傳媒學院平面設計論文

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一、高校平面設計在實踐教學中的缺陷

（一）實踐教學理論化，踐行力度不高

平面設計這個專業不但要學習相關的理論知識，還需要實踐，讓實踐檢驗自己所學的理論并及時修正自己的不足。高校在教學大綱里會設置實踐教學的環節，但是由于教學長期受到傳統觀念的影響，教師和學生都對實踐教學的重要性都沒有正確的認識，都把實踐教學當成一種形式化的任務，實踐教學的地位明顯低于理論教學。教師對未來市場需求沒有預見性，對實踐教學的把控不夠，大多時候以講課的形式代替實踐使得實踐流于形式。

（二）教師指導實踐的能力有待提高

從當前高校的實際情況來看，高校并沒有專門的指導實踐教學的教師。多數教師雖然長期從事一線教學，但是卻缺乏相關實際的操作經驗，脫離了企業和市場。教師的教學雖然理論知識豐富卻經不起市場的考驗，在一定程度上制約著學生能力的提升。平面設計需要教師指導學生更多的開放思維而不是一味沉浸于書本的理論知識的教學之中。

（三）實踐教學制度不完善

在高校的教學管理過程之中，如何把實踐教學資源整合，制定的教學制度如何得以完善是當前的重點。沒有嚴格制度的實踐教學也不能適應教學改革的實際需要，互聯網的發展推動著時代的進步，越來越多的內容和形式豐富著實踐教學，但是目前高校在教學過程中沒有及時更新最新的理論知識和成果，教材更新不夠及時，使得學生接受的知識和現實之間存在脫節的現象。

（四）考核方法欠科學

在考核實踐教學的方面，是教師單方面評價學生是否通過考核，沒有依靠客觀性的事實依據。當學生在設計的時候思路不能打開，有問題存在的時候教師并不能及時發現問題并引導學生來解決問題，在學生的思維層次和創造力等方面是否能夠得到提高，并不能通過考核來知曉。

二、提升平面設計實踐教學層次的建議

高校平面設計要在實踐教學的過程中注重人才的引導，要根據市場發展的動向找準市場的需求，結合市場的需求挖掘平面設計的特點。著重培養學生的創新觀念，在教學制度和考核方法方面改進實踐教學，使得實踐教學達到應有的目標。

（一）教師應該正確認識實踐教學的意義

教師應該要正確認識實踐教學于學生、于學校的意義，在觀念上更新對實踐教學的認識，把實踐教學放在一個正確的位置上，把綜合能力的培養放在第一位置，及時有效解決在實踐教學過程中出現的各種各種問題。實踐教學是檢驗理論學習不可或缺的過程，將實踐教學和課堂教學結合起來，讓學生把學習的理論知識與實踐知識相結合，既能提高學生的相關技能，也能讓教師加強自己的教學操作能力和監控能力，把實踐教學當成是完善教學的重要任務。

（二）讓實踐指導老師更為專業化

首先，學校應該正確實踐指導老師，學校在聘請老師的時除了考慮其豐富的理論知識還是要考慮其有相關的實踐經驗；針對現有的老師，首先學校應該轉變這些老師的陳舊觀念，不能因為實踐教學存在困難就用課堂教學來代替，學校也應該更多地提供相關的政策支持老師去了解企業和市場的需求，開拓老師的思維對于指導學生也有一定的幫助。其次，在有條件的情況下，學校可以聘請相關的企業人士到學校進行講學，告訴學生企業的需求，引導學生積極參加企業的活動，讓學生及時了解市場的需求。再次，在實踐教學的過程之中，教師要注意多種教學方法的結合，積極調動學生學習的興趣，讓學生主動地思考，給學生以正確的引導。

（三）健全實踐教學制度

當前的教學模式以課堂教學、理論教學為主，要結合市場的需求，有序轉變目前的教學模式，把實踐教學科學化、市場化、制度化。在開展實踐教學的時候，不管是學校還是老師都要正確認識實踐教學的意義，不再是扎根于傳統的教材，在分析市場的時候要多研究最新的平面設計的成果，結合實踐教學使學生能夠有新的認識；同時可以引進最新的設計案例，讓學生自己分析、評價案例，不斷開拓學生的思維。在開拓教學方式方面，鼓勵學生多參加一些平面設計類的專業比賽。

（四）制定科學的考核方法

對于實踐教學的考核方法，應該全方面的、通過多樣化的考核方式來檢驗學生的實踐。以往的實踐教學過多地讓學生將心思花在實習日志上，流水賬的日志并不能有效檢驗實踐教學的效果，學生的思維是否有創新、綜合能力是否有加強，能否很好地配合團隊都應該在考核之中體現。明確實踐考核的任務目標，給各個目標制定相應的考核標準，通過科學有效的考核來指導實教學。市場和企業對平面設計專業有著高要求、嚴標準。高校在培養的平面設計專學生的時候應該多增加實踐教學，在實踐教學的過程中及時發現問題、解決問題，使學生在增強實踐能力的同時提升自己的綜合實力。

作者:姜列思單位:哈爾濱師范大學傳媒學院