本科畢業設計質量管理研究

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一、PDCA循環法的控制思路

PDCA循環法最早是由美國休哈特博士在貝爾實驗室提出的，在日本后經戴明博士推廣應用的一種質量管理方法，是按照“P（計劃）—D（執行）—C（檢查）—A（處理）”循環進行質量管理的方法，將沒有解決的問題轉入下一次循環，周而復始的運行，使監控指標階梯式上升，從而達到質的飛躍[5]。PDCA循環法分為以下八個步驟（見下圖）。

二、PDCA循環法在畢業設計中的應用

按照PDCA循環法管理步驟，將其應用在畢業設計中。1.P（Plan）階段———計劃階段。該階段的主要任務是根據歷年來畢業設計中存在的一些共性問題，通過分析，制定改進的措施和方法，確定達到這些質量控制的目標。分管教學的教務部門要制定學校層面的畢業設計整體綱略，從管理部門職責、指導教師、學生、設計（論文）質量標準等方面進行規定，形成過程管理手冊、獎罰實施細則等規范性的管理文件，讓指導教師對學生進行約束有據可依，提高學生對畢業設計的整體認識。同時，院、系根據自己的學科特點制定時間安排表，明確各時間節點需完成的工作及注意事項，以便于在畢業設計的前、中、后期開展檢查、分析、反饋工作。指導教師在制定畢業設計題目的時候一定要與生產實際相聯系，題目的深度和廣度要合適，利于學生開展和完成設計。2.D（Do）階段———執行階段。該階段是將計劃在畢業設計中進行實施，以實現計劃中的內容。該階段要對實際情況與計劃內容是否吻合進行控制，使得計劃與實際相一致，是畢業設計質量控制的重點。從院、系、指導教師到學生要根據計劃要求制定的目標、準則和操作規程去組織實施畢業設計，嚴格根據時間節點，完成相應的計劃。3.C（Check）階段———檢查階段。該階段是將實際工作結果與計劃內容進行對比，通過檢查，查看是否達到預期的效果，找出問題。該階段既能對執行階段完成的工作進行總結，又對各級部門的執行情況起到了督促的效果。校院兩級管理人員、督導專家在畢業設計中要對院、系、指導教師、學生的執行情況做前期檢查、中期檢查、后期檢查（畢業答辯、答辯后），設置可臨時展開專項檢查，直面畢業設計中存在的困難和問題，并提供解決問題的有效措施[6]。指導教師更是要對學生的畢業設計情況進行把控，對于不認真、不按進度要求完成作業或設計內容有重大問題的學生予以警告，給予學生一定的整改措施，如拒不改正，則應將其作為畢業答辯的重點考察對象或直接取消畢業設計資格。4.A（Action）階段———處理階段。處理階段是PD-CA循環中的最后一環，通過反饋才能提高質量管理的最終目的，該環節也是最重要的一環。該階段要通過對實施PDCA管理法的本屆畢業設計情況進行全面、細致的總結，了解其中存在的不足和優點，提煉、強化好的經驗做法，并將其制定成標準。對實施過程中存在的不足和問題，查找原因，尋求解決方法，補充修訂方案，為下屆畢業設計工作提供參考，使畢業設計的質量階梯式上升，使畢業生的質量得到提高。

綜上所述，PDCA管理手段是一種科學方法，循環管理的四個階段符合“實踐—認識—再實踐—再認識”的規律。在畢業設計質量管理的全過程中貫穿持續改進的理念，使畢業設計質量管理活動始終按照PDCA循環方式不斷運轉，構建自上而下、循環反復、全過程、持續改進和具有敏感性的質量提升機制，從而可以有效地保證和持續性地提升畢業設計各環節的質量。

參考文獻：

[1]劉春山,陳思羽,焦仁寶,楊海,李憲芝.地方院校畢業設計(論文)現狀調查與問題分析[J].經濟師,2015,(03):206-208.

[2]韋萍萍,張帆.PDCA循環法在畢業論文(設計)質量提升中的應用———以地方本科院校為例[J].教育觀察(上半月),2016,5(04):52-53,75.

[3]張欣.高校本科畢業論文質量提升的思考[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2013,26(03):99-101,129.

[4]郝妮妮,劉華偉,姜雪,谷明霞.工科類本科畢業設計質量監控體系的構建探索[J].中國電力教育,2014,(17):86-87,11.

[5]李適,傅冬和,肖文軍,譚君,張盛.PDCA循環在本科畢業論文(設計)質量提升中的應用[J].教育教學論壇,2013,(07):154-156.

[6]李波.PDCA循環理論在高校教學管理質量體系中的應用[J].高教研究,2010,(03):51-53.

作者:尹慧敏 息裕博 齊 跡 單位:1.吉林農業大學 2.中機試驗裝備股份有限公司