高職高專英語課堂教學(xué)設(shè)計研究

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摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無論是我國的經(jīng)濟(jì)還是文化都與國外存在著交流與沖突，而且世界經(jīng)濟(jì)一體化也帶來了世界各國的文化交流與沖突，在我國的教育領(lǐng)域有著一定影響的要數(shù)英美文化，這種跨文化的教育需要學(xué)生存在跨文化交流的意識。國際交流需要新時代的年輕人包括大學(xué)生們要掌握國際通用語言英語，我國為了跟進(jìn)社會的發(fā)展，在很早的時候在小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了英語的學(xué)習(xí)，但是很長時間一段時間內(nèi)，教學(xué)效果并不顯著，更多的英語學(xué)習(xí)是用在相互的語言交流上，以課本為主的傳統(tǒng)英語教育模式已經(jīng)不能適用于現(xiàn)在社會的發(fā)展。該文主要從英美文化與中國文化來引出中英美文化的沖突與聯(lián)系，提出高職高專英語教學(xué)中的教學(xué)模式的問題與創(chuàng)新，以及英美文化融入教學(xué)中的教學(xué)具體設(shè)計方法。

關(guān)鍵詞：英美文化；高職高專英語教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

隨著經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國與國外的經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易等等領(lǐng)域都有著密不可分的聯(lián)系，所以我國今后的發(fā)展更需要一些有掌握不同國家文化的本領(lǐng)，當(dāng)然掌握不同國家文化的各方面的差異也是現(xiàn)在新的時代新的世界發(fā)展對今后大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成的要求，尤其是作為全國通用的語言:英語。當(dāng)然我國的漢語在當(dāng)今世界也是有著很大的影響力。所以，英美文化教育在高職高專中成為英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，有效的學(xué)習(xí)和掌握，運用英語語言，了解英美文化的具體內(nèi)容，包括人文地理、風(fēng)土人情、社會現(xiàn)狀、價值觀念等。由于英美文化的內(nèi)容十分的豐富多彩，而且對于不是英語專業(yè)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的難度，如果不是高級的英語教師，那么對于英美文化的教學(xué)創(chuàng)新方法，對老師的教學(xué)要求有一定的高度也有一定的難度[1]。

1英美文化中國文化

1.1英美文化。英美文化的具體內(nèi)容不僅僅指的是關(guān)于英語學(xué)習(xí)的語法、寫作、單詞的學(xué)習(xí)等等，在大學(xué)期間，英美文化的學(xué)習(xí)還包括講授英語國家的歷史、地理、人文、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)教育文化、關(guān)于他們的宗教法律法規(guī)、習(xí)俗風(fēng)俗、社會制度現(xiàn)狀等文化知識。利用這些文化知識來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥的的傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，英美文化的融入可以創(chuàng)新一些教學(xué)模式和方法。利用這樣的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如觀看影片，閱讀英美文學(xué)作品，教師借助國外的文化傳統(tǒng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在此基礎(chǔ)上可以加深學(xué)生對知識的印象。并且老師可以對于本節(jié)課的著重點反復(fù)強調(diào)以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的印象。1.2中國文化。中國文化要追溯到幾千年以前，時間悠久，而且文化內(nèi)涵豐富，是最優(yōu)秀的世界文化之一，中華文化傳承去其糟粕，取其精華。隨著中國大門的打開與世界文化的交融與交流，中國文化在傳承中也吸收外來的優(yōu)秀文化。我國現(xiàn)在已是經(jīng)濟(jì)大國，在此基礎(chǔ)上發(fā)展中華文化使中國成為文化大國，文化強國。所以現(xiàn)在在教學(xué)中提倡文化自覺，文化自信，就是說，作為中國人學(xué)習(xí)中華文化是重中之重，傳承中華文化更是重中之重，要拒絕等不切實際的學(xué)說，要建立作為中國人，對中華文化的文化自覺和文化自信。也正是因為我國逐漸走向文化強國的行列，與國外文化日益交流頻繁，無論是國家，社會對于發(fā)展在教育上，作為大學(xué)生的我們在學(xué)習(xí)中華文化的同時也要兼收外國優(yōu)秀文化，例如英美文化，英語是世界上通用的語言，學(xué)好英美文化，在一定程度上也能向世界各國傳播優(yōu)秀的中華文化[2]。

2高職高專英語教學(xué)

