中職計算機教學實踐與探索

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摘要：隨著信息網絡技術的不斷發展，互聯網在人們學習、生活和工作中的作用越來越重要，已經成為與現代社會運行息息相關的工具。在當前的信息化時代中，中職計算機教育也越來越受到重視，但是在高速發展的行業需求現狀面前，傳統的中職計算機教學已經出現了許多與行業發展不吻合的問題，急需要得到解決。

關鍵詞：市場需求；中職院校；計算機教學

眾所周知，在電氣和信息化高速發展的現代社會，各行各業已經不同程度地對計算機互聯網技術產生了依賴，人們的學習與工作也日漸離不開計算機。這既是計算機教學的發展機遇，也是關鍵的挑戰。當前我國的經濟制度是社會主義市場經濟，市場化的特點比較明顯，各種技術想要得到迅速發展，都是需要在市場需求的前提上實現的。計算機技術在各行各業的工作中都有著較高的需求，所以才能發展如此迅速，但市場不是一成不變的，市場的變動幅度非常明顯，所以技術的改進以及相關的教學工作也需要符合市場的需求變動進行調整[1]。再從中職院校的辦學特點來看，為社會培養實際的應用實踐性人才是主要的目標，這一特點更是與市場需求有著千絲萬縷的聯系。所以，針對市場需求進行的中職計算機教學的實踐與探索工作是一件必要的重要工作。

一、面向市場需求下的中職計算機教學實況

（一）計算機學科教學知識的安排。我國教育界進行教學改革，各方面都取得了不少成就，但是也存在一些問題，其中實踐板塊存在的問題最需要得到解決。中職計算機專業在二十一世紀的發展環境中是具有時代意義的，但是計算機的教學方法卻已經跟不上時代的進步，換言之就是無法滿足相關市場的需求。不少中職院校的辦學模式還不太合理，教師師資隊伍素質、教學模式、課程建設等方面都存在一些缺陷，而其中一個突出的問題就是理論知識向實踐應用的轉化情況不盡如人意。中職院校本就是為社會培養應用型人才而設立的，但實際卻存在一些不合理的問題：（1）教學的反向和思想不明確；（2）計算機課程比例不合理；（3）計算機學科教學特點不突出；（4）中職計算機在校教育時間不足，實踐性不突出；（5）計算機課程設置缺乏足夠的實踐性和應用性[2]。（二）計算機教學實踐主體。從現階段的改革現狀來看，我國中職教育還存在一些明顯的改進之處，這些問題都是長期存在卻得不到合理解決的問題。其中包括：（1）中職院校的專項資金配套不到位，計算機教學需要用到必要的計算機設備和其他的教學器材，但很多學校卻缺乏完善的教學設備，而且也沒有資金去填補缺陷，導致學校的實踐操作設備欠缺，無法滿足學生的實踐學習需求。（2）中職學校的學生大多是初中畢業生，來這學習的基本都是成績不理想或者不愿意認真學習的學生，他們有的是為了學習一技之長，還有的其實是盲目選擇中職學校學習的，因此學習積極性很難保證。而基于這種情況，有些學生其甚至都沒有接觸過計算機，接觸過計算機的學生也有不少是沉迷于網絡游戲的“差生”。特殊的學生群體給中職計算機教學帶來了許多問題。學生的學習基礎薄弱，對于教師的講解無法有效理解和掌握，教學效率受到嚴重影響。（3）計算機傳入我國是在二十世紀的九十年代，而當時國內的計算機專家和教師都非常稀少，第一批計算機教育工作者其實培育起來也沒有多久，在這個比較短的時間內，其實我國的計算機人才還比較欠缺，不少中職教師年齡比較大，屬于較早接觸計算機的一批人，他們的觀念與技術還停留在以前，創新意識缺乏，很難把握現在的計算機課程。而師資力量的不足，也給學生造成許多負面影響，學生的理論知識與實踐操作技能都存在問題，很難在企業執行一些技術含量高的工作。（三）影響計算機教學的客觀因素。中職院校的教育目的主要是培養實踐能力強的學生，對于學生的基本功要求也比較高，而計算機技術作為一門高實踐要求的課程，是大部分中職院校的必設之課。但是在實際的教學環境中，還有不少客觀因素會影響到計算機的教學效果。比如前文提到的學校基礎建設不完善，缺乏資金支持就是一個突出的問題，而除此之外，還存在很多影響因素。很多學校不重視學生的實踐操作，實訓教學水平低下，學生動手操作的機會少，實踐能力不足，與崗位需求不太符合，這使得在面向市場需求的教學實踐中，中職院校計算機教學所培養的人才不能滿足企業的需求，教學的目的無法達到。

