中職學院計算機教學的新思路

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必須從中等職業學校計算機課程的總體要求出發，根據計算機學員的需要和計算機企業單位的實際需求，制定更為切實有效的計算機教學方案，將計算機教學與高素質人才培養緊密結合起來，將企業實際用人需要與人才培養統一起來，實行校企聯合，提高教學工作的針對性。根據當前中等職業學校計算機教學的實際，可以從如下思路進行教學考量。

激發學生學習興趣，提高計算機教學的針對性

不論是何等級別的計算機教學，都要以學生為教學的主體，要以培養學生對計算機的學習積極性為目標，千方百計地提升學生的學習熱情，讓學生真正愛上計算機課，愛上計算機實踐操作。例如，可以依照職業學校的成功樣板，為所在的學校計算機教學提供良好的參考與借鑒，將本校的計算機教學深化開來，切實提升教學的層次與水平，讓學生成為“來之能戰，戰之必勝”的高素質人才，適應各類企事業單位的需求。再比如，可以依照“情境教學”的方法，制定和實施更具趣味性的教學方案，有效提升教學的針對性和專業性，同時激起學生們的熱情與興趣。顯而易見地，采用諸如情境教學的方法，可以把學生吸引到課堂上來，可以讓學生充分感受到計算機課程的樂趣，并自覺投入到計算機的學習中來。教師是職業學校計算機教學的知識傳授者，也是理論結合實踐的引路人，對于更加注重實踐操作的教學而言，教師的把控能力和應變能力無疑更為關鍵。所以，廣大計算機教師應該樹立“一切為了學生”的教學理念，切實提升教學的務實性和針對性。要想方設法地給學生營造良好的學習空間，要把學生職業素質提升作為教學的著力點，切實維護學生的能力培養目標，切實維護學生的切身利益。比如，教師可以按照學校的總體要求，在“校企聯合”的有利條件下，引導學生開展專業實踐與技能提升，讓學生在不斷的實踐和動手操作中深化理論知識，提高實踐能力，增長見識，升華素養。在這一系列的過程中，就是激發學生興趣、培養學生積極性的進程，也必然可以推動教學工作的進步。總之，調動學生的主觀能動性和學習積極性，是中等職業學校計算機教學的第一要務，也是教學成敗的關鍵。當學生能夠滿懷熱情地投入到火熱的計算機學習中來的時候，離教學的成功也就不遠了。誠然，這種成功其實指的就是教學質量得到提升，學生實踐操作能力得到培養，學生能夠順利就業，能夠為所在的企業做出切實的貢獻。所以，堅持“興趣培養”與“成功塑造”，雙管齊下，就能開辟計算機教學的新局面。

加強師生互動與交流，形成“和諧”的計算機教學局面

師生關系是任何教育教學工作都不可回避的話題，因為其關系到教師和學生兩個主體，是各項工作的核心，必須高度重視。就當前中等職業學校的計算機教學來說，更是要在教學過程中把握好師生關系，努力打造和諧、進步、融洽的師生關系，讓教學在順暢的局面下進行。具體來說，要根據教學的特點與走向，建設和諧班集體和教學團隊，讓師生二者相互促進、相互影響、共同進步。師生關系，教師出于主導者的較為主動的地位，而學生處于被動接受者的地位。基于此，教師應該更加主動，從教學工作大局出發，加強與學生的溝通、互動和交流，與學生們打交道、做朋友，形成亦師亦友的良好局面。有教育理論表明，師生關系融洽、和諧的時候，教學工作的開展往往是一帆風順的；當師生關系緊張、僵化甚至消極的時候，教學工作的進展往往會陷入僵局。所以，廣大的中等職業學校計算機教師必須要貼近學生實際，了解學生們的喜好與特點，與學生們打成一片，為教學更好的開展提供更多的積極能量。例如，在日常的課堂教學中，關于計算機理論的教學，教師既要按照教學大綱的要求有條不紊地進行知識點和理論的講授，又要根據實踐操作的需要，對學生進行深度的點撥與釋惑，讓學生要“知其然，知其所以然”。在課下，教師應該加強與學生的溝通、互動，拋卻課程知識與各種束縛，真正地打開心扉，成為朋友。事實證明：良好的師生關系必然可以帶動計算機教學的水平提升。總之，從計算機教學大局考量，更應該千方百計地維護師生的良好關系，讓師生在和諧、融通的局面下進行教學和學習。師生本來就是一體的，必須互相尊重、互助照顧、互相關切，唯有此，才是和諧的師生關系；也唯有此，才能推動中等職業學校計算機教學工作的進步，才能提升學生的計算機應用技能。

