高中歷史創(chuàng)新能力的培訓(xùn)

導(dǎo)語：高中歷史創(chuàng)新能力的培訓(xùn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、巧妙置疑，鼓勵參與，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識

課堂教學(xué)是一個質(zhì)疑解惑的過程。我們在課前要認(rèn)真鉆研教材，巧妙設(shè)疑，這樣才能使高中生感興趣。所設(shè)置的問題應(yīng)該與高中生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，能夠使高中生深思與啟迪，能夠調(diào)動高中生參與的積極性。這樣才能有效激發(fā)高中生的創(chuàng)新性思維。我們在課堂教學(xué)中要有效設(shè)計問題，讓高中生積極討論，激勵高中生勇于質(zhì)疑，積極引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)。我們要主動參與到課堂討論之中，以引導(dǎo)者、參與者和探究者的角色參與教學(xué)活動，引導(dǎo)高中生積極探索，暢所欲言。在課堂探討過程中，我們要善于捕捉高中生創(chuàng)新的火花，積極鼓勵和引導(dǎo)。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力

在應(yīng)試教育影響下，高中歷史教師往往只注重教法的研究，而忽視學(xué)法的探究。其實學(xué)法是教法的基點，也是教學(xué)的歸宿。新一輪高中歷史課程改革正深入推進(jìn)，通過課程改革不僅能夠革新教學(xué)方法與手段，而且迫切需要高中生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。讓高中生學(xué)會求知、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會做人。歷史教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視歷史知識的特點，遵循該學(xué)科發(fā)展規(guī)律，積極引導(dǎo)高中生有效學(xué)習(xí)，幫助他們掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要突出教學(xué)過程中的體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新等認(rèn)知活動，使高中生的學(xué)習(xí)過程更多地成為他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，鼓勵高中生自主、合作與探究；高中生在老師的引導(dǎo)下，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實踐能力。

三、關(guān)注學(xué)生生活實際，是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的有效途徑

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要繼續(xù)重視雙基的培養(yǎng)。可見，高中歷史課教學(xué)中的基礎(chǔ)知識與基本技能是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該重視“雙基”的培養(yǎng)，但是教學(xué)目標(biāo)不能只停留在對知識的講解與傳授上，更要讓高中生用所學(xué)知識觀察、思考、探究和解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。也就是說讓高中生用理論指導(dǎo)生活學(xué)習(xí)。創(chuàng)新源于社會實踐，要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系社會、聯(lián)系生活，引導(dǎo)高中生學(xué)以致用，只有這樣才能培養(yǎng)高中生的實踐能力。為了能把高中生培養(yǎng)成具有實踐能力與創(chuàng)新精神人才，高中歷史教師要以理論聯(lián)系實際為原則，盡量采用緊貼高中生學(xué)習(xí)生活實際的例子等論證理論觀點，或列舉一些生活的實例用相關(guān)觀點分析，這樣使高中生學(xué)習(xí)起來感到學(xué)有所用，又極富興趣。為此，我在上講授新課之前都會通過尋找有關(guān)的生活實例導(dǎo)入新課，然后聯(lián)系新知進(jìn)行解說，這樣上起課來顯得格外輕松和有效。

四、有效運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)高中歷史課教學(xué)，它打破了原來“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將多媒體教學(xué)手段引入課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有直觀、生動、趣味性強的特點，能把形象思維與抽象思維有機結(jié)合在一起，增強課堂的吸引力、感染力與說服力；能使抽象的理論形象化，創(chuàng)設(shè)讓高中生思維層層展開與深入的課堂教學(xué)情境，有助于高中生分析能力與創(chuàng)新能力的提高。特別是互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，開闊了高中生的視野，為高中生創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了更有利的條件。

五、組織形式多樣的活動課，讓高中生在活動中不斷創(chuàng)新

培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘他們的潛能，是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會進(jìn)步的需要。活動課的設(shè)置和開展必須有效體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征。通過組織多種形式的活動課，讓高中生接觸社會，提高交際能力；通過把所學(xué)知識運用到學(xué)習(xí)生活之中，鍛煉他們觀察問題、分析問題與解決問題的能力。活動課還可以使德育教育有機滲透到歷史學(xué)科之中，并且能夠收到良好的教育實效。傳統(tǒng)說教式的德育教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的高中生，教育效果甚微。組織多種形式的活動課，高中生會在無形中受到德育教育。總之，新時期高中歷史課教學(xué)要順應(yīng)時展，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命。我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，有效開展自主、合作與探究式教學(xué)，組織生動多樣化的活動課，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中歷史教學(xué)實效。

作者：王敏單位：惠民縣第一中學(xué)