畢業設計雙線展覽數字化傳播與整合

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摘要：“雙線展覽”模式基于不同場域載體，需考慮線上互動平臺的搭建與推廣，線下展陳的支持與體驗等。通過對畢設雙線展覽的SWOT分析，研究歸納出數字化傳播與整合的四大策略：線上反哺線下，雙線整合聯動；豐富場景體驗，增強受眾互動；注重展覽創新，接軌市場需求；創建傳播生態，打造智慧平臺。在科學有效的策略驅動下，畢業設計雙線展覽才能充分發揮其價值，服務高校教育數字化的轉型升級。

關鍵詞：畢業設計；雙線展覽；云展；數字化傳播；整合共融

數字技術傳播改變了人們認識世界、互動溝通的方式，展覽作為一種公共展示活動，也越來越多地與互聯網、云科技相結合。因2020年疫情影響，高校畢業設計云展被廣泛采納并流行開來，這種基于虛擬數字技術的新型知識構建形態，正式走進社會大眾視野，與線下展陳方式互為輔助，通過跨媒介、跨時空、多載體的方式整合傳播當代大學生的設計理念與作品，更加全面、翔實地以多維作品數據庫的形式記錄存檔高校專業人才培養的成果。但是，云展也不可能只停留在云端，與網絡世界無法取代真實生活一般，線上也不能完全替代線下實體展陳，二者各有優缺點，只有走雙線整合共融之路，才能實現數字傳播效果的最大化。2020年被視為畢業設計“云展”元年，但除了個別藝術設計類院校，國內大多數高校的畢業設計并沒有線上辦展的實踐經驗。因此，要在已經成熟的線下實體展陳基礎之上，把它與新型的線上云展進行科學有效的整合共融，首先就要明確“雙線展覽”的內涵與價值，了解它的優劣勢，進而探究畢設雙線展覽數字化傳播與整合的策略方法。

1畢業設計“雙線展覽”的涵義與價值

1.1雙線展覽的涵義

畢業設計“雙線展覽”是指高校在畢業設計展覽這一集中性實踐教學環節，引入“互聯網+展覽”思維，將傳統的線下展覽與應用數字虛擬技術的線上展覽兩種方式整合共融，以打破時空、地域、成本與資源的限制，建構起雙線互動傳播的展覽新模式，為受眾提供多樣化的觀展線路和豐富的內容體驗。這一創新展覽模式是高校教育數字化改革的新趨勢，能以數字化的方式傳遞、保存、分享有關畢業設計展的各類信息資料，全面提升畢業生作品、成果的社會影響力[1]。