設定專業化教學目標，培育高素質實用型計算機人才

前文已經講到，計算機職業教學，最突出的特征就是“職業性”和“應用性”。簡言之，中等職業學校的計算機教學，更是要把握好職業要求，要使學校培養出來的計算機人才符合企業應用的需求，符合專業規范和職業要求。除此以外的教學活動，必然是毫無價值的。所以，要根據不同地區、不同學校的實際情況，制定和實施更為創新、有效、務實的專業化教學方案，要貼近企業用人的實際，貼近學生的成長特點，貼近課程的總體要求。例如，全國著名的北大青鳥計算機教學機構，成功應用了啟蒙星系列教學方法，取得了教學工作的進步與學生素質的提升，值得廣大中等職業學校借鑒與參考。啟蒙星教學方法，就是完全依照市場化規范，對學生進行“量體裁衣”式的教學，最終使每位學生都具備扎實、過硬的計算機操作和應用技能，都能夠為所在企業做出切實的貢獻。廣大的中等職業學校要大膽創新、銳意進取，要不斷開拓創新，不斷拓寬計算機教學的范圍與程度，讓教學走向更為專業化、素質化和職業化的道路。所謂的專業化人才，絕不僅僅是指計算機知識和計算機應用技能的高水平，還要包括多方面的內容，比如道德素養、科學知識、社會經驗、人際交往技巧等等。所以，在中等職業學校教學的2-3年中，學校既要重點培育學生的計算機技能，又要千方百計地提升學生們的綜合素質，讓學校畢業的學生能夠為企業接受，為社會認可。這樣的教學，既是計算機知識傳授的成功，也是職業學校“教書育人，傳道授業”的精神展現。

推行“校企聯合”教學，讓計算機教學與學生就業完善對接

中等職業學校的計算機學員，倘若具備“真才實學”，能夠很快為社會、企業所接受，能夠迅速成為深受企事業單位歡迎的高水平人才，這既促進了學校辦學的動力和熱情，也為日后的計算機教學提供了思考。也就是說，職業學校不能孤立于社會和企業而單獨存在，相反，職業學校的教學必須和所在專業的企業完善對接，這就是所謂的“校企聯合”。校企的合作，學校負責專業化人才的培養，企業負責人才的就業安置與職業發展，二者相輔相成，須臾不可分離。在新時期的中等職業計算機教學中，要按照“校企聯合”的基本要求，對學生開展更多實踐性的教學，讓學生一定要具備扎實、穩定的計算機實踐操作技巧，能夠提升個人價值，同時創造更多的社會效益。

將職業學校計算機教學與企業就業對接起來，這是計算機教學的新思路，也是必然的步驟。這里要特別注意幾個問題，一是要注意“因地制宜，因材施教”，即按照不同類型的企業和不同特點的學生，開展更為靈活多樣的教學活動。二是要維護學校和企業合作的穩定性，保障學生就業的利益最大化。三是要企業更多的參與到學校的計算機教學中，讓企業的實際需求主導學校的計算機職業教學，只有這樣，教學才能更具針對性，更有實踐價值。

作者：依不拉音·司馬義單位：新疆喀什財貿學校