高中歷史課程有效性教學(xué)研究

導(dǎo)語：高中歷史課程有效性教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高中歷史課程的教學(xué)目標(biāo)是運用歷史唯物主義思想培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，促進高中生全面的發(fā)展。眾多歷史教師恪盡職守，承擔(dān)重任，不斷探索歷史教學(xué)的新方法，但是歷史課程的教學(xué)效果并不理想。有效性教學(xué)策略是以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主體性，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進高中生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高中歷史;有效性;課堂教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中階段歷史教師最關(guān)心的問題是如何提高教學(xué)的有效性。不同于初中階段的歷史教學(xué)，高中歷史教學(xué)的內(nèi)容相對初中歷史更深，難度也更大。那么對高中生來說什么樣的教學(xué)方法能夠不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?如何提高歷史教學(xué)效率?如何開展高中歷史教學(xué)，提高教學(xué)效果成為人們十分關(guān)注的問題。

一、高中歷史教學(xué)面臨的困境

(一)學(xué)生對歷史課不重視。高中階段，歷史歌詞是文科高考的必考科目，但是在學(xué)生心中常常認(rèn)為歷史只需要死記硬背就能夠?qū)W好了，因此在平時很少花時間學(xué)習(xí)這門課程，將大部分時間用于語數(shù)外主科的學(xué)習(xí)上。應(yīng)試教育使得學(xué)生為了獲得高分而學(xué)習(xí)，將歷史課程的學(xué)習(xí)放在次要位置，給歷史教師的教學(xué)工作帶來困境。教師辛苦的教學(xué)換不來學(xué)生的重視，又怎么能提高歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)成績呢?又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生陳我給新時期的創(chuàng)造性人才呢?中國與西方發(fā)達(dá)國家存在很大差距的原因，就是我國在人才培養(yǎng)方面需要進一步彌補漏洞，以此培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

(二)高中生自覺性還不夠高。現(xiàn)如今，高中生的課業(yè)都比較多，每天需要學(xué)習(xí)眾多學(xué)科，完成各學(xué)科教師布置的作業(yè)，面對數(shù)量眾多的作業(yè)學(xué)生已經(jīng)是疲憊不堪，同時因為很多高中生都具有“拖延癥”，今天的作業(yè)推到明天做，明天推后天，越攢越多，學(xué)生的自覺意識逐漸降低。如果學(xué)生不能主動完成教師布置的作業(yè)，或者說直接照抄答案應(yīng)付了事，是不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的鞏固作用的。這是對自己的不負(fù)責(zé)，同時也是對教師的不尊重。在被動做作業(yè)、被動學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生很難認(rèn)真聽老師講課，面對這種情況老師也非常困惑。現(xiàn)在的高中生自尊心極強，老師說不得更打不得，家長又將學(xué)生學(xué)習(xí)不好的責(zé)任推卸給老師，增加了歷史教師的教學(xué)難度。

(三)上課不認(rèn)真聽忽視做筆記。歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科，它需要學(xué)生在課上做很多筆記，也就是說“好記性不如爛筆頭”。再好的記憶力也不如用筆記錄下來反復(fù)記憶的效果好。歷史教學(xué)不僅是將書本上的知識教給學(xué)生，還有很多書本上沒有的知識點要教給學(xué)生，只有用筆記錄下來，才可以在閑暇時間有效復(fù)習(xí)查看。如果學(xué)生在課上不能好好記筆記，只憑借大腦記憶，對于記憶力非常好的學(xué)生來說不是問題，但是多于大多數(shù)普通學(xué)生來說就行不通了。另外，就算是學(xué)生在課堂上認(rèn)真做了筆記，但課后不思考，不復(fù)習(xí)，也是做了無用功，對提高教學(xué)效果毫無意義。

