的看法”有關(guān)系。

第四步，分析課本內(nèi)容（析出與問題有關(guān)的內(nèi)容）

通過“鴉片戰(zhàn)爭之后中國的邊疆問題”及“李鴻章本人對邊疆問題的看法”相關(guān)內(nèi)容的分析可以看出，在鴉片戰(zhàn)爭之前，中國的邊疆防御防重點在西北地區(qū)，而不在東南沿海地區(qū)，且東南海疆也沒有出現(xiàn)國什么大的邊疆危機。但是鴉片戰(zhàn)爭以后，隨著西方列強國家的相繼入侵，中國東南海疆也發(fā)生嚴重的危機。在這個時候李鴻章認為中國的邊疆防御重點要轉(zhuǎn)向東南海疆，而不是繼續(xù)在西北陸疆，這些內(nèi)容與材料緊密相聯(lián)，是為答案。

第五步，作答通過以上分析作答如下：“數(shù)千年未有之變局”之意為，中國邊疆防御的重心一直在西北陸疆，但是現(xiàn)在東南海疆卻發(fā)生嚴重的邊疆危機。對此，李鴻章認為，要把防御的重點轉(zhuǎn)向東南海疆。

其它幾問亦可以根據(jù)以上“五步”過程來作答。在讀材料的過程中把握好時間、地點、人物、事件等關(guān)鍵字詞，注意各材料之間的聯(lián)系及材料所敘述的核心內(nèi)容。只要找準(zhǔn)這些與問題相關(guān)的關(guān)鍵東西，材料題就迎刃而解了。這種答法不但易于把握問題要害，而且還可以節(jié)省學(xué)生在答題過程中對一些與問題關(guān)系不太緊密材料的閱讀時間。在中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的相關(guān)材料中都可以應(yīng)用。在中國古代史中材料多為文言文，故看材料時主要抓與問題有關(guān)的關(guān)鍵字或詞。而在中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史中的材料題多為現(xiàn)代文，主要抓中心句子或概括中心思想。當(dāng)然，在具體的作答過程中有些不需要聯(lián)系課本內(nèi)容或是一些開放性的問題，可以把第三步，根據(jù)關(guān)鍵字、詞或中心句子，聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容這一步省去，直接作答。這種“五步”巧答法在一些材料型的選擇題中也可以應(yīng)用，不過就是省略了最后一步而已。除此之外，這種“五步”答法在政治、地理等文科的材料題中也可以應(yīng)用。