醫學專業學生計算機學習興趣的培養

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摘要：學習興趣是個人學習的動力來源之一。學生的學習興趣經常能夠影響其專業學習的態度和成績。將醫學專業學生作為研究對象，以對《大學計算機基礎》課程的學習興趣及其影響因素為研究內容，從三個方面提出提升學生計算機學習興趣的對策，以期對提高學生學習興趣，改善學習效果，改進教師教學提供參考。

關鍵詞：計算機；學習興趣；對策

從教育心理學的角度來講，“學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。”《大學計算機基礎》課程是大學階段專門針對大多數非計算機專業學生開設的公共必修課，主要內容包括計算機基礎概述、操作系統基礎、計算機常用辦公軟件、計算機軟件技術基礎、多媒體技術及應用、網頁設計與制作、計算機網絡與互聯網，以及計算機信息安全技術等。它覆蓋面廣，實踐性強，能夠幫助學生較全面地掌握計算機的基本概念、基本原理、技術與方法，提高綜合應用的能力和水平。因此，在當前課程改革的背景下，如何提高醫學專業學生計算機課程學習興趣，促進學生的學習自主性，增強課程教學的實效性是順利開展計算機基礎課程教學的必須解決的問題。

一、醫學專業學生計算機學習中學習興趣的現狀

根據醫學專業課程的特點，學生要求全面而系統地掌握所學專業知識，除了需要教師具備較高的教學水平，還需要增強學生自身的學習興趣。然而，事實上，由于醫學專業課程內容較為繁多，在一定程度上給學生全面掌握課程內容知識增加了難度，使學生在學習過程中出現畏難情緒，進而造成學生學習興趣不高的情形。雖然計算機基礎課程內容并不要求學生進行過多的準備知識，但由于學習環境、學生自身、教師教學等因素的影響，造成部分學生在計算機學習過程中學習興趣不夠濃厚、積極性不高等。

二、影響醫學專業學生計算機學習興趣的因素

根據近幾年的教學經驗來看，影響醫學專業學生計算機學習興趣的因素主要有以下兩個方面。

1.學生因素。從學生個體情況來看，影響學習興趣的自身因素主要包括以下幾點。一是性別差異的影響。根據多年的教學經驗總結，由于男女生存在的生理和心理上的差異，醫學專業學生在學習計算機基礎課程過程中，總體上男生的個體興趣與情境興趣要高于女生；二是文理分科的影響。從醫學專業學生入大學前學習的科目來看，總體上理科類學生對計算機學習興趣明顯高于文科類學生。三是學習動機的影響。“學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向。”可見學習動機是學生學習的主要動力來源之一，如果學生缺乏學習動機，就會造成學習效果不理想。

2.教師因素。師者，授業解惑。教師在整個教學活動中對學生的學習行為、學習興趣的培養有著至關重要的影響和作用。“教師通過設計教學過程、控制教學節奏、選擇教學方法、呈現教學內容來實現教學的過程，并最終通過學生實現教學目標”。教師影響學生計算機課程學習興趣的因素主要體現為：一是教師的素質。教師的教學態度和專業能力對學生課堂學習的興趣影響很大。二是教學方法。“教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱”。從現有的教學狀況來看，教學方法越是靈活多樣，學生的學習興趣就越高。計算機基礎課程是一門理論與實踐相結合的科目，在實際教學中，任課教師如果僅是照本宣科，單純的演示操作，就會使課程變動枯燥乏味，不利于學生學習興趣的培養。三是授課內容。由于網絡的普及，計算機廣泛應用于各個領域，學生接觸計算機的機會更為普遍，即使沒有進行專門的學習，在日常使用計算機過程中，也會對一些有關計算機常識的知識進行了解。因此，這就要求任課教師要根據學生的實際情況，有選擇地對課本內容知識進行講解，以免造成重復性講述，影響學生學習積極性。

三、提高醫學專業學生計算機學習興趣的對策

根據影響醫學專業學生計算機學習興趣的因素，結合實際，我們主要提出以下幾個提高醫學專業學生計算機學習興趣的對策。

1.根據授課對象的不同，構建多層次的課程內容結構。通過對影響醫學專業學生計算機學習興趣的因素分析，授課教師在教學過程中，要以教學大綱的為指導，結合學生性別差異、學科差異等實際，構建適應學生特點的多層次課程內容結構，以促進課程目標的完成，提高學生學習的興趣。

2.注重教學方法的更新與應用。教學方法是師生雙方共同完成教學活動內容的手段，要服務于教學目的和教學任務。教師要根據計算機課程的特點，采用靈活多樣的教學方法，增強課堂教學的趣味性，吸引學生參與到教學過程中，凸顯學生的主體性。使學生在學習中獲得樂趣，提高學生的學習興趣。

3.教師要注重提升自身專業素質，提高教學技能。教師是學生學習過程中的引導者。教師的一言一行都對學生的學習有著非常重要的影響。教師只有儲備了充足的專業知識，才能傳授學生所需要的知識。順利完成教學目標，提高教育教學的實效性。在網絡技術發展日新月異的今天，新的技術不斷創新，新的知識不斷出現，教師也要不斷充實的新知識。只有這樣才能滿足學生的需要，提高學生學學習的積極性，增強學習興趣。

作者:董宜煥 單位:鄭州澍青醫學高等專科學校

參考文獻：

楊桂花.高中生多重目標組合動機效應的縱向研究[D].西南大學，2011