服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程設(shè)計探討

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一、當(dāng)前我國中職院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的不足之處

1.我國職業(yè)技術(shù)教學(xué)教育起步較晚。一些院校的課程設(shè)置還是以普通教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)思維，服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程講述也以陳述、概念、傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，同其他學(xué)科之間的聯(lián)系不足，教學(xué)實踐較少，不利于當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能的掌握，進而會影響學(xué)生的就業(yè)和工作后的實際工作能力。中職院校的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)在國家教育部的要求下堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場，為經(jīng)濟社會的發(fā)展服務(wù)，但目前中等職業(yè)教育的服裝設(shè)計與工程專業(yè)的課程設(shè)置的現(xiàn)狀與上述基本原則的要求相差甚遠(yuǎn)。

2.師資制約是一個很嚴(yán)重的問題。當(dāng)前不難看出很多的職業(yè)中學(xué)的教師都是從普通中學(xué)的教師中選拔出來的。他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和管理學(xué)生的經(jīng)驗，都是具有高級職稱的教師或者是教授，教學(xué)經(jīng)驗豐富。也正是多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗阻礙了職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，很多老師是文化課教師出身，他們可能沒有資格證書，可能沒有從事過企業(yè)工作，這就缺少從業(yè)經(jīng)驗，而服裝設(shè)計的教師，不了解市場、不了解服裝設(shè)計、不了解加工、不了解流通、不了解企業(yè)的運作……這本身就與職業(yè)技師學(xué)校的初衷相背離，那么這樣的專業(yè)教師再去培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生走向社會的狀況就可想而知了。

3.理論課程與實踐課程的設(shè)置不科學(xué)。在當(dāng)前的中職院校課程設(shè)置過程中存在著這樣的狀況即：有的學(xué)校過于注重理論教學(xué)，缺少實踐教學(xué)；而有的學(xué)校又偏重與實踐教學(xué)缺少完善的理論和文化課程。不難想象這樣不平衡的教學(xué)課程設(shè)計都是不合理的。缺少實踐教學(xué)的課程與國家的教學(xué)計劃和中職院校設(shè)立的初衷相背離，同時對學(xué)生的就業(yè)會產(chǎn)生不利的影響。而缺少理論與文化課程是更加科學(xué)的。學(xué)校首先要教書育人，學(xué)校必須要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、人文素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，學(xué)校要按照國家規(guī)定的課程門類開放齊全。

4.生源不足、學(xué)生素質(zhì)不高。當(dāng)前很多中職院校存在著招生“饑渴”的現(xiàn)象，生源不足，學(xué)校發(fā)展缺少動力。同時也存在學(xué)生素質(zhì)不高的缺陷，就當(dāng)前我國的實際情況而言成績好的學(xué)生普遍都是通過高考走向更高的學(xué)府，而升入中職院校后學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也存在只注重“一技之長”而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)構(gòu)建服裝設(shè)計與工作專業(yè)課程設(shè)計

要改變當(dāng)前的服裝設(shè)計與工程專業(yè)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)以“教、學(xué)、做、合一”的理念，要讓學(xué)生“做中學(xué)”老師“在做中教”。課程設(shè)置應(yīng)以理論課程、項目課程、任務(wù)課程、和社會實踐課程融為一體。

1.根據(jù)中職學(xué)生的入學(xué)成績、年齡狀況，開設(shè)課程。中職學(xué)生的成績普遍較低，進而應(yīng)該進一步豐富這些學(xué)生的文化課程如語文、數(shù)學(xué)、外語和計算機。而中職學(xué)生畢業(yè)后面向的是社會工作那么在職業(yè)精神和職業(yè)道德方面應(yīng)該開設(shè)必要的課程。再者中職院校的學(xué)生年級普遍較小，很多孩子還處于青春期，那么心理課程的開設(shè)也是十分必要的。這些基礎(chǔ)的課程結(jié)合專業(yè)課程開設(shè)是較為合理的課程設(shè)置。

