教師平面設(shè)計與實踐教學(xué)研究

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隨著我國城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，平面設(shè)計專業(yè)蓬勃發(fā)展，成為高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前高職院校平面設(shè)計教學(xué)依然存在較大問題，嚴(yán)重影響了平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏平面設(shè)計創(chuàng)新能力和實踐能力。普星撰寫的21世紀(jì)高職高專教學(xué)做一體化規(guī)劃教材《平面設(shè)計項目化教程》一書打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，整合了Photoshop、Illustrator、Corel－DRAW三大平面設(shè)計軟件教學(xué)，對提高高職高專教師平面設(shè)計教學(xué)能力與教學(xué)實踐能力有一定幫助。

該教材注重幾個軟件的配合使用和綜合效果，以高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的實用為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置的項目任務(wù)循序漸進(jìn)，直至學(xué)生能獨立完成綜合設(shè)計項目。教材體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，采用項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生在平面設(shè)計學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)知識和實際操作能力。《平面設(shè)計項目化教程》依據(jù)平面設(shè)計的特點分為7個項目，對各個項目所包含的具體任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析。書中每個子項目后面均有課程同步實訓(xùn)，從實訓(xùn)操作和思考練習(xí)兩大部分出發(fā)，對平面設(shè)計所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，可起到舉一反三的作用。

教材綜合論述了GIF動態(tài)圖片制作、廣告與包裝設(shè)計、網(wǎng)頁布局與軟件界面設(shè)計、企業(yè)VI和綜合設(shè)計等內(nèi)容。GIF動態(tài)圖片制作部分通過圖片素材處理模塊，讓學(xué)生了解動態(tài)圖片制作的能力要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在工作的情景中根據(jù)工作任務(wù)和要求學(xué)習(xí)并運用專業(yè)知識，完成工作任務(wù)，提高GIF動態(tài)圖片制作水平；廣告設(shè)計教學(xué)部分通過商業(yè)廣告設(shè)計與非商業(yè)廣告設(shè)計模塊，讓學(xué)生了解廣告設(shè)計的能力要求，然后模擬進(jìn)入工作情景完成操作步驟訓(xùn)練，最后進(jìn)行同步實訓(xùn)和學(xué)習(xí)；包裝設(shè)計教學(xué)部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品包裝設(shè)計和封面包裝設(shè)計模塊，進(jìn)行同步實訓(xùn)和課后練習(xí)；網(wǎng)頁布局設(shè)計教學(xué)部分讓學(xué)生掌握班級網(wǎng)站引導(dǎo)頁設(shè)計和主頁設(shè)計兩大教學(xué)模塊，了解網(wǎng)頁設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作能力要求；軟件界面設(shè)計教學(xué)通過蘋果風(fēng)格按鈕設(shè)計和軟件界面設(shè)計兩大模塊，讓學(xué)生了解和掌握軟件界面設(shè)計專業(yè)能力，并進(jìn)行實際操作；企業(yè)VI設(shè)計教學(xué)過程部分引導(dǎo)學(xué)生通過企業(yè)標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)名片設(shè)計和企業(yè)系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計等模塊學(xué)習(xí)，了解企業(yè)VI設(shè)計的專業(yè)知識和工作任務(wù)要求，最后進(jìn)行實訓(xùn)，完成工作任務(wù)。

平面設(shè)計教師要不斷提高自身專業(yè)能力與水平，改革傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)方法，增加實踐課程比例和社會實踐活動，加強(qiáng)校企合作，把平面設(shè)計課堂教學(xué)與企業(yè)需求相結(jié)合，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的實踐能力，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。要不斷探討平面設(shè)計實驗教學(xué)新模式，將項目引入課堂教學(xué)之中，通過案例教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)活動，注重學(xué)生優(yōu)秀作品的展示與輸出，鼓勵學(xué)生參加各類平面設(shè)計創(chuàng)意大賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，要建立健全公平有效的評價考核機(jī)制，通過“過程式考核模式”對學(xué)生成績進(jìn)行綜合性評價。

作者:李子明 單位:松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授