本科畢業(yè)設(shè)計改革實踐研究

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摘要：本科畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)期間理論知識和工程實踐銜接的重要一步。針對目前我國水利類本科畢業(yè)設(shè)計中存在的突出問題，基于解決實際問題能力培養(yǎng)的目標(biāo)，提出了提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的改革措施，并在實際教學(xué)實踐中取得了較好成效。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量計；實際問題計；對策

目前我國工科高等教育“非工程化”現(xiàn)象嚴(yán)重，大多數(shù)高校本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量嚴(yán)重滑坡已是不爭的事實，甚至引發(fā)了學(xué)者之間關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計存廢的爭議[1，2]。根據(jù)已有研究[3，4]，目前高校工科各專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題除了學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真、精力投入有限、有抄襲現(xiàn)象、過程把控不嚴(yán)等問題外，更為主要是畢業(yè)設(shè)計題目不合理、內(nèi)容空泛，和現(xiàn)有行業(yè)需求脫節(jié)，缺乏工程實踐背景，難以鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。

一、本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題剖析

通過對武漢大學(xué)水利水電學(xué)院水文與水資源、港口航道與海岸工程、農(nóng)田水利工程、水利水電工程四個水利類專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的調(diào)查及訪談，總結(jié)目前水利類本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題如下。1.題目及內(nèi)容設(shè)計不合理。畢業(yè)設(shè)計題目是本科畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵，決定了后續(xù)畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，是順利完成畢業(yè)設(shè)計工作的先決條件[5]。本科畢業(yè)設(shè)計題目一般由本系老師自行擬定，綜合前幾年的情況來看，一方面，不少題目屬于老師虛擬題目，實踐性和工程性不強；另一方面，還有不少老師多年來維持同樣的題目，過于老化，不能反映最新的行業(yè)現(xiàn)狀。同時，在內(nèi)容設(shè)計上，畢業(yè)設(shè)計題目對于學(xué)生實踐和動手能力的鍛煉不夠，比如有些畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容是某類研究的綜述，相對具體工程題目而言較為空泛，僅對學(xué)生查閱文獻(xiàn)、歸納總結(jié)能力有較好的鍛煉，而對其解決工程實際問題能力的鍛煉不夠。2.學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重要性的認(rèn)知不夠。部分即將參加畢業(yè)設(shè)計的大四學(xué)生對本科畢業(yè)設(shè)計的重要性認(rèn)識不夠，不能體會到學(xué)院安排該實踐環(huán)節(jié)的意義，認(rèn)為對自己未來發(fā)展沒有大的幫助，態(tài)度消極，抱著完成任務(wù)、得過且過的心態(tài)去開展畢業(yè)設(shè)計工作，由此導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計過程中不認(rèn)真進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀、資料整理和分析、試驗操作及數(shù)值計算等，并可能出現(xiàn)前期放松、后期加班現(xiàn)象，甚至后期來不及完成而出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，這無疑會導(dǎo)致學(xué)生不能保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計，更談不上對解決實際問題能力的培養(yǎng)和鍛煉。3.監(jiān)管不到位，畢業(yè)設(shè)計過程控制還有待改善。由于畢業(yè)設(shè)計期間，不少學(xué)生存在考研、找工作等其他事情，容易占用大量時間，加之畢業(yè)設(shè)計實施與課堂教學(xué)不同，對學(xué)生自控能力要求更高，如何健全畢業(yè)設(shè)計過程控制體系，對指導(dǎo)老師、畢業(yè)設(shè)計學(xué)生真正起到督促、監(jiān)管的作用，保障學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中鍛煉自己解決問題的能力，仍是需要進(jìn)一步研究解決的問題。

