現代室內外環境設計專業應用研究

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現代室內外環境設計注重空間的環境整合和設計，注重使用功能和審美需求。現代室內外環境設計教學應注重教學方式的整體考量，通過加強多維立體教學實踐體系構建，實現多維立體教學實踐體系的基本構建設想，打造出適合當前室內外環境的專業設計，滿足社會發展的需求。

一、現代室內外環境設計專業多維立體教學實踐體系概述

1.加強多維立體教學實踐體系構建的必要性。在室內外環境設計教育方面，其實踐性相對比較突出，這是培養學生創新能力和設計能力的有效途徑。但當前的設計教育往往傾向于單純的藝術教育，實踐教學的成果和基礎仍不夠理想，許多教學內容關注學生在藝術上的審美形式層面，學生的實踐能力不強，進而導致所學的專業知識與社會的發展脫軌。通過加強多維立體教學實踐體系構建，能夠有效提升學生的綜合能力，提高學生的專業核心素養，使學生的創新能力與社會實踐有效結合，進而提升學生在就業方面的核心競爭力，實現教學的目的。2.多維立體教學實踐體系的基本構建設想。多維立體教學實踐體系的基本構建，主要基于對影響環境設計教育的諸多因素的考慮，以環境設計在實際生活中的應用作為側重點，將教學理論與教學實踐有機結合，從而構建出更加有效和合理的環境設計教學實踐體系。教師要結合環境設計教學實踐的特點和內涵，注重從不同維度對環境設計專業內容進行橫向構建，注重時間和空間的有效關聯，通過“雙軌制”與工作室導師負責制、結合設計競賽與合作企業項目進行教學，利用教學和創業實踐基地，打造全方位、多角度的立體教學實踐模式，保證教學的有效實施。

二、多維立體教學實踐體系的內容體系

1.理論與實踐相結合的“雙軌制”教學。在多維立體教學實踐體系構建中，要注重理論與實踐相結合的“雙軌制”教學。“雙軌制”教學主要由形式導師和工作室導師共同擔任教學指導工作。形式導師（造型導師）主要負責色彩和造型的形式基礎訓練；工作室導師（技術導師）主要負責流程、技術以及工藝方面的傳授。通過這種理論與實踐相結合的“雙軌制”教學，可以有效將行業中的最新成果帶入課堂教學，加強了企業與學生的交流，有效提升了學生的實踐能力。同時，在環境教學設計過程中，固有的授課方式難以滿足不同學生的專業學習需求，而導師制下的工作室劃分有效滿足了學生的多元化需求。建立導師工作室，將濃厚的專業氛圍和相對靈活的教學方法進行有機結合，通過模擬企業環境，有效打造了校園的實踐平臺。2.結合設計競賽與合作企業項目進行教學。將競賽設計項目帶入課堂教學是環境設計專業教學實踐的有效嘗試。在教學過程中，專業教師通過關注各方面的設計競賽活動與相關論壇，將課程內容和作業與競賽活動進行結合，能夠有效開闊學生的視野，調動學生的學習熱情。同時，利用合作企業項目進行教學也是環境教學的一個重要的拓展方向。在真實的市場環境下，教師負責為學生講解每一個項目的概況、設計條件和具體要求；學生通過體驗職業角色，充分利用自身所學的知識和專業技能對項目進行設計，有效提升了自己的適應能力與合作能力，從而為今后的職業發展打下了良好的基礎。3.利用教學基地和創業實踐進行教學。通過設立大學實踐基地進行有效教學也是環境設計專業教學實踐的一項重要內容。學生通過在實踐基地的實習體驗，不斷接觸行業特點和社會需求，從而有效培養自主學習的能力。通過實踐基地的教學，學生能夠根據自身的特點發現自己的長處和不足，明確自己的目標。教師通過對實習情況的總結和考核，確保實習的質量。教師在創業實踐教學過程中，加強對學生的創業教育，加強對創業實踐平臺的搭建，注重激發學生將創業精神與專業技能有效結合，使其將作品盡量轉化為商品，可以有效調動學生的學習熱情，提升學生的實踐能力和專業技能，從而滿足社會的發展需求。

加強現代室內外環境設計專業多維立體教學實踐體系構建具有重要的現實意義。將設計專業知識與實踐教學有效結合，提升了學生的實際應用能力和綜合思維，為學生今后的發展提供更強的競爭力，使其更好地適應社會的發展需求，打造出一批專業知識儲備豐富、適應能力和創新能力強的復合型設計人才。

作者:廖夏妍 單位:樂山師范學院

參考文獻：

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[3]龐杏麗.高校環境設計專業人才培養特色探究.大眾文藝，2017（1）.