服裝設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐教學(xué)論文

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一、服裝設(shè)計(jì)工作室

服裝設(shè)計(jì)工作室面對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展，更加地符合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。面對(duì)就業(yè)路徑的多元化，工作室的實(shí)踐教學(xué)方式給予學(xué)生更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)以及進(jìn)行綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣就能夠在企業(yè)的生產(chǎn)過程中能夠形成一套相對(duì)完整的專業(yè)令，完善可操作性強(qiáng)以及系統(tǒng)化的工作室教學(xué)體系，這樣就能夠讓學(xué)生更加靈活高效地適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際需要；服裝設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐教學(xué)的方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式。教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅面臨學(xué)業(yè)上的壓力，同時(shí)也面臨著社會(huì)以及市場(chǎng)等多種因素的影響，因此學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)受到了社會(huì)外部環(huán)境的影響，這就需要學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的集合來實(shí)現(xiàn)能力的不斷提高。學(xué)校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)方法，改變死板教條的課堂氛圍，進(jìn)而使得課堂教學(xué)充滿挑戰(zhàn)性。

二、服裝設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐教學(xué)的探究與研究分析

（一）通過項(xiàng)目化的工作社建立來實(shí)現(xiàn)全景式的直觀教學(xué)模式的形成

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教師的實(shí)際環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果之間具有十分重要的關(guān)聯(lián)，這就需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的專業(yè)化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一理論化的教學(xué)方式，為實(shí)際的課程教學(xué)提供更加專業(yè)化的學(xué)習(xí)環(huán)境；從目前的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r來看，我國的服裝設(shè)計(jì)工作室的實(shí)踐教學(xué)還不能夠滿足服裝企業(yè)的實(shí)際操作上的需要，通過教學(xué)實(shí)操的專業(yè)化來實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作能力的主體性建設(shè)，發(fā)揮服裝企業(yè)的實(shí)際導(dǎo)向的作用，通過人才的培養(yǎng)模式以及課程設(shè)計(jì)等方面來進(jìn)行改革，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，獲得一種直觀性，進(jìn)而通過學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，最終為工作室的實(shí)踐教學(xué)提供一種全景式的直觀性教學(xué)效果。

（二）發(fā)展更加符合時(shí)展特色的發(fā)展道路

由于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，進(jìn)而缺乏自控能力以及自學(xué)能力，由于理論課程以及實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度不斷的加大，久而久之容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。服裝設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力具有非常高的要求，這就需要具有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)作為重要支持，通過理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的無縫對(duì)接的服務(wù)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。作為項(xiàng)目開發(fā)的啟動(dòng)者以及開發(fā)者，工作室的學(xué)習(xí)環(huán)境更加有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性以及自主思考能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高；由于工作室的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上屬于一種小范圍內(nèi)的教學(xué)，這就使得學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中根據(jù)課程的實(shí)際要求來進(jìn)行不斷的改變，根據(jù)不同的年紀(jì)特點(diǎn)以及實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行更加具有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)和任務(wù)安排，這樣讓學(xué)生能夠最大程度掌握專業(yè)性知識(shí)以及實(shí)踐的能力，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及分析、解決問題的能力。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生崗位實(shí)踐與就業(yè)上的無縫對(duì)接

工作室的實(shí)踐教學(xué)方式取代了傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，這就使得學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)更加具有便捷性。從目前的教學(xué)狀況來看，很多的高校在實(shí)際的教學(xué)過程中更加地注重仿真式的實(shí)踐教學(xué)，這就使得教學(xué)浮于理論性，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的教學(xué)缺乏直觀性的感受，而工作室實(shí)踐教學(xué)的方式代替了校外的實(shí)習(xí)基地，進(jìn)而為學(xué)生提供了更加豐富而珍貴的資源；傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式使得學(xué)生的自主思考的能力受到了非常大的限制，進(jìn)而容易產(chǎn)生煩躁的情緒，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有非常消極的影響，通過工作室實(shí)踐教學(xué)的方式，我們能夠建立一套更加完善的運(yùn)行體制，進(jìn)而讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)能力的不斷提高。

三、結(jié)語

從目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，企業(yè)與高校在人才的培養(yǎng)上進(jìn)行多次改革，但是在實(shí)際的人才培養(yǎng)的過程中卻沒有實(shí)現(xiàn)需求上的對(duì)接，這就使得學(xué)生的就業(yè)能力受到了非常大的挑戰(zhàn)。將工作室實(shí)踐教學(xué)的方式引入到教學(xué)之中，讓學(xué)生在專業(yè)性更加濃厚的團(tuán)隊(duì)中來進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的不斷提高。工作室的實(shí)踐教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了人們?cè)谡J(rèn)知觀念上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的改變，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及就業(yè)效率的不斷提高。

作者:周露露 曲媛 單位:吉林動(dòng)畫學(xué)院