市場(chǎng)需求計(jì)算機(jī)技術(shù)論文

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1網(wǎng)上模擬采購(gòu)

1.1下發(fā)任務(wù)，分析內(nèi)容

在學(xué)生對(duì)硬件及設(shè)備的性能、參數(shù)有所了解的情況下，下發(fā)任務(wù)書(shū)，明確模擬采購(gòu)的目的、要求，了解需要完成的配置單內(nèi)容。師生交互式共同分析完成任務(wù)的整個(gè)流程。如在計(jì)算機(jī)組裝與維修課程中，要求學(xué)生分別為情境中假定的客戶(hù)配置組裝機(jī)（臺(tái)式）、品牌機(jī)（臺(tái)式）、筆記本等三個(gè)種類(lèi)，每個(gè)種類(lèi)中又分為3000元左右、5000元左右兩個(gè)層次，分別給出詳細(xì)的配置單，以及相關(guān)的參數(shù)，像CPU應(yīng)給出廠商、型號(hào)、主頻、外頻、倍頻、核心數(shù)量等參數(shù)，主板應(yīng)給出廠商、型號(hào)、支持CPU的種類(lèi)、支持內(nèi)存的種類(lèi)、支持硬盤(pán)的種類(lèi)、是否集成顯卡、是否具備PCI-E擴(kuò)展插槽、是否集成聲卡、網(wǎng)卡等參數(shù)，用來(lái)滿(mǎn)足不同客戶(hù)的需求。如在網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程中，要求學(xué)生為情境中假定的單位網(wǎng)絡(luò)建設(shè)采購(gòu)網(wǎng)線及各種網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備，要注意單位的需求，各設(shè)備的選購(gòu)層次，各設(shè)備的詳細(xì)參數(shù)等。

1．2網(wǎng)上操作，完成任務(wù)

指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上完成相關(guān)的任務(wù)。為學(xué)生推薦大家公認(rèn)的、使用較多的網(wǎng)站，如太平洋電腦網(wǎng)、中關(guān)村在線等。對(duì)學(xué)生可分層次進(jìn)行指導(dǎo)。一般水平的，建議他們從計(jì)算機(jī)各部件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的散件單獨(dú)選擇開(kāi)始，可選取如太平洋電腦網(wǎng)中的產(chǎn)品報(bào)價(jià)，網(wǎng)站中給出了各種篩選的條件，例如：在主板的選購(gòu)中，篩選條件有品牌、價(jià)格范圍、芯片廠商、芯片組、CPU插槽、主板結(jié)構(gòu)、硬盤(pán)接口等。逐步完善各種配置。對(duì)計(jì)算機(jī)硬件比較了解的學(xué)生，可推薦他們直接利用相關(guān)網(wǎng)站給出的“自助裝機(jī)”部分。對(duì)相應(yīng)的裝機(jī)配置單直接進(jìn)行填寫(xiě)。要求學(xué)生不論是填寫(xiě)裝機(jī)配置單還是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置單時(shí)，一定要為各部件及設(shè)備填寫(xiě)具體參數(shù)，同時(shí)思考選擇的依據(jù)。

1.3相互交流，總結(jié)任務(wù)

當(dāng)完成任務(wù)后，組織學(xué)生展開(kāi)交流、討論、評(píng)比。展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行講解，為何選擇該部件或設(shè)備，其有何參數(shù)，與其他廠商的產(chǎn)品相比有何優(yōu)越之處。既讓學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)硬件部分的技術(shù)水平和行情，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。學(xué)生完成的配置單可如表1、表2所示。

2市場(chǎng)模擬采購(gòu)

網(wǎng)上采購(gòu)的過(guò)程與實(shí)際采購(gòu)有較大區(qū)別，有的硬件設(shè)備網(wǎng)絡(luò)報(bào)價(jià)與計(jì)算機(jī)公司有較多出入，各計(jì)算機(jī)公司中的設(shè)備種類(lèi)也各不相同，進(jìn)行市場(chǎng)模擬采購(gòu)還可貨比三家，同時(shí)與計(jì)算機(jī)公司的銷(xiāo)售人員、設(shè)備維護(hù)維修人員直接交流，獲得知識(shí)。在真實(shí)的環(huán)境中，能夠讓學(xué)生感受市場(chǎng)，了解新設(shè)備、新技術(shù)，也可去觀察未來(lái)可能的工作崗位，以及該崗位應(yīng)具備的技能知識(shí)。

2.1劃分小組，分配任務(wù)

以班級(jí)為單位，劃分若干個(gè)3-5人的小組，根據(jù)技能強(qiáng)弱合理搭配的原則進(jìn)行分配，選擇責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)為組長(zhǎng)；安全是第一位的，要求小組成員相互照顧、相互協(xié)作；下發(fā)小組任務(wù)單，明確目標(biāo)要求。如品牌電腦調(diào)查表等，如表3所示。

2.2組織實(shí)施，完成任務(wù)

帶領(lǐng)學(xué)生去地級(jí)以上城市的大型科技市場(chǎng)，分組進(jìn)行模擬采購(gòu)，完成任務(wù)。同時(shí)要求學(xué)生多觀察各部件與設(shè)備的實(shí)物，區(qū)分各型號(hào)從外觀到應(yīng)用范圍的不同。并且要多與計(jì)算機(jī)公司的銷(xiāo)售人員、售后維修人員進(jìn)行交流，從中了解崗位需求，學(xué)習(xí)技能知識(shí)。

2．3組內(nèi)總結(jié)，組間交流

返回學(xué)校后，讓學(xué)生首先在小組內(nèi)整理、總結(jié)資料，然后組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，小組之間進(jìn)行信息的交流。由小組組長(zhǎng)對(duì)本組此次模擬采購(gòu)的情況向大家進(jìn)行匯報(bào)，比如：為情境中假定客戶(hù)填寫(xiě)的各種機(jī)型及設(shè)備的配置單，各大廠商對(duì)液晶顯示器的亮點(diǎn)、暗點(diǎn)的控制標(biāo)準(zhǔn)是什么？調(diào)查中的幾個(gè)品牌筆記本性?xún)r(jià)比如何？主流配置是什么？選擇該品牌的依據(jù)是什么？當(dāng)需要增加外設(shè)時(shí)，是否容易發(fā)生不兼容的問(wèn)題？若為假定企業(yè)購(gòu)買(mǎi)交換機(jī)、路由器時(shí)會(huì)選擇何種品牌、型號(hào)？是否適應(yīng)該企業(yè)的規(guī)模？售后服務(wù)如何實(shí)現(xiàn)？等等。請(qǐng)全體同學(xué)參與探討，進(jìn)行品牌、配置、合理度等的評(píng)論，選出最佳表現(xiàn)小組，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)市場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解市場(chǎng)信息，掌握涉及計(jì)算機(jī)硬件方面的技術(shù)知識(shí)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力以及溝通能力。依托市場(chǎng)需求，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的模擬采購(gòu)教學(xué)進(jìn)行策劃，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生的成就感得到較大的提升，為認(rèn)真學(xué)好本專(zhuān)業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

作者:程單位:德州科技職業(yè)學(xué)院