國際貿(mào)易本科人才培養(yǎng)模式探討

導(dǎo)語：國際貿(mào)易本科人才培養(yǎng)模式探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)外環(huán)境的根本性轉(zhuǎn)變必然導(dǎo)致新時(shí)代我國外貿(mào)人才需求的重大變化，傳統(tǒng)國際貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式不再完全適應(yīng)當(dāng)下人才市場需求。鑒于此，有必要重新審視新形勢下外貿(mào)專業(yè)人才需求，進(jìn)一步明確高校外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)行國貿(mào)本科人才培養(yǎng)模式。

2新常態(tài)下外貿(mào)專業(yè)人才需求變化

2．1貿(mào)易摩擦常態(tài)化對貿(mào)易糾紛應(yīng)對能力提出更高要求。金融危機(jī)以來，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，逆全球化暗流涌動(dòng)、貿(mào)易保護(hù)主義蔓延，全球貿(mào)易摩擦加劇，涉華貿(mào)易糾紛數(shù)量增加。面對當(dāng)前形勢下常態(tài)化的貿(mào)易摩擦，不論是政府還是企業(yè)，只有積極交涉和應(yīng)訴，才能為中國企業(yè)的合法經(jīng)營和銷售爭取更多的“發(fā)言權(quán)”。這就要求外貿(mào)專業(yè)人才必須具備較強(qiáng)的貿(mào)易糾紛應(yīng)對能力，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，了解國際貿(mào)易規(guī)則的最新變化，如新的國際結(jié)算方式、運(yùn)輸和保險(xiǎn)方式、貿(mào)易救濟(jì)措施等，善于利用規(guī)則，在減少爭端的同時(shí)獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益，在發(fā)生爭端時(shí)，也能利用規(guī)則爭取自己的合法權(quán)益，減少損失。2．2數(shù)字貿(mào)易的興起對跨境電商人才需求與日俱增。新常態(tài)下，中國制造正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)刻。與此同時(shí)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字貿(mào)易在全球逐漸興起，成為降低貿(mào)易成本，提升全球貿(mào)易增長的重要推動(dòng)力，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為全球共識(shí)。數(shù)字貿(mào)易的興起，帶來了傳統(tǒng)交易模式和消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)貿(mào)易被重新定義，以數(shù)字貿(mào)易為代表的新興貿(mào)易形態(tài)將傳統(tǒng)貿(mào)易中的展示、洽談、成交等環(huán)節(jié)數(shù)字化、電子化，商品、服務(wù)及其交易主體之間的聯(lián)系更加廣泛和緊密。數(shù)字貿(mào)易已成為推動(dòng)中國外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級的加速器，為中國制造拓寬國際市場提供了重要途徑，代表著未來的主要貿(mào)易方式。區(qū)別于傳統(tǒng)貿(mào)易模式，數(shù)字貿(mào)易基于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)支付、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈和人工智能等新技術(shù)，涉及制造、物流、金融、營銷等多個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，無論是在業(yè)態(tài)、流程還是技術(shù)上，都與傳統(tǒng)貿(mào)易有根本性的區(qū)別，其對跨境電商專業(yè)人才的需求越來越大，要求越來越高。2．3“一帶一路”建設(shè)對復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才的需要。新時(shí)期，我國將“一帶一路”倡議作為引導(dǎo)中國對外開放的總方針，通過加強(qiáng)與沿線國家政策協(xié)調(diào)，以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為突破，促進(jìn)沿線國家要素自由流動(dòng)和資源高效配置，實(shí)現(xiàn)市場深度融合，為提升我國與沿線國家的經(jīng)貿(mào)合作的水平提供了難和的機(jī)遇，成為推動(dòng)我國外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級的重要推動(dòng)器和媒介。“一帶一路”背景下，企業(yè)開展跨國經(jīng)營面臨的環(huán)境復(fù)雜多變，涉及政治風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)等多個(gè)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)因素。除一般商品貿(mào)易外，還包括國際工程承包、技術(shù)服務(wù)等國際商務(wù)活動(dòng)，涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、金融、法律、跨文化交流溝通等專業(yè)知識(shí)，復(fù)雜程度遠(yuǎn)非一般商品貿(mào)易可比。因此，在“一帶一路”建設(shè)推進(jìn)過程中，企業(yè)從事跨國經(jīng)營不僅需要具備基本的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作能力專業(yè)人才，更需要具備國際視野、高層次品牌開發(fā)與管理、海外營銷、海外投融資及國際市場風(fēng)險(xiǎn)管理等復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才。2．4外貿(mào)高質(zhì)量發(fā)展要求高素質(zhì)外貿(mào)專業(yè)人才配備。新常態(tài)下，我國對外貿(mào)易由高速轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，傳統(tǒng)加工貿(mào)易向自有品牌和高附加值產(chǎn)品貿(mào)易轉(zhuǎn)變，外貿(mào)企業(yè)向價(jià)值鏈高端進(jìn)發(fā)。外貿(mào)高質(zhì)量發(fā)展必須堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，而人才是創(chuàng)新之本，教育是創(chuàng)新之基。外貿(mào)高質(zhì)量發(fā)展要求高素質(zhì)的外貿(mào)專業(yè)人才配備。這就要求外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)由過去的數(shù)量和規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升階段，主動(dòng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，按照外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法，培養(yǎng)更多掌握新技術(shù)、具備高技能和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，能夠主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)的高素質(zhì)外貿(mào)專業(yè)人才。

