計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)訂單班人才培養(yǎng)模式

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目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)整體上呈現(xiàn)出了新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的發(fā)展特征，經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)論是在總體的數(shù)量方面，還是在具體的創(chuàng)新方面都有了前所未有的進(jìn)步。但是，相比較而言，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域以及信息科技領(lǐng)域，由于人才不足的短板，我國(guó)整體的科技型企業(yè)的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在這一背景下，如何從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀背景出發(fā)，進(jìn)一步地探討新時(shí)期計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才創(chuàng)新培養(yǎng)，策略具有極為重要的現(xiàn)實(shí)性意義。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求分析

在新時(shí)期，計(jì)算機(jī)人才無(wú)論是在自身的專業(yè)技能方面，還是在綜合的素養(yǎng)方面都需要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)。從宏觀層面來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)背景下計(jì)算機(jī)人才在總體上呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的要求。首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)技能扎實(shí)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，由于市場(chǎng)中存在著諸多的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域，無(wú)論是在理論層面，還是在實(shí)踐層面也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的提升。這就意味著，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全行業(yè)中，圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的基本技能以及綜合素養(yǎng)需要進(jìn)行綜合水平的提升。其次，具備必要的創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域以及整個(gè)信息技術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)新人才已經(jīng)成為了推動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)恿ΑＬ貏e是，隨著我國(guó)對(duì)科技型企業(yè)重視程度的不斷提升，圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也在進(jìn)行積極的推進(jìn)。但是，相比較而言，我國(guó)一些企業(yè)在計(jì)算機(jī)人才的創(chuàng)新素養(yǎng)方向的把握方面，還存在著一些不足，難以有效地滿足新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，對(duì)該領(lǐng)域的人才創(chuàng)新訴求。再次，合作能力。在經(jīng)濟(jì)背景下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要整個(gè)業(yè)態(tài)、整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的綜合性發(fā)展。所以，圍繞計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，跨學(xué)科、跨界的合作顯得尤為重要。從目前來(lái)看，我國(guó)相關(guān)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的人才在合作領(lǐng)域的范圍以及合作領(lǐng)域的具體效果的提升方面，還存在一些不足，這些不足也為今后的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域綜合人才的培養(yǎng)指明方向。最后，人才培養(yǎng)的常態(tài)化。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的背景下，信息所具有的作用正在不斷的凸顯。尤其是，如何從整個(gè)行業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，在相應(yīng)的人才崗位設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制，尤其是校企人才培養(yǎng)聯(lián)合方面進(jìn)行強(qiáng)化已經(jīng)作為一個(gè)重要的議題提上了議事日程。總之，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)向前推進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，圍繞計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)需求，需要不斷的在培養(yǎng)方向，培養(yǎng)方法，培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的推進(jìn)。

經(jīng)濟(jì)背景下基于產(chǎn)教融合高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)訂單班人才中存在的問(wèn)題

首先，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的技能培養(yǎng)有待提升。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，還是計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)都需要成為培養(yǎng)的一個(gè)主要方向。但是，在高職院校當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程以及人才在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的表現(xiàn)可以看出，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的專業(yè)技能在一定方面還難以滿足整個(gè)市場(chǎng)對(duì)人才的規(guī)格與要求。所以，如何提高人才的專業(yè)技能水平，應(yīng)該是高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要思考的一個(gè)主要問(wèn)題。其次，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境有待優(yōu)化。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，人才培養(yǎng)環(huán)境所發(fā)揮的作用正在不斷地凸顯。無(wú)論是基于人才培養(yǎng)目標(biāo)所提供的硬件環(huán)境，還是相應(yīng)的軟件環(huán)境都應(yīng)該符合新時(shí)期產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。但是，從目前來(lái)看，一些高職院校在人才培養(yǎng)的環(huán)境方面有待進(jìn)一步的整合和優(yōu)化。尤其是，有必要針對(duì)環(huán)境中的不利因素和滯后因素，進(jìn)一步地進(jìn)行提升。再次，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式有待提升。人才培養(yǎng)模式主要是指在日常的人才培養(yǎng)中所采取的方式方法的總稱。不同的人才培養(yǎng)模式，其對(duì)于人才培養(yǎng)的效果以及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度都產(chǎn)生著不同的影響。從目前來(lái)看，很多高職院校在建立具有自身特色的人才培養(yǎng)模式，圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及計(jì)算機(jī)人才未來(lái)的培養(yǎng)趨勢(shì)進(jìn)行培養(yǎng)模式探討，取得了階段性的成果。但是，在具體的人才培養(yǎng)模式的效果以及人才培養(yǎng)模式的價(jià)值體現(xiàn)方面還存在很大的提升空間。最后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系有待優(yōu)化。在高職院校當(dāng)前的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，了解當(dāng)前人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，尤其是，明確人才培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題與不足是未來(lái)優(yōu)化人才培養(yǎng)體系的題中應(yīng)有之義。相比較而言，高職院校在自身的人才培養(yǎng)整體的評(píng)價(jià)體系建設(shè)以及相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定、優(yōu)化、應(yīng)用方面還存在一些不足。這一點(diǎn)就難以有效地了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才具體的培養(yǎng)不足，為后續(xù)的發(fā)展提供方向方面的指引。