二、有效式課堂模式的探索路徑

(一)采取靈活多樣的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法教學(xué)單一，其弊端在教學(xué)過程中暴露無遺，如何在短時間內(nèi)以最少的精力，實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果，那么綜合利用各種教學(xué)方法是非常重要的。具體如下:一是創(chuàng)設(shè)情境。情境教學(xué)是以關(guān)注學(xué)生內(nèi)容感受為基礎(chǔ)，構(gòu)建合理的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的各個感觀，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。應(yīng)用于歷史教學(xué)中可以稱為“重演歷史”，引導(dǎo)學(xué)生開啟發(fā)散思維，加深對歷史知識點的理解。利用語言描繪的方式，將歷史人物生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，講出史實的時代意義，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如，教師在講解鴉片戰(zhàn)爭時，語氣口吻應(yīng)當(dāng)慷慨激昂，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。二是充分使用多媒體教學(xué)。利用多媒體影音技術(shù)重現(xiàn)歷史，相比老師照本宣科的講解知識點，這種方式具有更強的吸引力，同時也能再現(xiàn)當(dāng)時的情況。比如，在講解抗日戰(zhàn)爭給百姓帶來的災(zāi)難時，可以通過圖片展示或者視頻展示的方式，重現(xiàn)日本侵略者對中國人民的殘害情景，增強學(xué)生對這部分歷史的記憶程度，同時提醒學(xué)生不要忘記歷史，牢記身上的歷史使命，因此多媒體具有潤物細(xì)無聲的效果。

(二)有效整合教學(xué)內(nèi)容。記不住和易混淆是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的共同問題，歷史史實多如牛毛，學(xué)生記不住眾多的知識點是他們學(xué)習(xí)不好歷史課程的關(guān)鍵所在。所以，教師應(yīng)當(dāng)瀝青教學(xué)思路，突出教學(xué)主旨，明確核心知識點，建立相對完整的知識體系和框架，將歷史知識點不斷精化和明晰化。如下例:臺兒莊戰(zhàn)役:抗日戰(zhàn)爭以來取得的最大勝利;平型關(guān)大捷:抗站以來中國軍隊取得的首次勝利;忻口戰(zhàn)役:晉北抗擊日本侵略的一次大規(guī)模戰(zhàn)役;百團大眾:粉碎“囚籠政策”，有效推遲日軍南進速度。將抗日戰(zhàn)爭以來的大型戰(zhàn)役，以量化的形式，進行歸納和總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，便于學(xué)生識記，提高教學(xué)的效果。

(三)落實好教學(xué)評價。檢驗教學(xué)效果是實現(xiàn)有效性歷史教學(xué)的重要途徑，只有如實地評估學(xué)生沒辦法學(xué)號歷史課程的原因，才能及時地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此構(gòu)建一整套完善的教學(xué)評價體系十分重要。一般情況下，教師有責(zé)任對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，但是這種評價無疑會存在主觀因素，導(dǎo)致評價存在片面性，真實性不高。因此，需要將學(xué)生和家長都吸納到學(xué)生的學(xué)習(xí)評價中，綜合評價意見給予及時地反饋、在學(xué)生眼中，教師的每一次肯定和表揚都具有重要作用，能夠增強學(xué)生的自信息和學(xué)習(xí)的動力。而家長參與評價則能夠增強父母與孩子的互動交流，使父母更加了解學(xué)生的思想和內(nèi)心世界，應(yīng)走啊良好的家庭環(huán)境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生對自己進行評價也十分重要。學(xué)生只有真實到自身的不足，才有可能尋找有效方法改正自身缺點和錯誤，通過梳理歷史知識查漏補缺，提高學(xué)習(xí)歷史的熱情。實現(xiàn)有效性歷史教學(xué)既是新課程標(biāo)準(zhǔn)下歷史教學(xué)理念的改革，也是一種有價值的教學(xué)實踐活動。教師在堅持正確的教育思想的前提下，仍需要不斷探索有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

作者:侯冰 單位:吉林省輝南縣第一高級中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］葉文平．高中歷史教學(xué)中如何有效地利用史料［J］．考試周刊，2016，52:144．

［2］鄭漢東．高中歷史教學(xué)滲透生態(tài)文明教育的有效路徑［J］．基礎(chǔ)教育研究，2016，12:76－77．

［3］徐海鳳．高中歷史教學(xué)課堂有效提問策略研究［J］．才智，2016，15:74．

［4］杜娟．高中歷史概念的有效教學(xué)［J］．生活教育，2016，09:84－85．