3當(dāng)前我國外貿(mào)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前，國內(nèi)高校國際貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式大致可分為四類：即科研理論型、實(shí)踐應(yīng)用型、綜合型以及按類培養(yǎng)型。其中，科研理論型培養(yǎng)模式的運(yùn)用以211、985類重點(diǎn)院校為主，注重培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、注重綜合素質(zhì)的提高”；實(shí)踐應(yīng)用型培養(yǎng)模式主要集中于普通一本二本高等院校和民辦院校，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)技能；綜合型培養(yǎng)模式介于上述兩種模式之間；此外，國內(nèi)一些重點(diǎn)院校借鑒了國外大學(xué)培養(yǎng)模式，實(shí)行按學(xué)科大類招生，入學(xué)后前兩年不分具體專業(yè)，兩年后再進(jìn)行二次選專業(yè)。不論采用哪種模式，當(dāng)前我國國際貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)中都存在一個(gè)共同的問題，即過于注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)或進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的操作能力訓(xùn)練，而忽視對國際商務(wù)拓展能力的培養(yǎng)。在課程體系設(shè)置上大同小異，培養(yǎng)目標(biāo)大多定位于具備外語交流能力和掌握外貿(mào)技能的人才。畢業(yè)生只單純地具備部分進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力。不可否認(rèn)，這種“基礎(chǔ)理論＋進(jìn)出口實(shí)務(wù)”的單一型外貿(mào)人才培養(yǎng)模式，為我國經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域培養(yǎng)了大量人才，滿足了我國改革開放以來對外貿(mào)易高速發(fā)展對外貿(mào)人才的批量需求，但這種延續(xù)多年的“單一型”外貿(mào)人才培養(yǎng)模式在新常態(tài)下培養(yǎng)復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才時(shí)遇到挑戰(zhàn)。3．1人才培養(yǎng)不能適應(yīng)市場需求。在傳統(tǒng)貿(mào)易模式下，加工貿(mào)易、低附加值的一般出口貿(mào)易占我國對外貿(mào)易的絕大部分比重，外貿(mào)從業(yè)人員僅需具備進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力就夠了；進(jìn)入新常態(tài)，企業(yè)向高附加值環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)型，外貿(mào)從業(yè)人員只具備進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備更高層次的創(chuàng)新能力和國際商務(wù)拓展能力；隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以跨境電子商務(wù)為代表的新型貿(mào)易方式逐漸興起，外貿(mào)企業(yè)對跨境電商人才的需求越來越大，要求越來越高；貿(mào)易摩擦常態(tài)化、對外貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級也對復(fù)合型國際商貿(mào)人才提出了新的更高要求。然而，一些院校國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)上，專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃缺乏創(chuàng)新，沒有根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢的發(fā)展及時(shí)作出調(diào)整和更新，缺少針對社會(huì)、企業(yè)等用人單位需求設(shè)計(jì)的個(gè)性化人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)偏離新常態(tài)下市場的需要。3．2理論與實(shí)踐脫節(jié)。實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用能力有著重要作用，是融合知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐的重要形式。