1.2雙線展覽的價值

在專業人才培養方案中，畢業設計是大學教學最后階段的總結性實踐環節，是對學生知識、能力、素質的一次綜合檢驗。舉辦畢業設計展覽既是畢業生詮釋設計思想、展示四年學習成果的舞臺，也是高校面向社會大眾、用人單位展示教學成果的窗口。綜合來看，舉辦畢業設計“雙線展覽”的價值主要體現在以下3方面：1）專業教育教學的延伸價值。當前，國內高校針對畢業設計作品與學習成果主要通過線下校園辦展的方式來小范圍進行展示與傳播交流。展覽成為畢業生進行專業學習成果論證的主要方式，既是對大學教育歷程的一種記錄總結與實踐，同時也是高校專業養成的重要基礎。雙線展覽跳出了傳統校園辦展的場地小、受眾少和資源匱乏等的局限，將畢業設計展搬上了互聯網，通過線上線下的互動融合，形成一個全天候、全開放式的信息流通共享空間，削弱、打破了高校與業界、社會的信息溝通壁壘，使得專業教育教學從校內延伸至校外，從線下延伸到云端線上。畢設雙線展覽構建了一個信息互動交流的傳播生態圈，用數字化技術推動專業教育教學的發展進步，實現了專業教育在教學實踐層面的價值延伸。2）多學科跨專業的融合創新價值。畢業設計雙線展覽相比于傳統的線下展覽，更考查學生掌握知識的深度與廣度，運用現代互聯網與新媒體技術發現問題、解決問題的能力。近幾年，在國家推動“雙一流”建設進程中，眾多高校把促進多學科交叉融合作為建設的核心，積極挖掘學科專業群的優勢，整合內外資源，開設跨學科跨專業的交叉課程，以探索多學科、專業交叉培養人才的新機制[2]。在畢業設計“雙線展覽”實踐環節中，多學科、跨專業的聯合展覽可以得到更好的創新實現。雙線給不同專業提供了交叉融合的技術與媒介渠道，可以使得科技與藝術更好地結合，解決原本線下展覽中難以呈現的內容與形式，讓大學生的想象力與創造力突破諸多條件限制而得到最大化的開發與生產。此外，高校還可以通過互聯網將畢業設計展覽的輻射范圍覆蓋到更多的國家和高校，便于開展跨校跨國、一站式的學術文化交流與合作。3）產教融合的協同育人價值。報告中指出，要深化產教融合。在推動產教融合從教育發展理念走向制度供給落地的過程中，利用校企間優勢資源互補，協同育人，將產業界先進科技、內容與專業實踐教學環節融合是最直接有效的方法[3]。而畢業設計“雙線展覽”可以說是實現現代教育與社會生產整合并可持續發展的一個全新路徑。在畢業實踐教學環節中，通過校企合作共同開發有研究價值的、適合畢業生完成的項目，這些來自業界第一線的設計課題包含著最新的技術信息、市場信息、消費需求信息等。在雙線助力傳播之下，能結合數字技術創造新的文化消費熱點，帶來新的社會生產力。對地方高校來說，也可以跨越區域經濟發展、教育資源不平衡的壁壘，為畢業生就業創業提供更廣闊的機會與平臺。同時，雙線展覽還能發揮輻射效應，吸引更多來自業界一線的關注，企業與高校間可以就畢設成果達成合作意向，將學生設計作品投入市場實現應用轉化。在這一產教融合過程中，高校與企業各自發揮優勢資源，既推動了區域市場經濟的發展，又培養了產業升級急需的高質量畢業人才。

2畢業設計“雙線展覽”的SWOT分析

20世紀80年代初，美國舊金山大學管理學教授韋里克首次提出了SWOT分析法，又稱道斯矩陣或態勢分析法，最初多被應用于企業的戰略制定和競爭分析方面。這一方法提出對研究對象展開深入調查，將其所處的內外環境進行系統全面的分析，根據分析總結出主要的內部優劣勢和外部面臨的機會、威脅，其中優勢是S（strengths）、劣勢是W（weaknesses）、機會是O（opportunities）、威脅是T（threats），這四項內容以矩陣形式排列，彼此間形成有機組合，最終為研究對象的發展提出決策性建議[4]。運用SWOT分析法對畢業設計“雙線展覽”進行研究，有利于在高校實踐這一新型的展覽模式中，能更加全面、綜合地考慮內外環境與各方因素，結合專業特點制定符合自身發展特色的方案，將“雙線展覽”的價值最大化。

