新課程下初中歷史課堂教學研究

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摘要：隨著新課標改革的不斷深入，初中歷史課堂教學發生了一些變化，這些變化給初中歷史課堂注入了活力，優化課堂教學，提高課堂教學質量，是每個老師應該關注的問題。老師應該貫徹以人為本的發展理念，把學生放在首要位置，建立以學生為主體的課堂教學模式，培養學生的學習興趣，激發學生的創新思維。

關鍵詞：新課標改革；初中歷史；課堂教學

新課標改革，對學校的教育提出了更高的要求，讓老師教學從實際出發，將理論與實際生活相聯系，培養學生的學習興趣，把素質教育理念滲透到課堂教學中[1]。在初中歷史教學中，課堂教學是關鍵的一部分，在課堂教學中，老師要豐富教學模式，用學生喜歡的方式教學，提高學生學習的積極性，促進初中課堂教學模式的提高。

一、傳統教學模式下初中歷史課堂教學的不足

（一）對初中歷史課堂教學不重視。在中考的考試中，歷史所占的比重并不大，而且還是開卷考試，所以學生和家長對于初中歷史這門課并不重視，導致學生學習主動性不高，一些歷史老師在講課時，為了應付考試，直接給學生畫重點內容，缺少對歷史內容的講解，造成學生失去對歷史的學習興趣。除此之外，在傳統教學模式下，學校對于歷史課程的投入較少，一些學校的歷史老師還兼任其他學科的教學，師資水平薄弱，降低了歷史教學的水平。（二）課堂教學方式單一。在傳統教學中，初中歷史課堂教學方式比較單一，老師在講臺上講，學生在下面做筆記，老師和學生之間缺少溝通，阻礙了學生學習的積極性。除此之外，老師在課堂教學方式上往往一成不變，只是講課本上的內容，不對課外內容進行拓展，無法激發學生的學習興趣，也無法滿足學生的學習要求。

二、新課標改革下的初中歷史課堂教學策略

（一）培養學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師，要想讓初中生喜歡學習歷史，首先要培養他們的學習興趣，讓學生享受學習歷史的過程。歷史老師在課堂教學時，可以借助多媒體教學的方式，激發學生的學習興趣。比如，在講《甲午中日戰爭》時，老師先給學生介紹甲午中日戰爭的歷史背景，然后給學生播放關于甲午中日戰爭的視頻，讓學生直觀地感受到戰爭的殘酷，加深他們對歷史知識的了解。歷史老師就像一個說書先生，要采用講故事的方式，向學生娓娓道來事件的背景、高潮以及結果，讓學生在聽的過程中，記住了歷史知識，感受到歷史的魅力。比如，在講《難忘九•一八》時，老師講課就不能用輕松、愉快的語氣，老師要讓學生了解當時抗日戰爭的艱難，明白現在的幸福生活是由無數個英雄用鮮血換來的，要珍惜現在的生活，好好學習，長大成為對國家有用的人。（二）建立以學生為主體的教學模式。在新課標改革下，要突出以學生為主體的教學模式，老師要采用學生喜歡的教學方式，多與學生交流，充分調動學生的積極性，讓課堂充滿活力。比如，在講《辛亥革命》時，可以讓學生分組討論：辛亥革命的歷史意義和局限性[2]。問題的設置可以讓學生動腦思考，小組討論活躍了課堂氛圍，讓學生在討論中認識到了辛亥革命的歷史意義以及局限性，加深學生對歷史知識的掌握，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。（三）培養學生的創新能力。歷史老師在課堂教學中，要有效培養學生的創新能力。老師可以設計發散性的問題，激發他們的想法，比如，老師在講《商鞅變法》時，可以讓學生思考，“除了商鞅變法外，中國古代歷史上還有哪些變法？”這種發散性的提問，不僅可以讓學生將知識點進行歸類，還能拓寬學生的知識容量，培養學生舉一反三的推理能力。（四）加強師生之間的交流。學生接受知識的方式大多來自于老師的傳授，所以要想讓學生喜歡歷史，就要建立友好的師生關系。在歷史課堂教學中，老師要充分尊重學生、關愛學生，對每個學生一視同仁，對于成績不好的學生要積極鼓勵，讓他們感受到老師的關愛。作為一名歷史老師，不僅要知識淵博，還應該寬容，不斷提升學生的人格魅力，讓學生喜歡歷史，產生學習歷史的興趣[3]。在初中歷史課堂教學中，老師應該發掘學生的潛力，給學生展示自我的機會，增強他們的自信心。老師可以讓學生到講臺上演講，講他們對歷史的理解，這樣不但可以鍛煉學生的表達能力，也加強了師生之間的交流。

總之，以史為鑒，可以知興衰。歷史承載著一個國家的發展過程，作為當代初中生，應該學好初中歷史。新課程改革的推行，使初中歷史課堂教學發生了變化，促進了老師教學工作的展開，激發了學生學習的積極性，增強了師生之間的交流，有效培養學生的創新能力。初中歷史老師在課堂教學上要繼續堅持新課程改革路線，把促進學生素質能力的提高擺在首要位置，使初中歷史課程教學水平不斷提高。

參考文獻：

［1］孫瑞鋒.新課程改革理念下的初中歷史課堂教學研究［J］.學周刊，2015（8）:133.

［2］孫愛華.新課程改革下的初中歷史課堂教學研究［J］.中國校外教育，2016（4）：100.

［3］邵紅美.基于新課程標準的初中歷史課堂教學評價的研究［D］.蘇州大學，2013.

作者:王世蘭 單位:湖北省荊州市荊州區馬山鎮馬山中學