2.就服裝設(shè)計與工程專業(yè)的專業(yè)課程而言，應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場對職業(yè)技能崗位的需要不斷地調(diào)整培養(yǎng)的目標(biāo)和側(cè)重點。應(yīng)廣泛的吸收和采納專業(yè)人士的觀點和建議。不能盲目的設(shè)立專業(yè)和課程方向，這是對資源的浪費也是對社會、對學(xué)生的不責(zé)任。應(yīng)通過社會調(diào)研對需求較大的服裝生產(chǎn)基層技術(shù)人員、服裝營銷人員、服裝設(shè)計助理作為培養(yǎng)的主要方向。應(yīng)把目標(biāo)立足于當(dāng)?shù)氐姆b生產(chǎn)企業(yè)、規(guī)模較小的公司，從基層做起。

3.科學(xué)合理構(gòu)建服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程安排。首先，調(diào)研定位中職服裝設(shè)計與工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位有哪些。其次，進一步加強師資隊伍建設(shè)，使師資隊伍和教學(xué)體系能夠有更加合理的保障。再次，工學(xué)結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)期期間的作品。以作品說話，以作品教學(xué)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的原則，以學(xué)生的作品為載體，教學(xué)在不斷的學(xué)習(xí)、改進、學(xué)習(xí)這個過程中提高學(xué)生的水平。最后，應(yīng)設(shè)立一個科學(xué)合理的考評機制，教育部提出“普教有高考，職教有技能大賽”的口號，那么通過職業(yè)技能大賽不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、競爭意識、同時還能反映出職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的技能和水平。

三、服裝設(shè)計與工程專業(yè)的重要意義

服裝本身就是與我們的生活息息相關(guān)，“衣食住行”，“衣”排在首位說明在中國服裝是非常重要和必要的，在中職院校設(shè)置服裝設(shè)計與工程專業(yè)，也有著深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。

1.中職教育對國民素質(zhì)提高上起著重要作用。通過幾年的職業(yè)教學(xué)的努力，國民素質(zhì)有了很大的提高，中職教育在提升國民素質(zhì)方面起著非常重要的作用，中等職業(yè)教育當(dāng)前從事的幾乎是提高青年尤其是農(nóng)村青年中文化素質(zhì)最低的人群的教育工作。也就是說，我們的教育工作能夠有效地提高幾乎處于全民族思想文化素質(zhì)底線的這個群體的思想文化水平。從這個意義上可看，中職教育的社會意義可以說是非常巨大。

2.中職教育是整個國民教育的一個重要組成部分，對社會發(fā)展和穩(wěn)定具有重要作用。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生以初中畢業(yè)分流后的生源為主，這些學(xué)生流入中職院校不僅僅學(xué)到了科學(xué)文化知識，同時也避免這些未成年的青少年在社會上游蕩，減少給社會帶來的不穩(wěn)定因素。就當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢而言，他們在學(xué)校不僅可以繼續(xù)接受教育，在進一步提高文化素質(zhì)的同時通過職業(yè)技能的培訓(xùn)，他們的可塑性要比普通初、中等教育的勞動力更強。

3.中職教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的巨大貢獻。職業(yè)教育的重要性在發(fā)達國家已經(jīng)取的了廣泛的認(rèn)同，因此很多發(fā)達國家的職業(yè)教育發(fā)展的都非常的好。隨著改革開放我國工業(yè)化進程的不斷加快，當(dāng)前我國勞動密集型產(chǎn)業(yè)的不斷升級和轉(zhuǎn)型，對于勞動者文化素質(zhì)和職業(yè)技能的要求也不斷的提高，在這樣的形勢下，國家投入大的資金和資源提高職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，為社會經(jīng)濟的發(fā)展和整體社會文明進步的提高都起到了積極的作用，這是我國現(xiàn)代化進程的一個部分，意義重大。中等職業(yè)教育利在當(dāng)代，功蓋千秋的好事，要努力地創(chuàng)造條件，提高職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)效益，為國家的現(xiàn)代化事業(yè)做出更大的貢獻。

作者:于維晶 單位:松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院