2.1雙線展覽的優勢分析

第一，利于展覽內容創新，傳播疊加效果好。雙線展覽采取的是線上云展和線下實體展覽相結合的組合模式，線上線下實現互補共生。線下展陳側重對畢業設計作品的真實體驗，線上云展側重對展陳內容的二次創新與增量。線上線下聯動的模式一方面可充分激發學生原創力與想象力，將真實與虛擬空間融合重塑；另一方面可以擴大受眾面與傳播范圍，及時獲取參展信息，由實體延伸至數字空間，借助智慧、高效的互聯網數字技術撬動最大化傳播效果，令受眾觀展更智能、更精準、更高效。第二，不受時空與資源限制，易于跨界整合。高校畢設展一般在每年的5到6月份畢業季舉辦，對于很多地方高校來說，線下展出條件、技術支持等十分有限。而雙線展覽可以打破這些限制，通過與專業的線上展覽平臺如：全國高校數字藝術設計大賽(NCDA)組委會推出的“未來設計師云平臺”、雅昌在線畢業展等合作，可以有效利用平臺技術與資源將線下與線上展陳更好地整合起來。同時，雙線展覽還可以實現校企跨界合作，多專業聯合同步展陳，讓畢業生作品直面社會大眾與行業一線，在線下展陳的同時可以通過線上直播、社會化媒體（SNS）的社群互動等方式進行隨時隨地的交流。第三，易于形成數據資料庫，可持續積累資源。一年一屆的畢設展是高校的學術文化盛事，雙線展覽的方式可以擴大數據資料收集的內容與范圍，線下獲得體驗感受，線上獲取流量統計，并搭建起永久的云端數據庫，將每一屆畢業生的創作與展覽過程都詳細記錄存檔，形成高校重要的數字資產。2020年5月20日下午5：20分，在這個網絡信息時代締造的浪漫數字節日里，中央美術學院線上畢業季“彼時·此時”開幕，這是一個定格于云端，永不下線的畢業設計展。在央美虛擬美術館54000平方米的9大虛擬展廳里，展示了學校13個教學單位包括碩博士、本科生的1萬多件畢設作品。雖然因疫情影響首次以云端展廳方式呈現，但據其校網絡中心數據顯示，在不到兩天的時間里，線上累計瀏覽量已達246萬余人次，訪問國家和地區115個①。可見，在雙線展覽進程中，高校可以通過線上線下多渠道，精準有效獲取展覽數據資料，再運用數據驅動展陳運作，形成良性循環，為高校的教育教學建設積累新的資源，開拓新的發展機會。

2.2雙線展覽的劣勢分析

第一，線上線下缺乏整合，雙線驅動難度大。因缺乏雙線驅動的能力與經驗，當下很多高校畢設展中存在一種認識誤區，即把線上云展視為簡單地將線下展品以圖文、視頻的形式搬到線上，忽視了線上內容的創新與重構，把云展完全作為疫情等特殊原因導致下的替代方案。實質上，雙線展覽是線上線下互相取長補短、整合共融的一種全新模式，彼此是一種共生互補的關系，適用不同的衡量標準。正因為線上線下各有優劣，通過創新的內容、形式整合才能揚長避短，實現1+1>2的傳播效果。第二，雙線展覽成本高，對平臺與技術要求高。畢業設計雙線展覽需要對展陳場景進行整合重塑和價值再造，對畢業設計作品進行創新設計以增強受眾觀展的興趣黏度，提高沉浸式體驗的效果，并觸發觀展人群通過社交媒介進行自發傳播，以形成廣泛的社會關注，這一創新整合過程相對傳統的線下展覽，在資金、人力上的成本會更高。而且畢設展覽需要打造數字虛擬展廳，或對接專業的展覽傳播平臺，應用數字化技術解決線上展陳難題，這對尚未踏入職場，缺乏工作實操經驗的大學畢業生來說，技術難度更高，需要一個學習實踐的過程。

2.3雙線展覽的機遇分析

第一，疫情影響畢設展覽模式待革新。2020年疫情給高校畢業設計展覽這一實踐環節帶來極大影響，部分高校采取了延期或取消的辦法，有些高校則順勢而為采用了線上云展這一新穎的方式進行。在數字化傳播時代，云平臺成為重要的教學輔助手段之一，畢業設計展也迎來了走向云端的新趨勢、新常態。但在步入后疫情時代，面對面的溝通，人與人間的互動優勢使得實體展覽依然擁有相當大的發言權。因此，以線下為基石，開啟線上新賽道，走雙線整合共進之路將是畢業設計展覽的未來主要模式，這也是高校專業教學數字化改革的必然結果。第二，數字技術賦能畢設展覽多元化。數字技術的迅猛發展與廣泛應用給教育帶來了新的發展機遇，數字化教學已然成為高校各專業教育改革發展的重點內容。無論是校內師生還是社會各界，對大學畢業設計展覽都會報以更高的期待與審視。跳出固有思維模式，采用數字化方式進行雙線整合展陳設計，可以豐富展覽內容與表現形式，使畢業設計展覽更加多元化。例如：圖像識別、數字高清技術可以將現場展品纖毫畢現或解構重組；雙微與直播等可以跨越時空即時交流互動；3D技術從平面走向立體，讓觀眾身臨其境；虛擬觀展路線可以兼具趣味探索功能，活躍社群氛圍，增強沉浸式體驗。