二、中職計算機教育中存在的問題

（一）教學器材使用率不高。中職計算機專業在近幾年的改革中已經取得了不小的進步，師資力量與制度建設都有了較大的改善，中職院校計算機課程建設的整體風貌有所改觀，但是基于各院校的實際情況以及學生的差異性，中職計算機教學的器材使用率還存在顯著的問題。一些學校的計算機學習設備比較欠缺，學校又不愿意或者無力采購更多的設備，再加之學生的水平參差不齊，致使計算機教學器材的利用率還有很大的不足，學生實踐機會少，實踐能力有很大的缺失。（二）教學內容比較落后。和以往的計算機教學情況相比，近幾年的中職計算機教學狀況得到了積極的變化，教學方式不斷改善、教學設施得到完善，但是教學內容卻還比較落后。計算機技術是一門高速發展的信息技術，每年都會發生不小的變化，但是很多學校的教學內容卻依舊停留在前幾年甚至前十幾年的舊內容，教學內容與實際發展現狀出現巨大的差異，學生的學習效果可想而知。造成教學內容落后的有可控原因，也有不可控原因，不可控原因是教材的更新比較慢，教材的制定實施與更新往往需要一個較長的周期，往往幾年前剛審核修訂的教材還被稱為新教材，而沒有被及時更新的教材更有可能是十幾年前就已經制定的舊教材。這種較長的制定與更新周期讓計算機教學內容不可避免地出現了落后實際發展的現象。而可控原因則是學校與教師的把控，學校和教師完全可以實時調查市場需求，將最新的知識傳授給學生，但大部分的學校并不重視市場調研，對于企業實際的人才需求缺乏了解，教學培養方向就會出現偏差，不能靈活調整補充教學內容[3]。

三、市場需求對中職計算機教學的新要求

（一）先理論后實踐。理論學習是一門確保一門技術得以熟練掌握的前提，但是光有理論學習是不夠的，還需要通過實踐練習得到鞏固，最終得以熟練掌握。可以說，理論與實踐缺一不可，不過在學習的先后順序上卻需要加以注意，在進行計算機的教學工作中，教師應該注意處理好理論知識與實踐教學的關系，將理論學習擺在技能操作的前面，在學好理論知識的基礎上，再側重于實踐教學，也就是課堂學習與實訓教學的先后安排設置。而在理論學習中，教師也要注意與實踐的結合，通過演示、練習等方式減輕學生學習理論知識的枯燥感，為之后的實踐環節打好基礎。而在實踐操作過程中，教師要積極鼓勵學生，引導學生自主思考與探究，不斷提高學生的創新能力。（二）聯合培養，校企共贏。計算機學科是一個涉及范圍廣泛、信息含量龐大的專業，所以學習計算機學科，學生都會挑選某幾塊內容來學習，并且抓緊自己的定位，緊隨市場需求去學習。為了讓學生在眾多的信息技術中學到適合發展的技術，學校要加強與企業的合作，實施聯合培養戰略，實訓教學直接對接企業崗位需求，讓學生學有所成、學有所用，進一步貼近應用型人才的目標。校企聯合可以為學生提供更加真實、良好的實踐操作環境，企業可以邀請教師對項目進行指導，學校也可以邀請企業的老員工和技師帶學生參加實習。通過這種雙向培養機制，學校推進了教學改革進度，企業的工作協調也更加合理，雙方實現了雙贏。

四、面向市場需求中職計算機的實踐教學策略

（一）嚴格要求實踐練習。中職院校本身的特點就是注重應用型人才的培養，而計算機專業又是一個極度重視實踐操作的課程，所以中職計算機教學最不可或缺的一個教學目的就是培養學生的實踐操作能力。為此，學校應該注重學生在實踐操作方面的練習，同時加大對學生實踐能力的檢查力度。比如說在講解Word知識的過程中，教師可以根據Word軟件的常用辦公功能，給學生布置一些與Word操作有關的實踐任務，讓學生在一定的時間限度內將布置的任務完成。在布置任務之時，不要給學生規定得太明確，盡量采取靈活性、開放性的設計要求考查學生。這樣的教學方式既可以強化學生Word軟件的基礎知識，又使學生全方面應用自己所掌握的知識，對于學生的理論認識與實踐操作都有著積極的影響。（二）針對理論知識展開實踐教學。許多中職學生已經掌握了一些基本的計算機理論知識，但是在具體應用過程中卻缺乏相應的經驗，在遇到問題時很難有效解決。因此，在實施計算機教學的過程中，教師應該讓學生獲得理論學習與實踐操作能力的雙向提高，在講解理論知識后，及時進行實戰演練，讓學生利用理論知識即時應用。（三）根據市場需求，改革課程體系。自計算機技術出現以來，它就以滾雪球式的速度發展壯大起來，到現在幾乎所有的行業領域都開始依賴于計算機技術，人們對于計算機的需求越來越大。而計算機的更新速度又非常迅速，所以在課程設置方面，教師一定要根據市場的需求，合理設置，讓學生成為真正有用的人才。（四）注重教學的時效性。新時代下，計算機技術發展、更新的速度令人驚詫，這導致傳統的計算機教學的方式已經無法滿足快速變更的行業需求，學生與崗位需求脫節的現象正在不斷惡化。為了使學生跟進社會需求，教師就必須及時引進先進的科學技術與成果，對計算機教學的內容進行更新，注重教學的時效性。

參考文獻：

[1]魯皓文.面向市場需求的中職計算機教學實踐與探索[J].都市家教月刊，2013（6）：225.

[2]王功興.面向市場需求的中職計算機教學實踐與探索[J].無線互聯科技，2013（2）：217.

[3]朱小宏.面向市場需求的中職計算機教學實踐與探索[J].學子（理論版），2015（18）：12.

作者:陳林 單位:甘肅省莊浪縣職教中心