研討模式教學(xué)與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)之關(guān)聯(lián)

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摘要：針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生完成質(zhì)量不高、教師指導(dǎo)不力等種種問(wèn)題，筆者將研討教學(xué)模式與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院材料化學(xué)專業(yè)本科二年級(jí)同學(xué)為實(shí)踐對(duì)象，組織同學(xué)們以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為主題，開(kāi)展研討模式教學(xué)以及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題與答辯環(huán)節(jié)的模擬實(shí)踐。通過(guò)這次實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)兩者在很多層面有共通之處，且通過(guò)設(shè)計(jì)性的有機(jī)結(jié)合，可以達(dá)到兩者互幫互助，相互促進(jìn)的目的。這次實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，研討教學(xué)模式與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)之間具有緊密的聯(lián)系，兩者有機(jī)結(jié)合可以有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和自主能動(dòng)性，對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量完成以及《文獻(xiàn)檢索》課程的高效率學(xué)習(xí)，均具有良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：研討模式;本科畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)改革;本科生教育;教學(xué)方法

1本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中必不可少的重要部分，是學(xué)生綜合實(shí)踐能力得以鍛煉提高的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)大學(xué)四年的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)教育的綜合，是對(duì)專業(yè)知識(shí)、寫(xiě)作能力、思維方式的一種綜合性培養(yǎng)和鍛煉，是對(duì)本科階段教學(xué)質(zhì)量的一種綜合性考核。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為畢業(yè)后參加工作或繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)專業(yè)包括應(yīng)用化學(xué)和材料兩個(gè)專業(yè)。應(yīng)用化學(xué)是化學(xué)在各個(gè)學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際運(yùn)用，是通過(guò)化學(xué)的手段解決各行業(yè)實(shí)際應(yīng)用中碰到的確切問(wèn)題；材料化學(xué)是化學(xué)化工與材料學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，是用化學(xué)的手段研究材料的結(jié)構(gòu)、性能、制備與應(yīng)用。兩個(gè)專業(yè)都屬于理論與實(shí)踐并重、基礎(chǔ)與應(yīng)用結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科。我校應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐能力的、能勝任相關(guān)工作和市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)這一專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。

2本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與困難

然而，在近幾年的教學(xué)中，筆者卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在較多問(wèn)題。首先，從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度不端正，抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。畢業(yè)論文通常設(shè)置在第七、八學(xué)期，這個(gè)階段學(xué)生多在外找工作或者復(fù)習(xí)考研，心思不在畢業(yè)論文上，只想著應(yīng)付過(guò)關(guān)。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，獲取資源的方式極其簡(jiǎn)便，也為學(xué)生在論文的寫(xiě)作過(guò)程中提供了便利。學(xué)生有時(shí)甚至直接復(fù)制別人的文章，或只進(jìn)行輕微的語(yǔ)序調(diào)整或者詞句改變，這樣的畢業(yè)論文質(zhì)量自然無(wú)法保證。其次，從教師層面來(lái)說(shuō)，近年來(lái)由于我國(guó)高校擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致教師人均指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)增多，因此，指導(dǎo)教師投入到每個(gè)學(xué)生身上的精力有限，常常指導(dǎo)不到位。目前材料化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文通常分為綜述論文和實(shí)驗(yàn)論文兩種形式。寫(xiě)綜述的同學(xué)往往就找?guī)灼獏⒖嘉墨I(xiàn)拼湊在一起，根本無(wú)法達(dá)到寫(xiě)綜述文章的要求。而實(shí)驗(yàn)論文基于實(shí)驗(yàn)條件和指導(dǎo)老師精力的限制，也未能進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)研究。最后，從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，高校衡量辦學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要尺度是就業(yè)率。在目前高校普遍擴(kuò)招的情況下，本科生就業(yè)難已成為一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。大部分用人單位在招聘本科生時(shí)，對(duì)畢業(yè)論文狀況無(wú)人問(wèn)津，也未對(duì)畢業(yè)論文有所要求，導(dǎo)致不管是學(xué)校還是學(xué)生都對(duì)畢業(yè)論文不夠重視。鑒于以上問(wèn)題，近年來(lái)，教育界、學(xué)術(shù)界就大學(xué)本科畢業(yè)論文的發(fā)展問(wèn)題各抒己見(jiàn)，其論不一。甚至出現(xiàn)了認(rèn)為“本科畢業(yè)論文并非授予學(xué)位之必須”的廢止派。然而，作為地方應(yīng)用型高校，旨在培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的應(yīng)用型人才。特別針對(duì)化學(xué)這種理工科專業(yè)，在進(jìn)行此類人才的培養(yǎng)時(shí)，高校不僅要求學(xué)生掌握本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，還要求學(xué)生能創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的理論和實(shí)踐問(wèn)題。而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、獨(dú)立工作的基本技能，同時(shí)也能再一次激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，在化學(xué)專業(yè)整個(gè)人才培養(yǎng)方案中是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

3研討教學(xué)與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)之關(guān)聯(lián)