2.4雙線展覽的威脅分析

第一，市場需求變化對雙線展覽的沖擊。市場需求不是靜態的，而是在不斷動態變化的，高校教育需要緊跟市場需求的變化培養畢業人才。作為人才培養重要實踐環節之一的畢設雙線展覽，開放性特征顯著，在從校內走向社會，需要直面真實市場的沖擊，行業一線的檢驗。如果展覽的主題、內容與市場需求、產業發展無法匹配，存在巨大落差；畢業生的設計作品缺乏創新性、實用性，展覽必然無法取得理想的傳播效果，更談不上吸引企業資源進而促進成果的應用轉化，也就難以助力畢業生實現良好就業創業。第二，雙線展覽的數據信息安全威脅。大數據背景下,高校教育信息化產生的數據是發展轉型最重要的資產之一。畢設雙線展覽需要高校師生提供相關的信息資料，如個人身份信息與設計作品信息等，這些信息因線上展陳會被廣泛傳播，引起關注與討論。如果沒有事先的防御措施，一旦發生信息泄露，學生作品權益被侵害，或負面言論擴散等安全問題會非常被動，因此，做好數據信息的安全技術保障是重要前提。

3畢業設計“雙線展覽”的數字化傳播與整合策略

3.1線上反哺線下，雙線整合聯動

數字化時代，高校教育也在向數字化轉型。畢業設計雙線展覽具有鮮明的數字化特征，借助數字技術能豐富展覽內容與表現形式，探索與受眾進行互動溝通的新方式，以實現線上反哺線下，擴大畢設展覽的內外影響，推動學術文化的傳播交流。線上畢設展無時空限制，前期通過蓄勢預熱將展覽信息進行廣泛告知，獲得社會大眾、媒體和業界的關注，再引流線下；中期線下辦展期間可以進行現場直播、在線講解與互動，滿足因高校線下畢設展對外設置觀展限制條件而無法現場參觀群體的需求，打造展會看點、熱點，最終引爆線下；后期線下實體展覽結束，可繼續通過云技術、大數據高效率追蹤并收集數據，進行效果調研，對有意向進行校企合作的公司企業做好聯系對接，幫助學生實現畢設成果的應用轉化，增加獲取就業創業的機會[5]。在畢設展覽舉辦過程中，雙線取長補短，各自發揮優勢功能，線上注重場景感，線下側重真實感，這種雙線聯動、雙線傳播的整合模式可以令展陳效果最大化，助力高校教育加快數字化發展步伐。

3.2豐富場景體驗，增強受眾互動

時下運用數字技術如三維建模、增強現實與虛擬現實，移動終端應用程序等進行720度全景體驗、開啟互動探索是展會業打開的主要方式，作為高校一年一度文化盛宴的畢業設計展覽也不例外。2020年被稱為全球最大規模藝術展的中國美術學院畢業展「共同生活」，就首次采用了智能全場景，主辦方除中國美術學院外，還包括中國青年報、榮耀智慧生活、中青校媒，打破了高校獨辦畢設展的傳統，與媒體、企業三方聯合為畢業生打造了一場“線上與線下同步進行”“藝術和科技緊密結合”的藝術視聽盛宴②。這次畢業設計雙線展覽中，由榮耀智慧生活提供全場景支持，應用了云直播、云互動、云體驗等數字創新形式，為展陳帶來了豐富的場景體驗。同時，此次畢設展還一改過去單向、被動的線下展示方式，通過互聯網搭建起“云評論”互動空間，觀展受眾可以直接用手機登錄社交平臺參與展群的實時評論互動，并與作者進行創作理念、思想觀點的交流，這些互動還碰撞出新的靈感火花，激發了畢業生的現場即興創作。中國美術學院的畢業生就現場用多臺榮耀產品即興創作、拼接出了一幅為母校獻禮的長圖作品，以此記錄大學四年的美好時光，引起了線上線下眾多觀眾對美好校園生活的回憶。數字傳播媒介具有精準性、互動性、社區性和服務性的特點，畢設雙線展覽可以通過新聞鏈接、網站嵌入、微博微信轉發，或是下載展覽專屬App等方式與受眾即時互動，面向國內外無限傳播、甚至永不落幕[6]。