2.1英語的影響。任何一門語言都是很重要的，英語這門語言影響廣泛，而且，隨著中國改革開放的趨勢逐漸高漲，尤其是加強英美文化教學(xué)更是符合時代和社會的發(fā)展的需要，例如大學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化，如果想出國留學(xué)，學(xué)好英語是一件很重要的事情。但是了解國外的一些風(fēng)俗習(xí)俗也很重要，作為中國人在國外生活，一言一行，時刻都代表著中國。所以了解一些外國的風(fēng)俗文化，例如國外的交通規(guī)則，中國和某些國外地區(qū)的交通規(guī)則不一樣，這樣就給學(xué)生在國外出行時帶來了便利。還有就是如果想到外國去旅游，提前了解一些國外的旅游勝地，以及風(fēng)景名勝可以為旅行打好基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。隨著我國科技發(fā)展，越來越多的工作都會涉及英美文化的一些知識，所以學(xué)好英語，不止是學(xué)好一門語言，更是可以為高職高專生找工作生活提供一些知識和技術(shù)[3]。2.2傳統(tǒng)的教學(xué)模式。2.2.1教學(xué)方法單一。在以前的教學(xué)管理中，高職高專學(xué)校學(xué)習(xí)，如果不是英語專業(yè)，或者是一些英語很重要的高職高專學(xué)校，英語學(xué)習(xí)的管理很松懈，學(xué)校的管理方面的松懈也就給了學(xué)生的可乘之機。除了學(xué)校方面，還有教師的教學(xué)方面，從教師來說，就不分專業(yè)，不分學(xué)校了，因為無論是專業(yè)的英語教學(xué)還是非專業(yè)的英語教學(xué)都一樣，教師的教學(xué)方法太單一，當(dāng)前高職高專英語教學(xué)差不多都是以課本為主，課堂上教師誦讀或者是學(xué)生誦讀，英語單詞的學(xué)習(xí)，老師念一個，學(xué)生念一個，課堂的教學(xué)被束縛在課本的小框框里，知識量很少，而且大部分大學(xué)的非專業(yè)性的英語學(xué)習(xí)，都是為了鞏固高中所學(xué)習(xí)的知識，因為部分課本的編寫，新的知識內(nèi)容少之又少，學(xué)習(xí)的氛圍很枯燥，教師在課堂上的講授無非就是講講單詞、句子的構(gòu)成、語法，但是如果只是這樣講，學(xué)生這樣聽，那么隨著時間的過去，所學(xué)的知識也就這么過去了[4]。2.2.2學(xué)生英語底子差。現(xiàn)在的大學(xué)生英語基礎(chǔ)不是那么好，所以針對大學(xué)的英語教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，在大學(xué)期間有的英語課是選修課，但是經(jīng)過調(diào)查研究來看很少有大學(xué)生選擇英語，因為英語這門課程在中學(xué)期間的學(xué)習(xí)是很重要的，中學(xué)的英語教學(xué)都是一些基礎(chǔ)性的東西，如果學(xué)生基礎(chǔ)沒有掌握扎實，那么大學(xué)學(xué)習(xí)起來就會很吃力，但是大部分大學(xué)生都吃不了苦，學(xué)習(xí)的毅力和耐心都比較差，而且大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活都是比較自由的，不像中學(xué)有老師的管束，所以面對英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生很多都是無動于衷，學(xué)生底子差是改變不了的事實，但是不代表底子差就學(xué)不好英語，重點在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自己要改變自己的學(xué)習(xí)觀念，任何一個課程的學(xué)習(xí)都是不容易的，作為一個大學(xué)生要時刻提醒自己，學(xué)什么都不能白學(xué)，不要大學(xué)畢業(yè)以后給自己留下遺憾[5]。