外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)過程當(dāng)中應(yīng)著重加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用性。然而，許多本科院校的國際貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上過于強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”原則，在課程設(shè)置上，重理論、輕實(shí)踐。教學(xué)模式上過于拘泥于以教師為中心的課堂理論教學(xué)，以傳授理論知識(shí)為主要方式，忽略了學(xué)生的主體地位，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，對實(shí)踐方面的教學(xué)重視程度不夠，實(shí)踐內(nèi)容和形式單一。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)往往與真實(shí)工作內(nèi)容差距較大，校外實(shí)踐往往存在與實(shí)訓(xùn)基地合作機(jī)制不明確，合作僅限于參觀，缺乏實(shí)際業(yè)務(wù)操作和體驗(yàn)，利用效率不高等問題，甚至一些課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，任由學(xué)生們自己完成。學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是從理論到理論，進(jìn)入企業(yè)、走向社會(huì)行業(yè)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)少，社會(huì)實(shí)踐和工作能力得不到有效鍛煉和提高。3．3教師缺乏實(shí)踐鍛煉。教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，許多高校的新進(jìn)教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，真正從事過外貿(mào)相關(guān)工作具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老師較少。教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)欠缺，雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中往往是紙上談兵，對學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)難免力不從心。尤其是承擔(dān)實(shí)務(wù)類課程的教師，如果沒有一線的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，那么其授課內(nèi)容只能是從書本到書本的口頭介紹，具體的細(xì)節(jié)也只能一掠而過，難以讓學(xué)生真正掌握業(yè)務(wù)操作。3．4學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和國際化視野。加強(qiáng)對外貿(mào)專業(yè)人才創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，開拓其國際化視野，既是我國對外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)不斷發(fā)展對創(chuàng)新人才的必然要求，也是促進(jìn)國際經(jīng)貿(mào)人才自我發(fā)展，提升自身核心競爭力的實(shí)際需要。然而，目前我國本科外貿(mào)人才培養(yǎng)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法和內(nèi)容以及考核評價(jià)仍占據(jù)主導(dǎo)地位，以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)機(jī)制尚為建立，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)往往滯后于社會(huì)對創(chuàng)新型外經(jīng)貿(mào)人才的需要。另外，新時(shí)期我國以“一帶一路”倡議作為擴(kuò)大開放的戰(zhàn)略引領(lǐng)。“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境不同于我國，企業(yè)跨國經(jīng)營所需要的外貿(mào)人才，往往要求具有國際化視野，熟悉國際規(guī)則和慣例，而國內(nèi)一些高校在開拓學(xué)生國際化視野方面做得不夠，學(xué)生去國外參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，畢業(yè)生離跨國企業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)要求還有一定差距。

