城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)設計教學思考

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1前言

隨著社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)即將面臨非常嚴峻的挑戰(zhàn)。城鄉(xiāng)規(guī)劃逐漸轉(zhuǎn)向“綜合規(guī)劃”，改變傳統(tǒng)形式的“物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃”形態(tài)。同時還嚴格的要求著城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的綜合素質(zhì)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，需要跟社會實際需要相結(jié)合，在開展畢業(yè)設計教學的過程中，需要在分析社會實際需要的基礎(chǔ)上促使教學方法得到改善以及創(chuàng)新，這樣一來就可以滿足社會對優(yōu)秀城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需要，最后取得非常有效的培訓效果，形成一些可借鑒的教學經(jīng)驗以及教學體會[1]。

2在分析社會實際需要的基礎(chǔ)上，畢業(yè)設計課題需要結(jié)合生產(chǎn)實踐工作

在實際工作中，有效的結(jié)合畢業(yè)設計課題跟生產(chǎn)實踐兩個方面，也就是真題真做或者是真題假做，最大程度的落實畢業(yè)設計，將其放在規(guī)劃生產(chǎn)實踐活動中來完成。在開展畢業(yè)設計工作之前，需要從根本上分析教學大綱的實際要求，同時還要分析西目前城鄉(xiāng)規(guī)劃工作的實際情況，需要各個畢業(yè)設計指導老師總結(jié)實際的生產(chǎn)項目情況，之后認真篩選畢業(yè)設計課題，兼顧到課題深度、課題廣度以及課題實用性，同時還需重點做好畢業(yè)設計工作，合理安排課時，同時還需要兼顧就業(yè)去向，最好還要滿足學生興趣以及學習的愛好，保證課題有足夠的理論意義，同時還需其具備足夠的實踐價值，最后從根本上結(jié)合畢業(yè)設計與生產(chǎn)實踐活動。

3畢業(yè)設計課堂組織實行預約制，促使每一個學生養(yǎng)成主動的、自覺的學習習慣

輪班制指的是一個設計教室由兩個畢業(yè)設計小組共用，每天每一個畢業(yè)小組，在教室值班的一般都是一位畢業(yè)設計指導老師，畢業(yè)生可以實現(xiàn)現(xiàn)場踏勘，與此同時，在設計教室里都是畢業(yè)生完成畢業(yè)設計的場所。這就是傳統(tǒng)形式的學院畢業(yè)設計課堂組織形式。因為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的影響，其不是在短時間內(nèi)就可以數(shù)量出來的。但是還會存在很多困局。在傳統(tǒng)形式下的學院畢業(yè)設計課堂組織形式導致畢業(yè)生學習非常的被動，很多學生在學習的過程中只是對老師進行應付，在老師在的時候就畫兩筆，老師不在的話，學生就聊天娛樂等，導致其難以取得非常顯著的學習效果。在實際工作中，預約制教學可以說是教學組織方式的新種類，畢業(yè)設計指導老師在實際工作中細化相關(guān)的畢業(yè)設計任務書，對每一個階段每一個學生的哪些任務都有詳細的規(guī)定，在每一個階段末，指導老師都要對學生的檢查進度以及檢查成果進行檢測以及審核，之后將其成績計入階段成績總分，如果學生兩次階段的成績都是不及格，那么就需要取消畢業(yè)的答辯資格。在設計的過程中，如果遇到難題，那么就可以對教師進行電話預約，也可以通過QQ、E—mail、微信等平臺進行咨詢。但是可以學生按照自己實際情況來自行的安排學習時間，最后做好相應的實地考察工作，學生也可以在圖書館或者是網(wǎng)絡上去完成相關(guān)資料的查詢。

4科學化以及規(guī)范化畢業(yè)設計流程及要求，對于規(guī)劃實踐全過程進行親身感受

畢業(yè)生在畢業(yè)設計的過程中，需要分析具體城鄉(xiāng)規(guī)劃編制工作的實際內(nèi)容，同時還需要對國家行政管理部門怎樣要求以及規(guī)范城鄉(xiāng)規(guī)劃編制技術(shù)進行深刻的掌握以及理解。在實際工作中，城鄉(xiāng)規(guī)劃編制各個環(huán)節(jié)的方法以及技術(shù)要指導老師從根本上掌握。在大學階段下，促使每一位學生可以在很短的時間內(nèi)取得城鄉(xiāng)規(guī)劃實踐經(jīng)驗，最后在實際工作中，綜合使用所學各門城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)理論以及知識，在城鄉(xiāng)規(guī)劃的實踐活動中可以最大程度的綜合實驗以下方面的知識：城鄉(xiāng)詳細規(guī)劃原理及設計、城鄉(xiāng)規(guī)劃總體規(guī)劃原理及設計、城鄉(xiāng)道路與交通規(guī)劃原理及設計等城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)相關(guān)知識。除此之外，學生還需要親身實踐城鄉(xiāng)規(guī)劃工作，對學生研究觀察能力進行培養(yǎng)，同時強化學生訪談能力、強化學生的表達能力。在所規(guī)劃的城鄉(xiāng)中，學生需要在分析基礎(chǔ)資料的條件下，編制調(diào)查研究，同時編制規(guī)劃方案，因為方案的編制會直接影響到城鄉(xiāng)的發(fā)展以及城鄉(xiāng)的未來建設等。所以學生在完成畢業(yè)設計任務之后，就可以直接運用自己在學校所學的各門城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識。

5結(jié)語

傳統(tǒng)形式的城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)設計教育工作最為顯著的特征就是具有明顯的封閉性，在實際教育工作實施的過程中，導致難以滿足實踐活動的需要，導致難以做到學以致用，在社會發(fā)展的過程中就很難滿足其實際要求。同時還會導致大部分學生在學校學到的理論脫離社會實際需要，促使學生存在較差的動手能力，同時缺乏足夠的創(chuàng)新精神等。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)具有非常強的應用性以及實踐性等，需要教育工作最大程度的滿足社會的需要，以社會為基礎(chǔ)，在分析社會實際需要的基礎(chǔ)上，需要強化實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學生視野的開拓，對學生發(fā)現(xiàn)問題的能力進行培養(yǎng)，同時提升學生的分析問題能力以及解決問題能力。

作者:袁赟 單位:濟南大學土木建筑學院

參考文獻

[1]婁培杰.城鄉(xiāng)地下空間工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革的若干思考[J].四川建材，2017，（34）.