基于就業趨勢的設計畢業論文

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一、環境藝術設計的畢業生的主體方向室內設計

第一，傳統學校教育的培養模式是針對著室內設計這一主要的設計市場，環境藝術設計的授課內容從傳承來說，是以室內設計為主體，相比較而言，室內設計所學的內容成為學校教學的主體，在學習的過程中自然也就成為了環境藝術學生所掌握的知識的強項。環境藝術設計的畢業生在室內設計方面所學的內容更為充實、豐富和實用。

第二，對于大多數環境藝術設計專業的畢業生來說，室內設計行業的就業門檻相對其他專業更有優勢，更容易。在學科發展和設計實踐中室內設計行業要求的藝術性和創造性更符合環境藝術設計專業的專業特點在專業上有著絕對的優勢。在就業方向上環境藝術設計的畢業生更愿意選擇和室內設計有關的行業。因此，環境藝術設計專業的畢業生在畢業選擇中從事室內設計的人數占據了總數的58%左右的比例。

二、異軍突起的景觀設計行業

隨著地產經濟在國民經濟中占據重要地位，地產業經過多年高速的持續發展達到了從就業人數到相關專業的不斷豐富。隨之而來的就是對于就業人員與人才的需求。在建筑行業與環境藝術設計專業相接近的專業是景觀設計，而這一專業在國內從傳統角度講是風景園林專業的延伸與發展。而景觀設計的內涵和外延又有很大不同于傳統的風景園林專業的專業內容，其在設計的藝術的綜合性、創造性上來說有些內涵和環境藝術設計專業又有非常接近的地方。2004年，景觀設計師被國家勞動和社會保障部正式認定為我國的新職業以來，在這一行業中有統計表明有25%的從業人員是從環境藝術設計專業及其相關專業轉到這一行業中的。在學校的教學中環境藝術設計專業的課程所涉及的室外環境部分也正是和風景園林及景觀設計有著很大部分的重合，另外在學生當中由于個人喜好及周圍學習環境的影響在環境藝術設計的學生中有大約15%的學生對景觀設計感興趣，在大學學習的過程中學習的方向傾向于景觀。設計人才市場的火熱需求及學生自身的愛好使得這一就業比例也在持續走高。在目前的畢業生調查中有10%左右的畢業生選擇了景觀設計及景觀設計相關的行業。

三、環境藝術設計相關行業

環境藝術設計從大的行業分類上來說從屬于建筑行業，與之相關的行業對于環境藝術的畢業生來說，所學的知識對于進入相關專業有著學科結構上的優勢。比如，展示設計、家具設計、別墅設計、軟裝飾設計等等，這些專業本身從屬于環境藝術設計有些事傳統的環境藝術設計專業的分支，有些是隨著市場的發展衍生出來的新的行業比如軟裝飾行業。對于環境藝術設計的學生來說本身所學的知識對這些專業有所覆蓋，知識結構對于相關專業覆蓋并不是很全面，但是由于有學科優勢對于所學知識稍加調整就能夠比較適應的進入到該行業中，這一部分占到環境藝術設計畢業生的1290，由于有一部分是新興行業比如軟裝飾設計、新興裝飾材料設計等等沒有相關的專業而環境藝術設計的畢業生有自身優勢，目前這個就業市場的份額也在逐步增大。

四、與環境藝術設計相接近的其它專業

環境藝術設計的學生有其自身的專業特點，在考學之前進行了系統的繪畫基礎的訓練，而相關的設計行業，比如平面設計、動畫設計、建筑學、建筑裝飾等等他們統一的共性就是有一定造型能力、審美與創意表達這都是設計的基礎，因此在學校學習的過程中有一部分學生由于環境或者自身愛好的原因選擇了與環境藝術設計相關的專業，在學習的過程中有很強的目的性和方向性，往往他們在就業以后在自己所從事的領域會迅速的成為行業中較有見地的專業人才。這一部分占到環境藝術設計畢業生的3.5%。

五、本科畢業后希望繼續深造或報考公務員

隨著社會的發展人們對于自身要求的不斷提高和人們的社會價值觀的變化使得畢業生的就業方向發生了較大的變化。目前畢業生對于自身素質要求的提高和就業的壓力使得高校畢業生選擇考研和報考公務員的比例在逐年增加。但是藝術類學生的學科結構及所學知識有著自身特點，使得畢業后最終考上研究生或公務員的比例并不是很高。這一部分畢業生占到總數的7.5%左右。

六、由于其它原因轉專到非環境藝術設計專業就業

環境藝術設計專業經過20多年的發展，尤其是近10年招生及畢業學生的數量，呈現跳躍式的發展，其相應的設計市場及就業市場在種類和形式的拓展中逐漸趨于飽和。各種因素的存在使得一部分畢業生選擇對于自身發展更有利的專業和方向來選擇就業。其就業的形式和行業的選擇種類也趨于多樣性。這一部分占到了總數的9%左右。通過畢業生的就業情況我們可以可以看到環境藝術設計專業是應社會發展的需要而產生，教以致用、學以致用。同時在設計門類方向上也應該在實際的情況下根據學校的教學特點，不斷調整專業的內容，修正專業的教學方向以突出教學特色。

(一)針對目前設計市場的發展趨勢調整專業的教學內容，從傳統的以室內設計為主逐漸擴充到以整體的環境為主，真正做到“大環境”藝術設計的教學內容。

(二)在教學內容上壓縮基礎課的教學，豐富專業教學課程的知識涵蓋量。

(三)由于環境藝術所涵蓋的內容豐富建議在高年級的教學中實行導師制，在突出教學特色的同時，在學習的過程中教學更加靈活，學生學習的自主性和創造性能夠更好的發揮。任何事物在發展的過程中都在變化，學科的建設也是如此，因此在學科的發展過程中，我們應該緊密結合社會需求符合學科的建設發展的需要，不斷地完善充實教學內容。

作者：田野單位：河北大學