農村教學美術興趣培養研究

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在農村小學教育中，雖然美術課作為九年義務教育的一門必修課，但是很多學校安排的美術課課時較少。由于教學設施、認識等方面的限制，部分學生對美術課缺乏足夠的重視，認為美術課是副課，對美術課缺乏足夠的興趣。這導致一些教師在實際教學過程中難以順利開展美術教學工作，部分學生無法在美術課中陶冶情操，產生一定的厭學情緒。因此，美術教師應該在教學中采用合理的措施，培養學生對美術學習的興趣。

一、充分了解學生，培養學生學習的興趣

筆者依據多年教學經驗，充分認識到“興趣是最好的老師”。教師在教學中應盡可能地培養學生的學習興趣，讓學生在學習美術的過程中體會到學習美術的樂趣。同時，教師在教學的過程中應做到因人施教、因材施教，充分認識到學生之間存在的個體差異，允許學生自由發展自己的個性。學生之間掌握知識的速度不同，對知識的理解能力不同，教師要在教學過程中給予學生充分的尊重，使學生的學習興趣得到有效的培養。以《水墨詩心》一課的教學為例，這是一堂國畫課，在教學過程中，筆者發現有的學生握筆不熟練，難以下筆創作。筆者鼓勵學生大膽地起筆，讓學生根據自己的想法大膽運筆展開創作，盡情體驗美術帶給自己的快樂。教師在教學一開始，不要給學生過多的壓力，而要讓學生對美術產生興趣，再引導學習國畫。這樣，學生對學習國畫具有了一定的興趣，就不會在學習過程中感到疲憊。因此，美術教師在教學過程中，要根據每名學生的不同特點因材施教，讓學生在快樂中學習美術。

二、創設愉悅情境，激發學生學習美術的興趣

美術教師在課下時應盡可能充分地準備教學素材，讓學生在輕松、愉悅的環境中進行學習，讓他們對美術產生興趣，樂于接受美的熏陶。農村學校最大的環境優勢在于擁有豐富的自然資源，學生只要有一雙發現美的眼睛，就會在生活中發現能夠進行美術創作的材料，如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛等。在五年級美術《團扇》一課教學中，筆者首先讓學生制作白坯扇，其次讓學生欣賞各種各樣的扇面文化，最后要求學生裝飾扇面。在課上，筆者沒有講述深奧的裝飾畫原理、色彩搭配等理論知識，而是利用精美的課件向學生展示了裝飾扇面畫。在網絡上，教師可以搜集到很多漂亮的素材畫，生動的造型、漂亮的色彩能夠給學生強烈的視覺沖擊，獨具匠心的創意能夠吸引學生的注意力。這樣，學生的興趣就容易被激發。筆者進而讓學生分組展開討論，引導學生從材料、創意等方面思考，并進行手工制作。通過這節課的教學可以看出，教師應在課前充分備課，搜集教學素材，制作精美的課件，從而在課堂教學中更好地激發學生學習美術的興趣。

三、充分利用材料，激發學生學習美術的興趣

要想提高美術課的教學效果，教師可在課下準備大量材料，如黏土、積木、紙杯等。對于學生而言，要獲得這些材料進行學習需要花錢購買。因此，筆者在平時的教學中采用的材料是農村隨處可見的，如黏土、馬鈴薯、紅薯等，以便更好地激發學生學習美術的興趣。同時，筆者鼓勵學生充分發揮自己的想象力，積極動手制作材料。如，筆者鼓勵學生去山上采集茅草莖、竹子等做造型，用山上的松果、樹皮、稻草、雞蛋殼、毛線等制作手工藝品。這樣，美術課堂成為了學生的手工作坊，學生能夠用茅草的花穗制作貓頭鷹、用竹管制作樂器、用碎布制作仕女圖和別具一格的裝飾畫等。通過這樣的手工制作，學生逐漸積累經驗，并培養了美感，從而更好地促進了美術教學的開展。如，學生在課堂上，能夠利用各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑料瓶子制作出沙瓶畫，由于細沙質地粗糙，沙瓶畫具有豐富的肌理效果。

四、利用多媒體教學，激發學生學習美術的興趣

多媒體在美術教學中具有重要的作用。教師運用多媒體輔助教學，能清晰地展示經典作品，激發學生的興趣。如，在講解中國刺繡歷史、唐三彩、中國畫筆墨等知識時，教師采用多媒體教學可以讓學生更直觀地觀察作品，使學生產生濃厚的興趣，這樣教師就可以更好地引導學生進入教學情境，使學生更好地認識、理解抽象的理論知識內容。因此，教師采用多媒體輔助教學，有助于學生體驗到美術的樂趣，感受美術帶來的愉悅。筆者作為一名普通的農村美術教師，在多年教學工作中充分地認識到只有積極改變教學模式，改善教學方法，才能更好地激發學生的學習興趣。教師平時應在課下認真備課，這樣才能為學生創造一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生接受更多的美術知識，受到更多美的熏陶。

參考文獻：

[1]張佳.新課標理念下的農村小學美術教學策略小探.美術教育研究，2017（22）.

[2]劉長紅.淺析農村小學美術教育存在的問題及對策.學周刊，2017（4）.

作者:張霞 單位:永昌縣河西堡第二小學