平面設計培養學生學習能力

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摘要：平面設計有著廣泛應用。在平面設計課堂教學中，教師需要結合社會發展的需求，采取有針對性的措施，提升學生的自主學習能力，激發學生的學習欲望，提高教學質量。基于此，該文作者對平面設計教學中培養學生的能力進行闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：平面設計;教學研究;培養措施;能力

平面設計教學有著極強的實踐性，所以教師在教學中要從以往的教學方法中解放出來，綜合分析學生的特點與優勢，采取有針對性的教學方法，激發學生的學習主動性，為學生合理安排教學內容，借助任務驅動的教學法培養學生的實踐能力。

一、突出學生的主體性，培養好學生的自主學習能力

在信息時代，學生對于新鮮的知識與事物，需要進行自主接觸和學習，可以說，學生的自主學習能力直接關系到學生的未來發展。在這一背景下，社會對學生的自主學習能力提出了更為嚴格的要求，同時對教育的發展提出了全新的要求。因此，教師在教學中要注重培養學生的自主學習能力，滿足學生的發展需求。在以往的課堂教學中，教師往往占據主體地位，學生只能被動地接受教師所講述的內容。這不僅限制了學生自主學習能力的發展，而且打擊了學生的學習積極性。因此，在平面設計教學中，教師要從培養學生的自主學習意識入手，確保學生的主體性，幫助學生找出學習中存在的問題，通過采取有效的教學方法，營造探索與創新的氛圍，鼓勵學生積極參與學習，并以引導者的身份幫助學生學好平面設計知識。

二、激發學生的學習興趣

平面設計教學要教會學生從創意出發，借助全新的視角完成作品的設計工作，滿足教育改革的要求。學生在自主學習過程中往往能夠培養創新意識，所以教師要綜合分析學生的特點，以培養學生的創新能力為目標，彌補以往教學模式中存在的不足，樹立新穎、有效的教學觀念，將學生帶入良好的學習氛圍，幫助學生梳理重點知識。第一，教師要從激發學生學習興趣的角度出發，做好教學引導工作。興趣是開展一切智力活動的基礎，其不僅可以促進學生的思維發展，而且可以調動學生學習的積極性，促使學生主動完成學習任務。在以往的教學模式中，教師往往以幫助學生厘清知識點為目標，容易忽視培養學生的學習興趣。所以，教師要做好創新研究工作，借助小組合作等方法激發學生學習的欲望，從而培養學生的自主學習能力。第二，教師要從培養學生的創造性思維入手，激發學生的自主學習意識，鼓勵學生在設計中從常規的方式中解放出來，主動創新。要想培養學生的創新意識，教師就要從學生的心理需求入手，開闊學生的視野，鼓勵學生主動思考，開拓思路，從而解決學生在學習中遇到的問題。如，在教學中，教師可以為學生提供一些優秀的作品，并組織學生進行鑒賞，使學生明確其中的元素，讓學生在結合自身設計理念的基礎上進行創新。此外，教師也可以從工具或內容入手，鼓勵學生主動找出生活中存在的設計元素，實現思維的有效延伸。

三、優化課堂教學模式

新課改對平面設計教學提出了全新的要求。在平面設計教學中，首先，教師要做好教學模式的創新研究工作，突出學生的主體性，同時要培養學生的創新意識，保證教學的針對性。其次，教師要從自身定位入手，以學生為主體，更新教學理念，將理論知識與實踐知識綜合起來，以此激發學生的學習欲望，加深學生對平面設計專業知識的理解與認識，激發學生的思考欲望，滿足學生的學習與發展需求。

四、培養學生的創新意識，提高課堂教學的互動性

在社會不斷發展的背景下，平面設計人才的需求量也在逐漸增加。所以，平面設計教學要做好技術傳授與創新思維培養的融合工作，培養學生設計出高質量的作品，以滿足市場發展的需求。平面設計作為一門互動性較強的課程，教師要從發揮學生主體性的角度出發，為學生創造良好的學習環境，采取多樣化的教學方法，激發學生的學習欲望，促使學生主動學習。此外，教師還要鼓勵學生主動創作，讓學生談談自己的設計思想與方法，以此加強學生之間的交流，使學生在借鑒其他人的基礎上完善自身的知識結構。教師也要積極指導學生學習，增強師生互動，激發學生的創作靈感，提升學生的理論素養與實踐能力。此外，教師在教學中還要做好個性化的教學設計工作，突出教學的重點，分析學生的差異性，鼓勵學生設計出個性化的作品，提高其學習的質量，為學生以后的就業、發展提供支持。

平面設計作為一門實踐性較強的課程，教師要從學生的特點入手，做好教學內容的設計工作，在激發學生學習欲望的基礎上做好教學內容的安排工作，運用有效的教學措施，培養學生的實踐能力。

參考文獻：

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[2]江杰冰.如何在平面設計教學中培養學生的能力.教育教學論壇，2010（21）.

[3]徐云.如何在平面設計教學中培養學生的能力.黑龍江科學，2013（11）.

作者:路伊瑤 單位:湖北生態工程職業技術學院