高職計算機教學模式效果探析

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摘要：在信息科技高速發展的今天，應用型人才是各高校培養人才的方向，高等職業技術學校更是把培養技術型人才作為辦校宗旨?，F代科技已與計算機息息相關，所以為了提升學生的學習實踐能力，各高職學校必須在計算機教學方式上創新。應用互助教學模式作為新時期教學實踐的產物，符合計算機教學要求，為高職學校創新教學模式提供了一種新思路。本文將對高職計算機教學應用互助教學模式效果進行探究，以供參考。

關鍵詞：高職;計算機;互助教學;效果

互助教學是拓展學生學習思路的一種新型教學模式，旨在通過促進師生交流已達到提高學習效率的目的。通過小組互助學習的方式，明確學生的學習主體地位，發揮學生主觀能動性，拓展思維?；ブ鷮W習模式彌補傳統高職計算機教學中“重形式、輕效率”的不足，讓學生在互幫互助中對計算機的組成部分、網絡安裝、維修與管理等知識有整體掌握。

1高職計算機教學中的不足

1.1重理論輕實踐。高等職業技術學校，顧名思義是以職業技術為主要教育方向的高等學校，也是高職學校與全日制本科學校的主要區別之處。而現階段的多數高職學校還沒有擺脫以書本教學為核心的傳統教學方式，重理論輕實踐，多數在校生表示無奈，認為沒有學到自己想要的東西。不僅如此，多數學生選擇高職學校的另一層原因是厭倦于枯燥的書本理論知識，而現階段的高職教學形式使學生的厭學心理逐步加劇[1]。理論來源于實踐，學校不從自身反思總結，只顧打著傳授技術的幌子招生，不從根本上尋求自身存在的途徑，長此以往，最終會讓公眾失去信心。1.2人才培養方向與社會需求脫節。計算機在當今的社會發展中起著舉足輕重的作用，高精尖的計算機人才是各行各業所緊缺的。中國各地高職學校順勢而為，擴大計算機專業招生，但是經過幾年的人才培養后，學生的就業率卻普遍偏低，主要原因是學校學習的內容與社會需求脫節。企業希望招聘到實踐性、技術性強的人員，入職后可直接上崗，無需自身二次培訓，而在學校重理論輕實踐的教學背景下，學生實踐能力較差，許多學生找不到合適工作只有選擇跨行業做些“力所能及”的工作。

2高職計算機教學應用互助教學模式效果

在傳統高職學校計算機教學呈現出諸多不足的背景下，應時展需求，更新教學模式成為大勢所趨。而實踐證明，互助教學模式與計算機教學的完美結合，可以使高職學校擺脫目前教學困境，迎來新生機。2.1形式新穎，激發學生學習興趣。互助教學模式強調課堂教學的互動性，要求教師課前充分設計課堂環節，包括課題導入、學生思考討論、教師示范、學生實踐操作、實踐總結等多個環節。課堂內容充實且充滿趣味性，擺脫傳統說教式教學，激發學生學習興趣。教師變為學習的輔助者，身份的轉換不但能提高學生的動手能力，同時可以充分發揮學生的主觀能動性，在自我參與和自我總結中提高自身綜合能力。2.2合理分配，促進學生內部交流。教師在實施互助教學模式的過程中，合理分配時間、任務，給學生留出充分的自主學習時間。教師通過充分備課對課程的重點、難點有了整體把握，課上利用大約1/3的時間將重、難點進行詳細梳理和講解，提出本節課討論問題，剩余時間留給學生自主學習[2]。學生通過小組討論的方式，交換思想，拓展思維，總結答題思路，最后，教師將每個小組的討論結果進行歸納總結。通過互助學習，學生找到解決問題的自豪感，掌握知識更牢固。2.3化明為暗，引導學生自主提問。多數學校的校園網為互助學習提供了充分發揮的的平臺。學生將學習中發現的問題及時到學校論壇里，老師和學生可以對問題及時回復，通過線上交流、線下談論的方式，學生身份可以化明為暗，擺脫課堂上不愿提問的尷尬。學生既可以通過微信、QQ等聊天工具建群集體討論問題，也可以與教師進行在線一對一交流。而對于計算機專業的學生，采用線上、線下配合學習的方式則更加便利，計算機專業多數都有學生專用機房，教師可以將課上操作制成視頻在機房網絡系統里，學生邊看邊操作，將課上問題及時消化，教師也可以采集學生提出問題較多的知識點在課上重復講解，增進師生交流，提高學習效率[3]。2.4引用案例，提高學生實踐能力。為改善學校培養人才與社會需求脫節的現象，在互助學習中，教師可以將企業中的實際案例引入課堂，讓學生運用所學知識解決實際問題，體會理論與實踐的差別，從而提高自身綜合運用能力，使脫節尷尬得以緩沖。

3結束語

綜上所述，將互助學習模式與計算機教學相結合，既可以滿足學生學習技術的要求，也可以調動學生的學習熱情，在自主學習、自主討論、自主提升中逐步成長為符合社會要求的應用型人才。

參考文獻

[1]劉知云.高職計算機教學應用互助教學模式效果探析[J].考試周刊,2015(84):99-99.

[2]范麗.高職計算機教學中互助教學模式的運用探析[J].中華少年,2016(35):57-58.

[3]高楊.高職計算機教學中互助教學模式運用[J].科技資訊,2014,12(18):154-154.

作者:李奇 單位:江西工業職業技術學院