平面設計項目化教學問題思索

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項目化教學是目前許多高職院校正在積極探索的一種教學方法，以學生為主體，按照學習目標將課程整合、細化成若干操作性強的項目，課程教學以工作任務為中心，同時融“理論知識、實踐操作、素質培養”于一體，圍繞具體項目讓學生在“做中學“．在平面設計項目化教學中，根據項目教學的特點和學生實踐能力，對教學內容進行分析，確定通過7個項目的實施來完成本課程的教學和培養學生的各種能力，如表1所示．平面設計課程使用項目化教學法已有一段時間了，課堂教學效果顯著提高，在充分調動學生學習積極性的同時，也全面提高了學生平面設計的專業技能．在完成項目任務工作過程中，培養了學生的團隊合作能力、溝通能力、自我學習和管理能力、創新能力，獲得了高職院校師生的高度認可．但由于學校的硬件設施、教師的教學觀念、學生的適應性等原因，使得項目化教學在高職院校的平面設計教學的具體實施中還存在一定的問題．

1教學條件還不能滿足項目化教學的要求

由于平面設計實施項目化教學的過程是以學生為主體、完成一定的“任務”為主線進行的，在教學過程中對學校的實驗實訓設施和教師配備提出了更高的要求．

1．1專業教師配備不足

平面設計教學是基于一定的項目進行的，教師要帶領學生進行必要的實踐操作，需要教師隨時對學生實踐任務的完成情況進行必要的檢查評價，但由于目前班級學生數量都在40人左右并且學習基礎、學習能力的層次不一，教學組織安排難度較大．雖然可以把學生分組，并讓能力較強的學生擔任“小老師”的角色，以稍解師資短缺之困，但確定學生分組時也有問題：組分得大，教師能指導得過來，但只是少數人做而大多數人看，不是每個組員都能得到相應的能力鍛煉；組分得小，教師指導又成問題，而且“小老師”們也只是幫助組員完成任務，而不能真正讓組員掌握其中的知識點，這就又使小組協作學習的效果打了折扣．問題的關鍵還是專業教師配備不足．

1．2實訓場室難以滿足項目化教學需求

目前，很多高職院校的教學設備還不能滿足分組教學需要．實訓室沒有按照完成工作項目的需要來建設，平面設計課程專用的實訓場所不能完成綜合設計訓練，不具備生產性實訓功能，無法按照企業中做項目的流程來完成課堂中的項目，因而難以保證項目化教學的質量，也難以與企業和社會需求緊密銜接．應增加實訓室對外開放的時間，允許學生在實訓室上晚自習．在教學開展上盡量實行小班教學，加強專業教師隊伍的建設．應按照項目教學法的特點建設專業實訓實驗場室，利用長三角地區經濟高速發展的有利因素，進一步加強校企合作，爭取在企業內實地開展項目化教學，真正做到校、企合一．雖然這樣會大大提高辦學成本．但只有解決了實驗實訓場地和專業教師的完全配備問題，項目教學才能夠全面展開．

2教師對項目化教學的理解還存在偏差

以學生為主體，項目為驅動，行動為導向的項目化教學法成為職業教育改革的一個熱點．可是在具體實施中，大部分教師依舊使用“案例法”教學，給人以“新瓶裝陳酒”的感覺】．大部分教師對項目教學的理解存在偏差．針對以上情況，首先要讓教師理解什么是項目化教學．其實項目化教學就是把整個學習過程分解為一個個具體的項目或事件，設計出每個項目教學方案，按照工作過程系統化設計教學思路，傳授學生理論知識和操作技能，培養學生的職業能力．也就是說，在項目教學的具體實施中，學生是整個項目實施的主體，教師僅僅起到一個引導的作用，在教學中要對學生“放心”，更要“放手”[3】．項目教學法在具體的項目實施過程中，應由教師描述清楚“做什么”、“為何做”、“由何來”，使學生既明確行為目標，又激發學習動機．其次讓學生嘗試完成工作任務．在此過程中，教師應對學生進行適當指導．如果學生由于缺乏必要的知識和技能準備而難以完成任務時，則應引導學生根據自己在做的過程中遇到的具體情況提出問題．教師對學生提出的問題不要直接給出解答，應當引導學生通過閱讀教材、查閱其他資料或通過互聯網獲得解決這些問題所需要的知識或技能．對于通過努力仍然不能成功，或理解上有困難的學生，教師或其他做成功的學生應予幫助，使這些學生能夠領會要點．最后在學生完成工作任務后，教師應當及時引導學生進行總結，固化操作技能，提升技術水平．總結的重點是過程性知識和心智技能的原型內化細節，能夠知道“為什么要這樣做、怎樣做能更好”是內化的標志【4】．

3學生對項目化教學還需要適應

盡管平面設計項目化教學很受學生歡迎，但受傳統教學模式的影響，大部分學生的主體意識不強，主動去“做”的意識很不夠，部分學生對項目化教學缺少必要的心理準備和角色認同，在工作過程中不能很好地轉換角色，不能按企業工作角色來要求自己，還有部分學生對小組或個人完成工作任務一時難以適應，感嘆任務負擔過重；課后查找資料、完成項目時間緊，因而課后拓展任務完成質量有高有低．要提高學生對項目化課程的適應能力，就要加強對學生進行項目化教學的宣傳，從學生一入校開始就做好心理準各，通過講座、培訓等形式讓其轉變思想，逐步適應項目化課程改革，適應項目化教學和教學方式，同時要加強學風建設，強化學生的工作意識，調動學生參與項目化課程改革的積極性，盡量多組織些校級、系級的競賽，通過競賽充分肯定學生的學習成果．

4結語

平面設計課程的教改是一項長期任務，盡管在平面設計課程中實施項目化教學已取得了一定的成績，但隨著改革的深入還有許多問題需要解決，還需積極探索與研究，采取切實有效的方法，攻堅克難，將改革推向更深層次，以努力實現改革的最終目標——培養適應企業需要的專業技術人才．