手工布藝教學(xué)設(shè)計(jì)論文

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摘要：小學(xué)美術(shù)課堂展開手工布藝活動(dòng)，是對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)整合優(yōu)化，具有極強(qiáng)針對(duì)性，能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，其教學(xué)效果值得期待。教師要注意改進(jìn)教學(xué)引導(dǎo)方式，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供有力幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);手工布藝;創(chuàng)新設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)涉及眾多手工操作內(nèi)容，布藝屬于我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，將布藝引入美術(shù)教學(xué)，不僅有認(rèn)知基礎(chǔ)，因其制作材料很容易找到，也為布藝操作創(chuàng)造良好條件。教師要利用多種形式的示范展示活動(dòng)，充分激活學(xué)生主動(dòng)參與操作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過技法傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示、拓展布藝訓(xùn)練域度，培養(yǎng)學(xué)生布藝基本技能，塑造其美術(shù)素養(yǎng)。

一、多元示范，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)

學(xué)生對(duì)手工布藝缺少基本認(rèn)知，教師要利用多種形式和展示平臺(tái)，為學(xué)生提供更多示范學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過實(shí)物展示、掛圖展示、視頻動(dòng)畫展示等，利用手工布藝的精巧性打動(dòng)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。蘇少版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)《看花燈》，教師先利用多媒體給學(xué)生看一組圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看這些花燈有什么特點(diǎn)。學(xué)生大多被精美的花燈造型所吸引，紛紛給出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。有學(xué)生說：這些漂亮的花燈做工都非常精巧，其造型玲瓏，可謂是巧奪天工。也有學(xué)生說：我仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，這些花燈都是用碎布做成的，真不知道什么人這樣巧手，能夠給我們帶來這么美麗的花燈作品。教師給出解釋：這些花燈都是碎布制作的，它們的制作者是誰呢？大家看大屏幕。學(xué)生頓時(shí)驚呆了：“想不到是一位白發(fā)蒼蒼的老太太，我以為是大藝術(shù)家呢?！薄巴廴衿媪?，這位老奶奶能有這么神奇的本領(lǐng)?！苯處熞龑?dǎo)：“只要我們細(xì)心學(xué)習(xí)，我們很快也能夠利用碎布制作出精美的藝術(shù)作品。”學(xué)生立刻興奮起來，迫不及待要?jiǎng)邮植僮髁?。教師利用多媒體展示布藝作品，給學(xué)生帶來全新觀察體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生驚嘆作者是老奶奶時(shí)，更增添了學(xué)習(xí)欲望。手工布藝使用材料便于搜集，這也為課堂教學(xué)帶來重要便利條件。

二、技法傳授，提升學(xué)生操作品質(zhì)

手工布藝教學(xué)時(shí)，教師不僅要進(jìn)行多元展示，還要對(duì)具體制作技法展開細(xì)致講解，可以利用多媒體動(dòng)畫形式展示手工布藝制作過程，對(duì)特殊技法進(jìn)行拆分式展示。教師也可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手工布藝操作，對(duì)基本技法展開手把手地傳授。學(xué)習(xí)《穿穿編編》時(shí)，教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了手工布藝所需材料，課堂教學(xué)開始后，教師拿出制作材料，要現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生制作布藝作品。教師一邊操作一邊講解：先畫出布藝基本外形，這叫設(shè)計(jì)，然后準(zhǔn)備相關(guān)材料，對(duì)材料展開篩選，挑選出要采用的東西，包括制作工具，都需要準(zhǔn)備周全。接下來是操作制作過程了，將相關(guān)材料作基礎(chǔ)性處理，利用剪刀進(jìn)行針對(duì)性裁剪，然后是制作框架，對(duì)碎布進(jìn)行拼接，可以用膠水，也可以用針線縫制。最后是組裝階段，將拼接好的布藝裝上框架，進(jìn)行最后的整理。學(xué)生對(duì)教師操作看得細(xì)致，隨后展開仿制操作，因?yàn)榻處煬F(xiàn)場(chǎng)演示比較細(xì)致，學(xué)生大都能夠掌握基本步驟，操作效果還是非常顯著的。