3.3注重展覽創新，接軌市場需求

畢業設計雙線展覽會受到科技文化、社會經濟、大眾審美、信息傳播等各種因素的影響，只有將展陳定位、主題設計、視覺呈現、內容表達、功能實現等所有相關要素有機整合起來，以創新實現蛻變，以市場需求為導向，讓畢業生與社會“零距離”接觸，才能向受眾精準詮釋一場優秀的展覽。無論是工業設計，還是藝術設計，畢業設計展覽都要根據高校專業特點來打造專屬特色，從展覽策劃、內容安排、運營到推廣等環節，都要能突破常規，與時俱進。如美國的帕森斯設計學院（ParsonsSchoolofDesignattheNewSchool），每年都會舉辦一場持續三周的大型藝術設計盛會（TheParsonsFestival），把畢設展打造成了設計周活動，包括作品展覽與評估、社會公共項目、互動裝置設計、藝術畫廊開幕與學術研討會、大師講座等眾多活動單元組成，向公眾介紹不同院系畢業生在藝術、設計、建筑、電影、科技等領域的創意設計成果，并通過大眾傳媒與新媒體廣而告之，吸引校外各界人士參與活動交流，展開與行業、公眾的對話。因此，高校畢業設計展要走出校門，贏得社會大眾、媒體、企業等多方的關注與好評，實現價值轉化與社會效益，就要考慮好如何能以創新的內容和形式滿足受眾的需求，與市場良好接軌。

3.4創建傳播生態，打造智慧平臺

雙線展覽不是簡單的線上信息告知與作品展示，它區別于“網上展示”的方式，也不同于傳統的實體展覽，而是一種全新的展覽組織策劃，是數字信息時代下的新型會展傳播生態圈。畢業設計雙線展覽是基于互聯網技術和思維下的新型展陳方式，通過“互聯網+展覽”這種新的“在場”，將主辦方、內容平臺、受眾通過雙線整合到一起，構建起一個實體與數字信息集成化的立體展示空間，形成全方位系統化的新型展覽模式。打造新型雙線展覽傳播生態圈，依賴于專屬的智慧平臺。高校可以借助智能化技術手段賦能畢設展活動,在畢設期間提供更專業、高效的展陳服務，從而提升受眾的體驗滿意度。智慧平臺將極大地拓展畢業設計展的生存空間，在這個新空間里，打破了地域、時間、空間、距離和成本等的限制，將資源流、信息流和觀眾流通過互聯網充分交織，讓畢業設計雙線展覽的傳播生態圈得以健康循環和呈現。

4結束語

畢業設計展覽是畢業生簡歷的重要組成部分，也是走向社會、踏入職場的重要敲門磚。雙線展覽的模式可以突破傳統線下展陳的傳播壁壘，將社會大眾、媒體、企業的關注匯聚在一起，為學生的求職助力，提高畢業生在就業市場的競爭力。雖然雙線展覽具有很大的優勢與應用價值，但高校在舉辦畢業設計雙線展覽時也不能盲目跟風，照搬經驗。各專業要堅持差異性、創新性原則，鼓勵多元化發展，找到合適自身辦展的最佳方式。要充分認識到這一新型展陳模式的內涵與特點，理解線上展覽和線下展覽并不是此消彼長，而是相輔相成的兩種形態。線下展覽在滿足真實體驗、社交見面和信任能力方面具有優勢，而線上展覽在應對風險、需求洞察、數據收集和引流效率等方面的作用也是線下所不及的。總而言之，辦好畢業設計展覽，科學發揮雙線的綜合智慧，找到最佳的展陳數字化傳播與整合策略才是關鍵。

參考文獻

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[3]劉旭，徐佳琦.地方高校產教融合與校企一體化平臺構建探析——評《行業學院模式下地方高校產教融合專業群建設研究》[J].中國教育學刊，2021（1）：141.

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[5]施德群.論線上展覽和線下展覽的常態化互動發展[J].特區經濟，2020（10）：155-157.

[6]丁俊杰，康瑾.現代廣告通論[M].北京：中國傳媒大學出版社，2019（4）：170-171.

作者：魏雪飛