景觀設計教改創新

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一、加強景觀設計教學創新的必要性

伴隨著我國當前經濟的不斷深入發展，對景觀環境設計也提出了更高的要求，這就要求高校景觀設計教育應當不斷創新教學模式與方法。但是，我國傳統的景觀設計教學方式存在著很多不足之處，嚴重制約著我國景觀設計人才的培養以及景觀設計隊伍綜合水平的提高。所以，加強景觀設計教學的創新是十分必要的。

二、我國當前景觀設計教學存在的不足之處

景觀設計作為當前藝術設計類專業學生的一門重要課程，具有極強的專業性，不僅能夠有效提高學生的藝術設計專業素養，而且還是社會經濟生活對藝術切實需求的重要方面。我國當前的景觀設計教學基本上依然沿用的是傳統的建筑學以及環境藝術等早期學科的教學模式，在教學模式與教學手段方面存在一些問題亟待解決。筆者結合自身的實際教學經驗以及我國目前景觀設計教學的現狀，認為我國當前景觀設計教學存在的不足之處主要表現在以下幾個方面：

（一）教學內容難以得到不斷更新

景觀設計的教學內容難以滿足社會經濟的發展需求，教學內容難以實現不斷更新是我國當前景觀設計教學存在的普遍性問題。由于教學內容陳舊以及教材大綱的落后，使得景觀設計教學嚴重脫離時代的現實需要。伴隨著當前藝術設計理念以及現代科技的不斷深入發展，尤其是快節奏的社會經濟生活給人們帶來的思維意識、審美情趣等方面的影響變化，這對景觀藝術設計領域產生了極大的影響。將新的景觀設計理論知識引進到課堂教學中來，不僅需要教師自身專業素養的不斷提高，而且還要求學校管理層給予積極的支持，這在一定程度上給景觀設計教學內容的更新設置了障礙。

（二）教學理論知識同課外實踐嚴重脫離

景觀藝術設計是一門具有極強實踐性的學科，但是長久以來的落后教學模式以及嚴格的教學框架已經很難適應景觀藝術設計教學的需要。這一問題目前嚴重存在于理工類院校的景觀藝術設計專業中，重視課堂理論教學，忽視實踐動手能力的培養，高分低能、不能密切聯系實際等現象非常普遍。學生只知其然而不知其所以然，碰到需要實踐的問題就不知所措或者預期的設計方案難以實現，這就很難在未來的工作崗位上求得自身的發展，這在一定程度上也增加了廣大景觀藝術設計專業學生的就業困難。

（三）缺乏開放的教學環境以及先進的教學管理方式

伴隨著我國目前高校擴招趨勢的日益明顯，高校學生的數量急劇上升，但是高校的教學環境與教學管理方式仍然停留在過去的傳統模式下，從而導致整個景觀藝術設計專業的教育教學工作處于相對閉塞、落后的狀態下。

三、景觀設計教學創新的基本思路

針對上述部分關于我國當前景觀設計教學存在的不足之處，筆者提出以下幾個方面的創新景觀設計教學的基本思路，以期能夠對我國景觀環境教學的創新與發展提供方向性的原則與方針：

（一）加強基礎理論教學以及交叉學科之間的交流

一方面，加強基礎理論教學是深入進行學科研究的重要基礎，因此，應當在景觀藝術設計教學中使學生能夠對景觀藝術設計的產生與發展、常用設計策略、審美觀念以及景觀設計理論前沿等有一個比較系統的認識與掌握，從而為日后景觀藝術設計理論體系的構建奠定良好的理論基礎。在景觀藝術設計課堂教學過程中應當擯棄那種只重視方法教學而忽視理論教育的不合理方式。由于缺乏扎實的理論知識支持，就難以培養起學生良好的藝術設計素養，除此之外，還容易導致學生在今后的實踐過程中出現依賴性強、缺乏創造力的問題。另一方面，景觀藝術設計專業具有極強的交叉性及延展性，這就要求學生要有廣泛的涉獵并對相關專業知識有所了解，例如建筑學、城市規劃學、城市設計學、環境心理學、社會學等。在景觀藝術設計教學和實踐中應當對這些學科加強訓練，并引導學生多了解這方面的知識，從而有效提高學生的設計能力和達到設計合理性。

（二）以多種形式的教學方式為手段，提高創新能力

合理的教學計劃安排，在教學中以理論和實踐相并重，設計為主，講授為輔。除課堂講授、輔導和作業練習的傳統的教學方式外，宜將課題設計、創造性思維設計和實際環境調研納入教學體系之中。并運用組織學生觀摩展覽、辦講座，提高審美水平；每一小節完成后要對學生的作品進行評講，課程結束時辦展覽或師生作品展等多種教學方式，使教師、學生之間相互提高認識，相互學習。這樣教學才能調動學生學習的主動性，從而使教學形成縱向連續性和橫向擴展性。