經(jīng)濟(jì)背景下基于產(chǎn)教融合理念高職院校人才訂單培養(yǎng)模式優(yōu)化建議

首先，明確培養(yǎng)目標(biāo)。在當(dāng)前的訂單班人才培養(yǎng)模式過(guò)程當(dāng)中，可以幫助企業(yè)更好地解決現(xiàn)存中的人才不足問(wèn)題。眾所周知，在當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于專業(yè)對(duì)口人才的需求總量在不斷的提升。尤其是，隨著外部競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大，人才儲(chǔ)備以及人才數(shù)量已經(jīng)很難滿足企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展需求，企業(yè)和相關(guān)的高職院校進(jìn)行訂單式人才模式的培養(yǎng)，可以用幫助企業(yè)減少人才的流失，提高企業(yè)的人才儲(chǔ)備能力。在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，基于訂單式人才培養(yǎng)，可以有效地進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)的計(jì)劃制定，也可以在具體的實(shí)施中，圍繞相關(guān)的保障以及環(huán)節(jié)方面進(jìn)行完善，對(duì)于整個(gè)人才培養(yǎng)效果的提升發(fā)揮著極為重要的作用，在今后的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才具體的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該在培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化方面、科學(xué)的規(guī)劃方面進(jìn)一步完善，將人才的專業(yè)技能以及職業(yè)規(guī)劃發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌。其主要的出發(fā)點(diǎn)是，充分地發(fā)揮出職業(yè)規(guī)劃以及學(xué)生的自我成長(zhǎng)在自我學(xué)習(xí)中所具有的引領(lǐng)作用。只有在培養(yǎng)目標(biāo)方面進(jìn)一步地明確，才能夠避免在今后的產(chǎn)教融合理念下，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)中出現(xiàn)方向?qū)用娴钠睿矠槲磥?lái)預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，優(yōu)化人才培養(yǎng)方法。人才培養(yǎng)方法在整個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著極為重要的作用。為了更好地融合產(chǎn)教融合理念，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)的融合在一起，在今后的高職院校人才培養(yǎng)中，圍繞課程的設(shè)置、課堂的教學(xué)以及課下的實(shí)踐等方面都應(yīng)該在培養(yǎng)方法方面進(jìn)一步的系統(tǒng)的提升。例如，可以將互動(dòng)教學(xué)小組教學(xué)、探究教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等諸多的教學(xué)理念融合在其中。借助這種方式實(shí)現(xiàn)未來(lái)人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面化發(fā)展。另外，在進(jìn)行教學(xué)方法的融合過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該主張教師與學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)兩者主觀能動(dòng)性的發(fā)揮來(lái)為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造更加有利條件。特別指出，通過(guò)訂單式人才培養(yǎng)模式，企業(yè)和學(xué)校圍繞訂單的相關(guān)要求進(jìn)行資源的合作。這在一定層面上對(duì)于學(xué)校原有的辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)理念提出了更高的要求；同時(shí)，也提供了相應(yīng)的具體的指導(dǎo)和推動(dòng)方案。促使高校圍繞高職類計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)以及人才體系建設(shè)也會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的提升。再次，提升教師素養(yǎng)。在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)融合理念下的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)中，師資力量體系發(fā)揮著極為重要的作用。為了更好地滿足訂單式人才培養(yǎng)需求，企業(yè)與學(xué)校應(yīng)該通過(guò)導(dǎo)師制、師傅制以及學(xué)徒制等諸多的教學(xué)方式和方法的融合來(lái)提高整體的雙師師資力量。這就意味著，在今后的教師素養(yǎng)的提升中，不僅需要關(guān)注教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的基礎(chǔ)知識(shí)積累的程度，還應(yīng)該關(guān)注教師在實(shí)踐領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。通過(guò)這種雙師模式來(lái)滿足未來(lái)在該領(lǐng)域的師資素養(yǎng)需求。為了更好地促進(jìn)師資體系的完善，高職院校教學(xué)主管部門還應(yīng)該在必要的師資的引進(jìn)，師資的強(qiáng)化以及師資的繼續(xù)教育平臺(tái)搭建方面發(fā)揮出更大的作用。最后，完善校企合作機(jī)制。在進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校、企業(yè)應(yīng)該建立雙向溝通機(jī)制。尤其是，明確當(dāng)前在企業(yè)平臺(tái)下學(xué)生的成長(zhǎng)所存在的不足。進(jìn)而通過(guò)這種方式來(lái)有效地整合發(fā)展中存在的問(wèn)題和資源，最大層面地發(fā)揮出溝通機(jī)制以及溝通平臺(tái)所具有的作用。另外，還應(yīng)該完善必要的教學(xué)反饋機(jī)制，借助企業(yè)崗位的反饋，有效地了解當(dāng)前學(xué)生在自我成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)中所存在的不足，為后續(xù)的訂單式人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化指明方向。

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作者：烏海慧 石平 單位：遼寧民族師范高等專科學(xué)校