自主選題畢業設計論文

導語：自主選題畢業設計論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、以“教”促“學”，讓畢業設計所需的基本技能貫穿于專業課學習的始終

本科畢業設計本應是學生對所學知識進行全面總結、應用和提升的過程。目前國內各高校普遍的做法是：在第八學期指導老師給出具體課題題目，學生通過查找文獻制定實驗方案，開展實驗工作并對實驗結果進行整理，最后撰寫畢業論文。這一過程變成了一個獨立的教學過程，與前期的專業課教學鮮有聯系。實際上，如果大部分學生此前并未接受過相應的科研訓練，一個學期的時間做畢業設計非常短。學生甚至根本不理解題目內涵，就盲目選題，簡單閱讀幾篇文獻，對現有研究成果一知半解，實驗方案不具體甚至不正確，實驗結果欠分析，最后是草草完稿。整個畢業過程中，面對從未接觸過的課題，學生經常感覺無從下手；面對一臉盲然需要從查文獻教起的學生，教師也時常感覺頗多無奈。如果學生一開始接觸專業課開始就了解最后一學期的畢業設計安排，就會明確平時應在哪些方面下功夫。我院教師大都接觸到各自學科的前沿，在平時的課堂教學中，可積極介紹最新的研究成果，培養學生科研興趣，使學生在后期選題時，不會無的放矢。這樣，現有的自主選題與分配題目相結合的政策才有實際意義。改革課程教學過程，多進行分組討論，并在課后安排一些小課題。特別是在基礎知識的應用環節，鼓勵學生發現并提出問題，獨立查閱相關文獻資料，分析解決問題。在實驗教學過程中，更是不能忽視教師“教”的作用，要引導學生進行實驗方案的設計，教會學生整理分析實驗數據。畢業論文不是一朝之功，期望在最后一個學期一蹴而就，是不現實的。所需的技能應在平時的專業課程教學過程中貫穿進去，才能為畢業設計打下堅實的基礎。

二、以“學”促“研”，“學”有所思，讓學生對畢業設計的思考成為常態

本科畢業設計和畢業論文本來就是對學生在大學期間學習成果、創新能力和自身素質的綜合檢驗。畢業設計的質量的提高，只靠教師的“教”是不可能完成的，還需要學生用心去“學”。讓學生對畢業設計的思考成為常態，在他們的整個專業課程學習過程中，會經常地思考該專業課與畢業設計的關系，在這門課程的學習過程中能培養哪些技能，哪些問題還未解決，涉及哪些技術前沿，還會用到什么方面的知識等等。所有這些思考，不是強制的，是教師在“教”的過程中不斷引導，學生順其自然進行的。學生在前幾個學期的專業課教學過程中，已經掌握了畢業設計所需要的基本技能：如文獻檢索和實驗分析等，并且培養了獨立思考問題的良好習慣。隨著專業課程學習的深入，他們對問題的思考會越來越深入，加上平時課堂教學過程中對相關的最新研究方向、研究成果的介紹，以及每學期學院組織的各類科研講座，這些都會引導學生在某個方向上的興趣，學生對將來自己的畢業設計的目標也會越來越明確。進而，教師也可以選擇一些有興趣有能力的學生提前參加到自己的科學研究當中來，實踐證明，這會致使畢業設計成為一項輕松的、可兼顧完成的工作任務。

三、“教、學、研”結合，讓畢業設計選題更有針對性、可行性

畢業論文成敗的關鍵是選題。通過前幾個學期的學習和訓練，加上合理的畢業設計安排，順利地選題開題會是水到渠成的事。學生的能力水平、興趣愛好是因人而異的，不能期望每個學生的畢業設計都能達到高標準，所有論文都具有創見性。歸根到底，畢業設計還是一個學習的過程，應讓每一個學生都能從這個過程中受益并有所提高。因此，畢業設計題目應兼顧各種程度的學生，應保證各類學生都能選到合適的題目。選題原則是：自主選題和分配題目相結合，鼓勵學生自主選題。針對今后仍從事科研的學生，應以提高學生的科研能力為目標，重點強調選題的科學性，題目設計應兼顧教師的研究方向和學生的研究興趣。比如，指導教師可以根據自己的研究方向和已有研究課題給定一個題目的大方向，學生在老師給定的大方向內自主選題，由老師把握題目的難易度、工作量和可行性，避免學生選的題目過寬過泛或不切實際，既關注了學生興趣，又保證了教師可以進行有效指導。針對今后從事技術工作的學生，應以培養工程意識和實踐能力為主，強調選題的實用性5]。選題盡可能同其將來工作內容相聯系，側重選擇和企業實際課題相關的題目。這樣既能調動學生的積極性，也能讓學生的工作能力獲得較大提升，盡快地學以致用，幫助學生實現從學校到實際工作的順利過渡。

四“、教、學、研”相互促進，提升畢業設計質量

對學生來講，經過前期的訓練，有了合適的選題，學生有基礎、有能力、有興趣認真完成畢業設計。只有這樣，他們才會把畢業設計真正當成對自己有益的工作來做，不會對其敷衍了事，甚至捏造數據，同時也會認真地撰寫自己的畢業論文，以求更好地展示自己的工作成果。對教師來講，畢業設計和與自己的科研方向結合，合二為一，使老師有時間、有精力、有動力指導畢業設計。目前高校均面臨軟硬件教學資源不足的問題，依托教師的科研項目指導本科生的畢業設計，可以緩解這一問題，并且可以避免虛擬題目、遺傳題目等問題，還可以減輕指導教師的教學壓力，進而保證畢業設計的質量。“教、學、研”相互結合，有了學生的積極參與，有了教師的認真指導，輔以學校對畢業設計過程的規范監管，畢業設計的質量將會得到持續提升。不僅如此，“教、學、研”還會相互促進，通過畢業設計與科研課題的結合，提高了學生的科研能力、實踐能力和創新能力，提高了畢業設計的含金量。反過來，學生的參與也會促進教師的科研工作。科研課題中的一些基礎性和重復性工作由學生去做，教師就有更多的時間進行更深層次的研究，同時學生在畢業設計中也會有一些新的想法和思路給教師帶來新的啟發。總之，要提高畢業設計的質量，只是靠加強監管是不夠的，更重要的，是要想辦法讓畢業設計的主體都能積極地參與進來，并在參與的過程中受益。同時，還應對學生、教師、用人單位強調畢業設計的重要性，讓畢業設計真正起到全面總結所學知識，提升學生能力的作用，讓畢業設計和畢業論文成為用人單位遴選人才的重要依據。

作者：趙曉兵游靜單位：常州大學材料科學與工程學院信息科學與工程學院