國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特征試析論文

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一、我國臺灣地區(qū)“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)的發(fā)展背景分析

技術職業(yè)教育是臺灣近50年來社會與經(jīng)濟發(fā)展的一個重要動力，已經(jīng)是臺灣教育的“兩大支柱”之一。進入21世紀后，臺灣技術職業(yè)教育改革的一個突出特點就是在整合中升級、在升級中整合。臺灣已經(jīng)成功地加入WTO，正在積極規(guī)劃和推動亞太營運中心或全球運籌中心，同時將兩岸經(jīng)貿(mào)關系納入整體經(jīng)貿(mào)關系中的一環(huán)，持續(xù)推動兩岸經(jīng)貿(mào)發(fā)展，以利于體現(xiàn)經(jīng)濟比較利益。在投資方面，基于經(jīng)濟互補互利的考慮，島內(nèi)企業(yè)紛紛赴大陸、東南亞等地投資，以建立橫向或垂直分工的國際產(chǎn)業(yè)分工體系，致使島內(nèi)企業(yè)逐漸成為跨國性企業(yè)，不再單純追求出口貿(mào)易為主，形成了社會對于中高級國際貿(mào)易人才的迫切之需。

二、我國臺灣地區(qū)“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)的培養(yǎng)目標分析

面對全球化的經(jīng)濟貿(mào)易活動和激烈競爭的商業(yè)環(huán)境，臺灣國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)以就業(yè)市場為導向，著重培養(yǎng)具有現(xiàn)代化商業(yè)管理技能、專業(yè)的國際經(jīng)貿(mào)知識與能力、熟練運用外語進行國際交流能力的前瞻性貿(mào)易先鋒與財經(jīng)精英。同時加強信息應用與專業(yè)技術課程的教育，輔導學生各項專業(yè)證書的取得，提供技職教育多元化的升學渠道。從培養(yǎng)目標、發(fā)展特色到課程設置等方面形成一個連貫的體系，真正通過教學計劃和課程設置，輔以獨特的教學方法，系統(tǒng)培養(yǎng)合格的貿(mào)易人才。

三、我國臺灣地區(qū)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設置特點

1.結合通識與專業(yè)。課程設置基本分為共同必修科目、共同選擇性必修科目、共同選修科目和專業(yè)必修科目四大類別。

2.融合實務與實用。部分課程可以根據(jù)學生的需要和社會的要求有選擇性和針對性的開設,實用性強;同時英語課程相對較多，并且突出對學生英語聽說能力的培養(yǎng),以適應國際交流的需要。

3.配合實作與練習。突出實際操作類的課程的比重，如電子商務課連續(xù)開設幾個學期，同時還有大量的實驗和社會實習，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。

四、我國臺灣地區(qū)“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)的師資隊伍建設

通過加強教師的專業(yè)教育和技術能力對師資隊伍建設實行專業(yè)化，以便實現(xiàn)技職教育的品質(zhì)化和精致化。同時，技職教師還要與業(yè)界合作，學術支援企業(yè)，企業(yè)配合學術，使理論與實務相互結合，互補有無；聘請學識淵博的專業(yè)教師和業(yè)界人事參與教學，強化學生的學習成效。

五、我國臺灣地區(qū)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)促進與學生道路導向

1.就業(yè)促進。臺灣技職學校在促進就業(yè)方面有獨到之處，突出的做法就是：周密的就業(yè)輔導與親和的校友服務。臺灣的技職院校為了增加學生進入就業(yè)市場的競爭力，積極輔導學生加強各方面的專業(yè)技能，落實推廣技職證照制度。

2.道路導向。(1)升學方面：根據(jù)個人興趣與志向，加強基礎學科及專業(yè)能力，培植升學實力。(2)就業(yè)方面：培養(yǎng)專業(yè)技能，具備擔任國際貿(mào)易相關崗位的實務能力，成為外貿(mào)的優(yōu)秀基礎人才。落實證照制度，符合就業(yè)市場需求。

六、我國臺灣地區(qū)應用技術本科“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)對大陸的借鑒意義

我國臺灣地區(qū)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標定位明確，課程設計合理、科學，教學過程注重理論與實際相聯(lián)系和學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，教學形式多樣化，對成績的評定注重學習過程的考核。相比較而言，大陸國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程設置、教學方式、師資建設等方面存在一些問題。針對這些問題，今后可以考慮從以下幾個方面加以改善。

1.確立符合實際的培養(yǎng)目標。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特點，決定了其培養(yǎng)目標應該是適應國際貿(mào)易和我國經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展的要求，具有較扎實的國際貿(mào)易和金融知識，有一定的涉外管理能力，至少能夠比較熟練地運用一門外語，從事工業(yè)企業(yè)涉外經(jīng)營和國際經(jīng)濟技術合作的實用型人才。所以，在培養(yǎng)目標方面，應注重知識結構和能力結構的統(tǒng)一。

2.設計科學合理的課程體系。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設置應根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)方向為依據(jù)，按照“寬口徑、厚基礎、重應用”的課程設置原則，使課程體系更加科學合理，適應學生個性化的要求。同時要加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出對理論知識的應用，注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，給學生提供一個實際操作的機會。在成績評定方式上，應改變傳統(tǒng)的考核模式，加強學生學習過程的考核，體現(xiàn)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

3.采取形式多樣的教學方式。在教學中，教師應該改變傳統(tǒng)的授課模式，針對課程內(nèi)容緊密聯(lián)系社會輿論關注的熱點問題，進行案例分析，鼓勵學生參加不同學科的講座，豐富學生的知識儲備，加強院系之間和校際之間的交流，注重學生的實踐教學和社會實習，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的潛力和熱情。

4.加強師資隊伍建設。要使國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)辦得更有特色，更符合市場的要求，必須要擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師既要懂得國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論，又要有實際操作能力，還應該精通外語，以加強學生英語教學，提供學生對外交流的能力。同時各高校還應該深化學校內(nèi)部管理體制改革，積極推進教師聘任制和全員聘用制。

參考文獻：

[1]譚以德:臺灣技術職業(yè)教育的發(fā)展與兩岸的合作[J].臺港澳經(jīng)濟，2005，（1）:70～72

[2]李志峰:臺灣高等技職教育體系研究[J].理工高教研究,2002，（6）:118～120

[摘要]從發(fā)展背景、培養(yǎng)目標、課程設置、師資隊伍建設以及就業(yè)促進與學生道路導向五個方面對我國臺灣地區(qū)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特征進行了分析，并闡述了對我國大陸國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設的借鑒意義。

[關鍵詞]國際經(jīng)濟與貿(mào)易技術職業(yè)教育人才培養(yǎng)