二、提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的改革措施

1.加強畢業(yè)設(shè)計前期宣講，增加學(xué)生認(rèn)知。畢業(yè)設(shè)計通過綜合運用所學(xué)理論和知識培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實際問題的能力，并在運用過程中鞏固、加深和擴(kuò)大所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和科學(xué)研究能力。該環(huán)節(jié)能夠很好地銜接學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)及后續(xù)的工作就業(yè)和讀研深造。因此，在畢業(yè)設(shè)計開始前應(yīng)加強前期宣講，增加學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重要性的認(rèn)知，端正態(tài)度，激發(fā)熱情。建議學(xué)院或系里能統(tǒng)一組織畢業(yè)設(shè)計動員和宣傳會，讓學(xué)生和指導(dǎo)老師能認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計在教學(xué)環(huán)節(jié)的重要地位，明確畢業(yè)設(shè)計任務(wù)、內(nèi)容、過程，以及考勤、過程監(jiān)控、畢業(yè)答辯的規(guī)章制度和考核辦法。2.建立畢業(yè)設(shè)計選題審核制度，學(xué)生與教師雙向選擇。畢業(yè)設(shè)計題目一般由符合資格的指導(dǎo)教師先行申報，申報時確定題目名稱、題目來源、題目類別以及題目性質(zhì)。題目來源包括教師科研、生產(chǎn)實際、教師自擬、學(xué)生自擬等；題目類別包括新題、老題或改進(jìn)題；題目性質(zhì)包括科研類、設(shè)計類。同時，指導(dǎo)教師應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行說明，包括畢業(yè)設(shè)計的目的、選題的意義、采用的理論和方法以及對學(xué)生的要求等。為了加強對畢業(yè)設(shè)計選題的審核，建議在指導(dǎo)教師申報的基礎(chǔ)上，由系匯總題目及內(nèi)容，并成立專業(yè)畢業(yè)設(shè)計責(zé)任團(tuán)隊（包括系主任、系副主任、教研室主任、學(xué)術(shù)帶頭人、資深教授等），對畢業(yè)設(shè)計題目及其內(nèi)容進(jìn)行審核，優(yōu)先鼓勵新題目、來自生產(chǎn)實際的題目，并對題目范圍是否合適、語言及提法是否恰當(dāng)、內(nèi)容難度和深度是否合理以及對學(xué)生實踐能力鍛煉是否足夠等進(jìn)行評議。評議后的結(jié)果對指導(dǎo)教師進(jìn)行反饋，由指導(dǎo)教師修改完善畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容。最終根據(jù)學(xué)生人數(shù)，確定不少于該人數(shù)的適合行業(yè)需求、具有工程背景的畢業(yè)設(shè)計題目，并在學(xué)院畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計題目后，在學(xué)生選題部分，建議實施雙向選擇。一是學(xué)生可以設(shè)置自己的多重選題意愿，分為第一志愿、第二志愿和第三志愿進(jìn)行填報；二是指導(dǎo)教師在學(xué)生選題后，可以直觀看到選題人數(shù)以及志愿情況，從而確定該題目的最終人選，實現(xiàn)雙向選擇的目的；三是畢業(yè)設(shè)計責(zé)任團(tuán)隊全面監(jiān)管選題過程，并由專業(yè)負(fù)責(zé)人對熱門題目選擇學(xué)生過多可能出現(xiàn)落選的情況進(jìn)行局部微調(diào)。3.引入行業(yè)單位導(dǎo)師，面向工程實際聯(lián)合培養(yǎng)。水利類專業(yè)屬于工科專業(yè)，其畢業(yè)生除部分讀研外，主要面向行業(yè)工程實踐單位就業(yè)。為了提前鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，更好地與未來工作銜接，畢業(yè)設(shè)計時建議鼓勵引入行業(yè)單位導(dǎo)師，參與指導(dǎo)或者直接到工程實踐單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。如果是行業(yè)單位導(dǎo)師參與、學(xué)生在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計的情況，建議在畢業(yè)設(shè)計期間由校內(nèi)指導(dǎo)教師和行業(yè)單位導(dǎo)師共同組織，定期開展畢業(yè)設(shè)計小組指導(dǎo)和討論會，并通過郵件和其他通訊手段強化與校外導(dǎo)師的聯(lián)系。如果是赴校外單位完成畢業(yè)設(shè)計的情況，為了保證畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院應(yīng)制定校外導(dǎo)師指導(dǎo)檢查制度，并要求這些學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計成果回校參加過程管理及統(tǒng)一答辯，滿足畢業(yè)設(shè)計的全部要求方算畢業(yè)設(shè)計正式通過。4.強化畢業(yè)設(shè)計全過程監(jiān)控，建立質(zhì)量保障體系。本科畢業(yè)設(shè)計一般持續(xù)時間在16周以上，是一個時間長、環(huán)節(jié)多的系統(tǒng)工程[6]，為了保障畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，全過程的監(jiān)控體系建設(shè)極為必要。建議：一是建立“三三三”制畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系，即實行本科生院、學(xué)院、系“三級”監(jiān)控；指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組“三方”監(jiān)控；畢業(yè)設(shè)計工作前期、中期和后期“三期”監(jiān)控。這其中，合理的管理和監(jiān)督組織架構(gòu)至關(guān)重要，尤其是系這個層面上，要建立畢業(yè)設(shè)計教學(xué)責(zé)任團(tuán)隊以及畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)巡查組。二是，要強化畢業(yè)設(shè)計前期宣講、題目申報與審核、選題、開題報告、中期檢查、畢業(yè)答辯、成績評定所有環(huán)節(jié)的過程管理和細(xì)節(jié)監(jiān)控。在畢業(yè)設(shè)計的前期，由系主任組織進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計動員及工作任務(wù)布置，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情和積極性，由畢業(yè)設(shè)計教學(xué)責(zé)任團(tuán)隊對本系教師擬申報的畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行審核和反饋，控制畢業(yè)設(shè)計源頭。在畢業(yè)設(shè)計中期，指導(dǎo)教師發(fā)揮主體責(zé)任人的作用，指導(dǎo)學(xué)生及時推進(jìn)相關(guān)分析、試驗、計算，編寫畢業(yè)設(shè)計報告或研究論文。系畢業(yè)設(shè)計教學(xué)責(zé)任團(tuán)隊在開題報告審查、中期檢查、終期答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行技術(shù)把關(guān)和上層管理。畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)巡視組進(jìn)行過程檢查，通過定時和不定時地巡查，發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程。

三、結(jié)語

2015—2018年以來，通過上述畢業(yè)設(shè)計改革措施的系統(tǒng)實施，我們在諸多方面取得了較好的成績：（1）具有工程背景、面向?qū)嶋H問題的畢業(yè)設(shè)計新課題占總課題數(shù)量的95%以上；（2）通過加大畢業(yè)設(shè)計前期宣講，學(xué)生認(rèn)知大為提升，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善；（3）引入行業(yè)導(dǎo)師，畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實際課題結(jié)合，有效鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力；（4）通過對指導(dǎo)教師和學(xué)生的嚴(yán)格要求和全過程監(jiān)控，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有了較大程度提高。

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作者:鄧金運 單位:武漢大學(xué)水利水電學(xué)院