筆者自2013年入職湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)始，每年均參與了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，且每年指導(dǎo)的學(xué)生中均有一名獲得了校級(jí)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的榮譽(yù)。通過(guò)分析該類學(xué)生在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)表現(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與研討式教學(xué)模式具有密切的聯(lián)系。研討課程是一種以探究討論為主要內(nèi)容的授課模式，其目的在于高效激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，目前已被廣大高校接受和認(rèn)可的一種優(yōu)異的授課方式。研討教學(xué)模式的重點(diǎn)在于圍繞某項(xiàng)主題進(jìn)行探究和討論，其表現(xiàn)形式和完成手段恰恰與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中的開(kāi)題、中期考核、畢業(yè)答辯等過(guò)程完美契合。縱觀上述所提到的各項(xiàng)問(wèn)題，其解決的根本核心還在于學(xué)生本身。如何促使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中充分利用時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步提升和專業(yè)技能的大范圍提高，其根本就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在無(wú)法獲取面面俱到的細(xì)致型指導(dǎo)條件下，懂得自己開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求解決問(wèn)題的可行性方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐充分鍛煉和優(yōu)化實(shí)際操作技能，并最終獲取解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)性技巧、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

4研討教學(xué)在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐與思考

筆者作為材料化學(xué)專業(yè)《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫(xiě)作》的一線教師，利用自身課程優(yōu)勢(shì)，以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為中心，組織材料化學(xué)專業(yè)本科二年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)踐。

(1)以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院化學(xué)系相關(guān)老師的科研方向?yàn)榛A(chǔ)，設(shè)計(jì)不同的科研主題，并通過(guò)抽簽的方式將同學(xué)們分為不同的小組。

(2)以上述步驟中設(shè)置的不同主題為依托，促使同學(xué)們進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，通過(guò)相關(guān)主題的初步接觸和了解，激發(fā)同學(xué)們進(jìn)行發(fā)散性思考，進(jìn)而自主設(shè)計(jì)出相關(guān)的研究課題，并通過(guò)進(jìn)一步的文獻(xiàn)查閱設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案。

(3)組織同學(xué)們進(jìn)行模擬本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題答辯，在此之前充分講解和傳授相關(guān)知識(shí)技巧，如PPT的制作基本知識(shí)、演講的基本技巧等，組織相關(guān)科研方向的老師參與評(píng)審，并對(duì)各個(gè)同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)主題和實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改建議。

(4)利用往屆同學(xué)的研究成果與數(shù)據(jù)，將不同種類的原始數(shù)據(jù)分配給不同主題的同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，邀請(qǐng)相關(guān)科研方向的系內(nèi)教師進(jìn)行專業(yè)性講解和指導(dǎo)，幫助同學(xué)們完成相關(guān)結(jié)果的整理和分析。

(5)再次組織同學(xué)們進(jìn)行模擬本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)答辯，組織相關(guān)科研方向的老師參與評(píng)審，并對(duì)各個(gè)同學(xué)所歸納的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改建議。

(6)綜合各組獲得的評(píng)價(jià)，選出表現(xiàn)突出的同學(xué)和團(tuán)隊(duì)予以獎(jiǎng)勵(lì)，并針對(duì)不同同學(xué)的具體表現(xiàn)，分析長(zhǎng)處和短處，提出改善建議。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)開(kāi)展過(guò)程中的表現(xiàn)狀況和突出問(wèn)題，引發(fā)讀者對(duì)研討模式教學(xué)與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)之思考。

(1)研討模式教學(xué)可作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)之前期培訓(xùn)與實(shí)踐。通過(guò)上述實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，研討教學(xué)模式完全可以成為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期培訓(xùn)過(guò)程，并通過(guò)有效的實(shí)踐課程促進(jìn)同學(xué)們對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)技能的賬務(wù)，有效緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的工作壓力，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。

(2)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)可作為促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫(xiě)作》課程的開(kāi)展并不順利，其根本原因在于同學(xué)們對(duì)于文獻(xiàn)的查閱感覺(jué)枯燥乏味，并沒(méi)有足夠的動(dòng)力促使同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和整理。但是，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，同學(xué)們出于自身需求，會(huì)表現(xiàn)出良好的主觀能動(dòng)性，因此，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)將成為同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。

(3)兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合將為兩項(xiàng)本科生培養(yǎng)任務(wù)的高質(zhì)量開(kāi)展提供新型模式。綜合以上所述，可將研討模式教學(xué)與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行完美的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步探索兩者結(jié)合開(kāi)展的新型模式和偏重的內(nèi)容，尋求高等農(nóng)業(yè)院校中化學(xué)類專業(yè)本科同學(xué)的新型培養(yǎng)方式和方法，促進(jìn)培養(yǎng)任務(wù)的高質(zhì)量開(kāi)展和完成。針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中所存在的種種問(wèn)題，筆者通過(guò)將研討教學(xué)模式與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院材料化學(xué)專業(yè)本科二年級(jí)同學(xué)為實(shí)踐對(duì)象，組織同學(xué)們以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為主題，進(jìn)行研討模式教學(xué)的改革實(shí)踐，以及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題與答辯環(huán)節(jié)的模擬實(shí)踐。通過(guò)這兩者的有機(jī)結(jié)合，筆者發(fā)現(xiàn)這兩種本科培養(yǎng)內(nèi)容和方式可以進(jìn)行完美結(jié)合，互幫互助，相互促進(jìn)，并有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量完成，《文獻(xiàn)檢索》課程的高效率學(xué)習(xí)，均具有良好的促進(jìn)作用。

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作者:周南 武芳芳 鐘美娥 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院化學(xué)系