三、成果展示，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)力

激勵(lì)手段很多，利用多種展示平臺(tái)對(duì)學(xué)生制作作品進(jìn)行大肆宣傳，可以有效激活學(xué)生創(chuàng)造力。課堂展示是最為簡(jiǎn)單有效的展示方式，教師還要拓展展示形式。在學(xué)習(xí)《車》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生布設(shè)一個(gè)手工布藝操作任務(wù)：用準(zhǔn)備好的布料，現(xiàn)場(chǎng)制作一輛布藝車，并參與班級(jí)展示活動(dòng)。任務(wù)下達(dá)之后，學(xué)生開始緊張準(zhǔn)備，分析手中材料，展開個(gè)性設(shè)計(jì)，然后開始實(shí)踐操作。成果展示開始，學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱牟妓囓囃暾刂谱鞒鰜?。教師組織學(xué)生對(duì)相關(guān)成品進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。有學(xué)生觀察后評(píng)價(jià)：這個(gè)作品很有創(chuàng)意，雖然車輪不夠圓，但車身很華麗，而且是標(biāo)準(zhǔn)的花車，適合新娘子坐。也有學(xué)生評(píng)價(jià)：這輛車真是特別，外面看不到車輪，車體用幾種對(duì)比色碎布拼接，看得人眼花繚亂。教師也對(duì)一些個(gè)性作品展開點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生優(yōu)良表現(xiàn)給出鼓勵(lì)。這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

四、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

手工布藝訓(xùn)練形式多種多樣，非常適合在家庭中操作，教師需要有拓展意識(shí)，延伸課堂訓(xùn)練長(zhǎng)度，給學(xué)生布設(shè)一些家庭布藝方面的作業(yè)，讓學(xué)生在更廣闊時(shí)空條件下展開相關(guān)學(xué)習(xí)操作，其學(xué)習(xí)效果會(huì)更為顯著。在學(xué)生家長(zhǎng)中，有很多人有手工布藝基礎(chǔ)，可以給學(xué)生帶來重要幫助。特別是年長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)布藝有深厚情感，能夠從更多方面給出指導(dǎo)。《環(huán)境小設(shè)施》學(xué)習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生深入街頭、家庭進(jìn)行觀察，并根據(jù)自身發(fā)現(xiàn)，利用家庭碎布，制作一件裝飾品，為周圍環(huán)境增色。學(xué)生課后積極行動(dòng)起來，經(jīng)過細(xì)心準(zhǔn)備，成品陸續(xù)誕生。課堂展示開始，學(xué)生都將個(gè)性作品擺上了講臺(tái)。教師逐一觀察，并給出具體評(píng)價(jià)，指出作品存在的問題：這件作品是一個(gè)精美的筆筒，里面是一個(gè)礦泉水瓶子，外面用畫布包裹起來了，不僅有實(shí)用性，還有點(diǎn)綴作用。這是一個(gè)掛件，是一個(gè)風(fēng)鈴，各種碎布做成的。如果能夠在這些荷包上裝飾些可以發(fā)出聲音的金屬片，不僅能夠提升觀賞度，還能夠發(fā)出動(dòng)聽的聲音，那樣就比較完美了。

教師給學(xué)生布設(shè)拓展性訓(xùn)練任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。從學(xué)生作品中可以看出，教師設(shè)計(jì)是比較成功的。創(chuàng)新手工布藝教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與多種形式的布藝操作活動(dòng)，可以開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，形成良好的美術(shù)審美觀。教師利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)手工布藝操作環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行設(shè)計(jì)、獨(dú)立制作、個(gè)性展示，可以有效提升學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)。

作者:路寬 單位:江蘇省常州市武進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)花園分校