3英美文化融入英語課堂教學(xué)設(shè)計

3.1豐富教學(xué)方法和內(nèi)容。針對傳統(tǒng)的英語教學(xué)來說，改變一下教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以活躍教學(xué)課堂氛圍，集中學(xué)生聽講的注意力:1.英美文化融入英語課堂的教學(xué)中是屬于新的一種教學(xué)內(nèi)容，然而學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的過程，在這個過程中的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)和文化的交流與碰撞，英美文化的學(xué)習(xí)是把語言和文化結(jié)合起來，用閱讀，看和聽的方法來學(xué)習(xí)英語，并且這樣還能夠加深對于單詞，句子和文化知識的印象。英美文化的影視劇，文學(xué)作品，還有一些歌曲，利用這些東西把語言和文化貫通起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是英語，無形中改變下學(xué)習(xí)方法，也是對于其他國家民族的豐富文化有了一定的了解，現(xiàn)在英美文化的融入，一些考試的習(xí)題也被進(jìn)行了一定的修改。3.2利用英美的文學(xué)作品來學(xué)習(xí)英語。用語言的學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)語言是最好不過的事情，不同的單詞絕非就是普普通通的被創(chuàng)造出來，例如，我國的漢字文化，一個簡簡單單的漢字也是經(jīng)過的幾千年的變化才演練而成。那么對于英美文化來說，他們的文化演變也絕不是簡簡單單的，在學(xué)習(xí)的過程中，老師可以加一些關(guān)于單詞的演變的故事，也可以讓學(xué)生欣賞一些對他們的學(xué)習(xí)要幫助的影視作品和文學(xué)作品，這樣一來不僅僅學(xué)生可以提高英語水平，也豐富了他們的英語素養(yǎng)。告別那些"goodgoodstudy,daydayup"的時代。3.3利用中國的諺語來教授英語的教學(xué)設(shè)計。“HewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman”不到長城非好漢，這句話如果翻譯成這種英語形式，還包含了一種句型，老師在講解這句話的時候，把句子結(jié)合著英語句型著重的來講，當(dāng)學(xué)生在遇到其他的這種固定的結(jié)構(gòu)，或許會有更好的理解。而且利用中國的言語來教授英語，在學(xué)生進(jìn)行英語寫作的時候，也能夠用得到，可謂一箭雙雕[6]。

4英美文化的缺失對高職英語課堂教學(xué)的影響

如果大部分的高職高專學(xué)校不開設(shè)英美文化的教學(xué)，那么關(guān)于西方文化的一些歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、地理文化習(xí)俗等一系列的內(nèi)容就會缺失，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)更是為了豐富自己的知識素養(yǎng)。所以在大學(xué)期間會有很多選修課供學(xué)生來選，就是為了學(xué)習(xí)更廣泛的知識。那么在大學(xué)開設(shè)英美文化教學(xué)，也正是表明了英美文化可以豐富和提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開對各種優(yōu)秀文化的吸收。如果沒有英美文化的融入，那么學(xué)生對西方各種文化的接受就不是那么廣泛，缺乏西方文化的知識素養(yǎng)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)來說也是一種缺失。現(xiàn)在學(xué)生關(guān)于娛樂新聞的關(guān)注度十分高，這種積極性如果被利用在學(xué)習(xí)英語上，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績肯定會有大幅度的提高。而英美文化學(xué)習(xí)就如同學(xué)生對娛樂新聞的追求，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

5高職高專英語課堂教學(xué)融入英美文化的意義

高職高專英語課堂如英美文化，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識層面，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語向更深層次方向發(fā)展。如今大學(xué)生就業(yè)壓力大，英語的學(xué)習(xí)可以為他們提高一些專業(yè)的素養(yǎng)，了解一些關(guān)于英美文化的知識，也可以為他們找工作做更好的準(zhǔn)備[7]。

6總結(jié)

總的來說，學(xué)習(xí)并不是一件很難的事情。在大學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是要學(xué)習(xí)更廣的知識，英美文化的融入，可以使高職高專英語課堂教學(xué)的形式豐富多彩，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生英語的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的綜合素養(yǎng)。除了老師，學(xué)生的配合也及其重要。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，學(xué)生為主體的教學(xué)模式可更好的幫助教師教授英語知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳典港,涂海燕.高職英語語言教學(xué)融入英語文化的意義與策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(16).

[2]劉婷婷.英語文化融入與高職英語課堂的教學(xué)設(shè)計[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017(8).

[3]趙冰.高職高專英語教學(xué)與英美文化的聯(lián)系與互動[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2015(8).

[4]苗婷婷.英美文化的缺失對高職高專英語教學(xué)的影響及對策[J].英語廣場(旬刊)，2016(8):120-121.

[5]劉穎,李舒.淺析如何在英美文化教學(xué)中做好對高職生的思想政治引領(lǐng)[J].教育現(xiàn)代化,2017(8):0117-0117.

[6]王媛媛.高職英語語言教學(xué)融入英美文化的影響及策略[J].長江叢刊,2017(13):116-116.

[7]趙星天.在英語語言教學(xué)中融入英美文化知識的幾點任務(wù)型教學(xué)設(shè)計[J].教育,2015(25):17-17.

作者:魏小然 單位:川北幼兒師范高等專科學(xué)校