車銑工藝教學(xué)設(shè)計研究

導(dǎo)語：車銑工藝教學(xué)設(shè)計研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:車銑工藝是高職機械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門核心課程,筆者根據(jù)學(xué)院的實際情況，運用“六步四結(jié)合”+項目教學(xué)法對高職車銑工藝課程進行教學(xué)改革和探索，以能力培養(yǎng)作為教學(xué)的核心和目標，貫穿教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞:六步四結(jié)合；項目教學(xué)法；課程教學(xué)設(shè)計

“六步”是指用以組織和實施課程教學(xué)的六個要素，即課程定位、課程目標、內(nèi)容模塊、訓(xùn)練平臺、教學(xué)過程、考核評價，六步簡稱需求、目標、項目、平臺、一體化、評價，體現(xiàn)了以課程目標為基礎(chǔ)，課程內(nèi)容為核心，課程實施為關(guān)鍵的課程設(shè)計邏輯序列，所謂“四結(jié)合”即課程設(shè)置與崗位職業(yè)能力結(jié)合，教學(xué)過程與職業(yè)工作過程結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作任務(wù)結(jié)合，考核評價與職業(yè)能力結(jié)合，“四結(jié)合”是對“六步”的進一步深化和具體化，是保證“六步”順利實現(xiàn)的關(guān)鍵和著力點。“六步四結(jié)合”的課程教學(xué)模式又是以項目為載體，與項目教學(xué)法相輔相成的，所以“六步四結(jié)合”與項目教學(xué)法是有利的結(jié)合。

1基于“六步四結(jié)合”+項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計

1.1課程定位。車銑工藝是機械專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，有很強的實踐性，是在對機械制造業(yè)機加工崗位進行整體調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，采用校企合作方式，以普通車銑床加工零件為主的職業(yè)崗位方向課，是集普通機床操作、機加工工藝、普通機床加工零件和質(zhì)量檢測為一體的教學(xué)做合一的課程，為培養(yǎng)零件加工技術(shù)人才提供必備的理論知識和專業(yè)技能。1.2課程目標。1.2.1總體目標。學(xué)生完成本課程學(xué)習(xí)后，能利用普通車銑床進行加工零件，并能制定一般零件的工藝規(guī)程，能為后面的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)，為學(xué)生能順利通過技能抽查作好準備，掌握得較好的部分學(xué)生能具備復(fù)雜零件的加工藝過程的編制能力和現(xiàn)場加工質(zhì)量問題解決的能力。1.2.2知識目標。（1）了解普通車銑削加工的發(fā)展趨勢；（2）了解普通車銑床的結(jié)構(gòu)與工作原理；（3）了解金屬加工過程中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象的基本規(guī)律；（4）掌握利用普通車銑床進行零件加工的方法；（5）掌握零件質(zhì)量檢測的方法；（6）理解零件加工藝設(shè)計規(guī)程。1.2.3技能目標。（1）能合理操作普通車銑銑床和利用普通車銑床進行零件加工；（2）能利用游標卡尺、千分尺、百分表等量具檢測零件的質(zhì)量；（3）能合理編制一般零件的加工工藝規(guī)程；（4）能解決生產(chǎn)現(xiàn)場一般技術(shù)問題。1.2.4職業(yè)素養(yǎng)。（1）養(yǎng)成團隊合作和良好溝通習(xí)慣，能及時吸收、總結(jié)團隊各成員的意見和建議；（2）養(yǎng)成產(chǎn)品加工質(zhì)量和嚴格遵守現(xiàn)場管理的意識；（3）培養(yǎng)學(xué)生的安全和成本意識；（4）培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神、勤奮苦干的良好作風(fēng)。1.3內(nèi)容模塊。根據(jù)職業(yè)能力訓(xùn)練的需要，將教學(xué)內(nèi)容進行很好地整合，并選用與企業(yè)實際生產(chǎn)相關(guān)的實例作為項目的載體，其課程內(nèi)容與學(xué)時分配情況見表1。1.4訓(xùn)練平臺。我院機電工程系的普通機床進行零件加工的實訓(xùn)基地是按照企業(yè)加工車間規(guī)模建立的，擁有60臺普通車銑床及相關(guān)的工量具，能容納3~5個班學(xué)生同時進行實操作訓(xùn)練，在實訓(xùn)基地的一角建有兩間多媒體教室，教室內(nèi)各有2個存放大量資料的資料柜。為使學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，更好地完成職業(yè)能力訓(xùn)練，學(xué)院機電工程系與10多家大型企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，為學(xué)生提供了更多的實訓(xùn)條件。1.5教學(xué)過程。每個教學(xué)任務(wù)都是按工作過程組織的，以企業(yè)實例作為教學(xué)載體，將課程設(shè)計成教、學(xué)、做相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)習(xí)的目的。其教學(xué)設(shè)計如表2。1.6考核設(shè)計。車銑工藝課程是一門理實一體化的課程，此設(shè)計注重過程考核和能力考核，其課程考核包括學(xué)習(xí)態(tài)度考核20%和項目考核80%，學(xué)習(xí)態(tài)度包括考勤10%、課堂表現(xiàn)10%；項目考核包括理論知識20%、零件加工的40%、安全操作15%、6S管理5%，期終計算平均值為總考核得分。

2效果分析

“六步四結(jié)合”的課程教學(xué)模式以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以項目為載體，以“工作過程知識”為課程的主要內(nèi)容，以課程教學(xué)設(shè)計為抓手，按照能力目標進行課程的整體教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)課程內(nèi)容、教學(xué)方式和考核評價的大轉(zhuǎn)變。從評價“教師教得如何”向“學(xué)生學(xué)得如何”轉(zhuǎn)變。高職的車銑工藝課程以“六步四結(jié)合”+項目教學(xué)法進行教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)與崗位工作的符合度，最大限度縮短了“所學(xué)”與“所用”之間的距離；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達到更佳狀態(tài)，此教學(xué)模式也為其他課堂進行教學(xué)改革提供了具體的、有實質(zhì)的參考意義。

參考文獻

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007(10):44-44.

[2]李久昌.“六步四結(jié)合”高職課程教學(xué)模式改革的探索[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017,16(3):46-54.

[3]王鳳娟.《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)改革探索[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015(2):65-69.

[4]王莉靜.《數(shù)控加工編程與操作》課程教學(xué)設(shè)計研究與實踐.[J]渭河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017(2):71-75.

作者:章建林 馬益周 單位:1.湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.株洲幼兒師范學(xué)校