4新常態(tài)下國際貿(mào)易本科人才培養(yǎng)模式優(yōu)化建議

4．1全面對接市場需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。將國際貿(mào)易本科人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠勝任涉外企事業(yè)單位、政府部門和社會(huì)組織從事國際商貿(mào)工作的復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才。培養(yǎng)要求包括掌握商品與服務(wù)的進(jìn)出口、國際投資、國際金融、國際工程管理等國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論與實(shí)務(wù)操作，具備一定的國際商務(wù)分析能力和戰(zhàn)略決策意識(shí)；能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、語言、政策法規(guī)環(huán)境和具備跨文化溝通能力；具備一定的市場開拓、商務(wù)談判、經(jīng)營管理、糾紛應(yīng)對等國際商務(wù)拓展能力。注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過課堂教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)體系，建立專業(yè)認(rèn)知，強(qiáng)化國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力和國際商務(wù)拓展能力，把分析和解決實(shí)際問題能力作為衡量培養(yǎng)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。4．2以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，動(dòng)態(tài)更新課程設(shè)置。課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，加強(qiáng)模擬實(shí)踐教學(xué)，注重知識(shí)傳授和應(yīng)用能力提升，并通過實(shí)踐環(huán)節(jié)反饋，及時(shí)檢測課程教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)；除國際貿(mào)易基礎(chǔ)課程外，適應(yīng)數(shù)字貿(mào)易發(fā)展和響應(yīng)“一帶一路”倡議的需要，增開《跨境電商》《國際商務(wù)概論》《跨國公司管理》《國際商法》《國際工程管理》《國別經(jīng)濟(jì)學(xué)》《跨文化溝通》《國際市場營銷》等課程（見表1），注重知識(shí)版塊隨著社會(huì)發(fā)展需要而更新，提升學(xué)生國際商務(wù)拓展能力，培養(yǎng)復(fù)合型國際經(jīng)貿(mào)人才。4．3構(gòu)建以學(xué)生為主體的參與式教學(xué)模式。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展互動(dòng)式、參與式、啟發(fā)式教學(xué)。注重運(yùn)用課堂討論、案例分析、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、模擬實(shí)戰(zhàn)方法最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化教學(xué)參與的深度。改進(jìn)考核制度，注重知識(shí)與能力，理論與實(shí)踐，專業(yè)和素質(zhì)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及分析問題、解決實(shí)際問題的能力。4．4探索校外實(shí)踐導(dǎo)師制。邀請既有較高學(xué)術(shù)能力、又有顯著職業(yè)背景和國際商務(wù)實(shí)干經(jīng)驗(yàn)的專家組建校外實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍。在教學(xué)中，校外專家進(jìn)入課堂為學(xué)生講授有關(guān)商務(wù)談判、合同簽訂、國際營銷、貿(mào)易糾紛處理等實(shí)務(wù)案例，同時(shí)，學(xué)生在校外實(shí)踐導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，深入跨國企業(yè)和單位進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐，讓學(xué)生直接參與港口、海關(guān)，保險(xiǎn)、運(yùn)輸、銀行等與國際商貿(mào)直接相關(guān)的部門實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)出口業(yè)務(wù)和國際商務(wù)等方面的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，提升實(shí)訓(xùn)效果。4．5加強(qiáng)校企融合協(xié)同創(chuàng)新。加強(qiáng)與外貿(mào)行業(yè)企業(yè)的合作，積極探索校企協(xié)同、聯(lián)合培養(yǎng)外貿(mào)人才的新機(jī)制和有效模式。通過實(shí)踐基地、開展訂單式培養(yǎng)等方式，鼓勵(lì)企業(yè)參與教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性地提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力、業(yè)務(wù)操作能力、商務(wù)談判能力、外語應(yīng)用能力等實(shí)踐技能；在培養(yǎng)中，以拓展國際商務(wù)知識(shí)的寬度來優(yōu)化理論與實(shí)踐課程，開闊學(xué)生國際化視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯分析能力和戰(zhàn)略決策意識(shí)；適當(dāng)開展校企專業(yè)共建計(jì)劃，增加教師與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)管理和技術(shù)人員地行交流，學(xué)習(xí)商貿(mào)實(shí)操、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)務(wù)業(yè)界的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)，充分利用實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)資源，推進(jìn)課程案例開發(fā)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

［1］葛秋穎，趙艷莉．新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢下國際貿(mào)易教學(xué)模式的新思考［J］．高教學(xué)刊，2016，（1）：54－55．

［2］查貴勇．國際商務(wù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探析———以上海海關(guān)學(xué)院為例［J］．海關(guān)與經(jīng)貿(mào)研究，2012，33（5）：118－126．

［3］蔡小勇，陳辰，余子鵬．新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才國際商務(wù)能力需求研究———基于問卷調(diào)查結(jié)果的分析［J］．西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，40（10）：124－128．

［4］沈克華．國際經(jīng)貿(mào)人才創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)探索———基于CLIL實(shí)踐與效果檢驗(yàn)［J］．上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，26（03）：99－108．

［5］龔靜，獨(dú)娟．國際貿(mào)易類課程的參與式教學(xué)實(shí)踐路徑探索［J］．大學(xué)教育，2019，（07）：130－132．

作者:獨(dú)娟 龔靜 秦文文 單位:成都大學(xué)商學(xué)院