（三）以實踐為基礎，鍛煉和提高設計能力

從實踐中總結設計經驗是提高景觀設計教學創新性的必由之路。在學生具有良好基礎設計知識、一定的設計思維能力和方案審美能力后，安排學生對已實施的優秀案例分析、學習和實際工程操作，進而開展“真題假做”訓練，以實際工程圖紙為題目，在實際限制條件下開展景觀設計活動，提高學生獨立設計的實際方案能力，為將來在社會中做設計打好基礎。還可以邀請國內外著名專家和社會實踐性強、市場經驗豐富的行業優秀人士開展定期講座或客座教授，使學生直接接觸設計前沿理論和實際操作，為藝術設計專業的教學工作注入新的設計理念、新的設計思維以及社會實踐的新鮮活力。另外，可以成立設計研究所或工作室，帶領學生共同完成設計項目，使學生充分了解社會和鍛煉學生的研究意識，培養學生科學研究的基礎能力，為今后的設計研究奠定堅實的基礎。

（四）建設專業實踐平臺

教育的目的是使學生獲得解決實際問題的能力。藝術設計教學實踐基地的建立能讓學生走出去，將所學的理論知識運用到社會實踐中，并在實踐中得以檢驗和提高。學生在實踐中還能學到許多在課堂上根本無法學到的知識，增強各方面的實踐能力。例如，適應生產實踐的能力、吃苦耐勞的能力、應變能力以及積極參與競爭的能力等。除此之外，學校可以立足本校景觀藝術設計專業的自身特征去選擇適合的研究設計單位作為教學實踐單位，與其建立長期的友好合作關系，爭取構建一整套雙贏的專業實踐模式。就我國高校目前景觀藝術設計專業的發展現狀來看，有些高校已經在該專業實施了“3+1”的教學模式，也就是三年的理論知識學習與一年的實踐學習相結合，獲得了良好的教學效果。

四、景觀設計專業教學方式的創新與應用

在上述幾個方面景觀設計教學創新基本思路的指導下，筆者就景觀設計專業教學方式的創新與應用提出以下幾點對策措施，以期能夠對我國景觀環境教學的持續健康發展提供一點可借鑒之處：

（一）利用多媒體信息技術在景觀藝術設計課堂上的應用

景觀藝術設計專業教師可以選擇PowerPoint多媒體信息技術來開展教學，不僅要有文字說明以及圖片示例，而且還可以將動態的三維立體透視圖引入進來，這樣一來就極大地增強了景觀藝術設計教學的直觀性與生動性，使學生的眼界更加開闊，思維更加活躍。除此之外，利用多媒體信息技術在景觀藝術設計課堂上的應用還可以節省大量的板書時間，提高課堂教學效率。

（二）選取成功的設計案例進行分析

景觀藝術設計是一門具有極強實踐性的學科，如果僅僅局限于“閉門造車”的傳統教學模式，必然難以收到良好的實際效果，難以培養學生開闊的思路，導致學生思維模式的固化。通過對一些成功設計案例的分析，可以使學生對景觀藝術設計這門學科增強感性認識。學生在以小組為單位的研究分析團體中進行案例的分析與表達，不僅能夠使學生獲得良好的專業素養，而且還能夠培養學生與他人融洽合作的團隊意識。

（三）在課堂教學過程中定時開展討論

在景觀藝術設計課堂教學中定期開展討論，通過師生之間以及生生之間的有效討論，促進學生思維方式的創新，使學生了解更多的專業領域發展趨勢。在這一過程中，還能夠使學生初步得到關于方案描述以及答辯等方面的基本鍛煉。在這種教學方式下，學生的學習熱情被極大地調動起來，景觀藝術的設計思維也得到了加強。

（四）鼓勵學生開展多種形式的課外閱讀

自學是高校學生必須具備的基本能力之一，其中，鼓勵學生開展多種形式的課外閱讀更是學生學好景觀藝術設計專業的重要基礎。教師可以立足課堂教學內容，給學生制定相應的課外閱讀書目，從而有效鞏固和充實課內教學環節的學習內容，這對于加強學生的基礎理論學習，了解景觀設計領域的新動向，了解和掌握有關規范、啟發設計思維、深化設計等具有極為重要的積極作用。

（五）更新教學媒體演示手段

除了運用板書、幻燈片等較為傳統而有效的媒體手段外，還應該適時引入現代媒體手段輔助教學，如動畫等，并且自行編制多媒體課件，增加教學中新技術手段的應用量。

（六）濃化學術氛圍，促進課程建設

高等學校的教師應當也必須站在本學科發展的前沿，以此才能培養出社會所需要的專業人才，任課教師積極編寫課程講義，開展縱、橫向的科研項目研究，參加學術交流活動等。同時，將最新的科研，教研成果和信息引入教學中，深入開展課程建設工作。通過上述分析論述可以看到，加強我國景觀設計教學的創新是我國經濟不斷深入發展的需要，是我國積極推進城鎮化建設的需要。基于此，景觀設計教學的創新具有極強的現實意義，景觀藝術設計人才的培養是滿足社會經濟發展對景觀需要的重要基礎。所以說，加強我國目前景觀設計教學的創新是十分必要的。景觀藝術設計教師應當積極采取有效措施推進景觀設計教學的創新與發展，從而逐步構建一個以社會經濟發展為依托、以課堂教學為主要內容、以社會人才需求為立足點和出發點的景觀設計人才培養體系，從而最大限度地滿足社會經濟生活的發展對景觀設計教學的要求。