Authorware教學網站設計及運用思考

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當今國際信息化教育的主要趨勢是網絡化教育，教學網站、學科網站是網絡化教育的重要形式之一。近年來，不少一線教師對網絡在學科教學中的實際應用作了探索和研究。如在校園網上構建專題教學網站、學科教學網站，是改革傳統教學模式，培養學生信息素養的重要途徑。同時，它的建設大大提高了校園網的利用率。計算機專業的教師，更要利用教學網站全方位的為教育教學服務，尤其對于操作性特別強的操作課而言。本人連續幾年教授authorware課件制作，根據這幾年教學過程中遇到的問題，最主要的是像這種操作性特別強的科目，課堂講授和機房操作嚴重脫節。所以本著以人為本、師生共建、在建中用、在用中建的原則開發針對實踐性非常強的Authorware單一學科的小型教學網站，研究具有操作特征的計算機學科教學網站有十分重要的教學價值和實際意義。

一、Authorware教學網站的建設理念

1.以學生為中心。在新課程改革中突出了“教師為主導，學生為主體”的教學理念，教學網站在注重學生學習知識構建的同時，突出學習過程中學生的主體性。為培養學生的學習技能、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力等提供合適的空間。2.鼓勵自主性學習。Authorware在我校是為專業班三年級學生開設的，他們已經掌握了有關的專業知識，具備了一定的自學能力。所以本網站的設計初衷，就是為學生創設一個自主學習的環境，使學生的學習不受時間和空間的限制，避免“有人吃不飽，有人咽不下”的情況發生。

3.提供交流平臺。Authorware教學網站擬提供一個學習討論模塊，為學生的交流合作創設一個平臺。該模塊用wiki技術開發一個基于問題協作學習的平臺。在這個平臺上師生是平等的共創協作伙伴，在學習內容上的互動更頻繁和直接。學生可以把學習過程中遇到的問題通過平臺呈現給大家，師生可以就此問題發表意見，也可以修改別人不合適的地方。

4.實現課堂教學與機房操作合二為一。根據筆者多年的教學經驗，結合我校教學的實際情況，鑒于Authorware是門操作性非常強的實用軟件，版本更新快，所以學生幾乎沒有教材。平時教學只能是在多媒體大教室講一節，然后學生到機房操作一節，造成時間浪費和精力不集中。筆者設計開發Authorware教學網站就是要克服這種“兩地教學”的問題。在校園網上結合我校實際情況構建Authorware教學網站。

5.wiki用于網站有助于師生共創、共享。Wiki打破了時空界限，教師和學生可以直接共同編輯書寫平臺，尋求解決問題的最佳方案。Wiki為學習者提供了一個完全開放的學習環境，任何人都可以暢所欲言。教師在上課前，可以先在wiki平臺上提出問題，激發學生思考。學生在得知問題后，積極準備，然后在此平臺上創建針對該問題的相關頁面，提出各自不懂的地方進行討論。教師則可以根據學生們在wiki上提出的問題然后在課堂上有針對性地教學。課后，學生可以結合上課所學，再對wiki頁面不斷修改，從而進行知識系統化，教師可以通過學生創建的wiki頁面進行學習效果評價。所以，將wiki移植到教學中，有利于師生進行最大程度的共創、共享。

二、教學網站系統分析

1.學習者特征分析。Authorware教學網站是為本人教學服務的，所以網站的設計應當圍繞教學和學生進行，使教學網站能夠提供適當的內容和運用適當的教學策略。Authorware課程是面向計算機專業三年級的學生。他們已經有了一定程度的計算機知識，對簡單的操作應用自如。但Authorware是門操作性非常強的工具軟件，這是學生第一次接觸應用軟件，對應用軟件的學法學生還不了解。此外，盡管他們是三年級學生，但在此之前，他們也僅僅是掌握了Office軟件中的幾個組件，對真正的專業知識還不甚了解。另外，我校是剛升格的師范院校，學生的基本素質偏低，自學能力和創新能力還有待提高。對這些學生實行網上教學，盡可能提供通俗易懂的學習知識和多樣的學習方式以適合學生的需求。

2.系統特征分析。Authorware是一門操作性非常強的應用軟件，它與理論課的區別在于：①它不適宜于在教室教學。也不適宜于在多媒體觀摩教學，而應該在機房操作教學。②它不適宜于做過多的理論練習題，而更注重根據學生愛好自己制作小例子。③網站教學不適宜于“講授—提問—解答”式教學，而注重師生交流式教學，誰都可以提問，誰都可以解答。

3.網站開發人員特征分析。網站的構建和管理人員是整個網站建設的核心，本教學網站本著“師生共建，在用中建，在建中用，服務教學”的原則進行開發。開發人員僅限于科任教師和本系網頁設計教師，不外聘美工人員，網站的設計風格力圖做到清晰明了、操作簡單，而不把精力放在網站美觀上。

三、學科教學網站的設計原則

1.服務教學原則。Authorware教學網站的主要功能是為教學服務，因此，在設計教學網站時要充分體現學科特色和學生的實際情況，要盡量用淺顯易懂的知識在網站上傳授，讓學生感覺和課堂教學一樣親切。

2.開放性原則。根據系統科學理論，學科教學網站應具有開放性，要不斷地同外部進行信息資源的交換，舍棄無用的、過期的資源，及時調整和補充新的內容，反對網站內容一勞永逸的思想。

3.交互性原則。交互性是教學網站設計的一個非常重要的特征。必須有效地實現師生、生生的交互，達到共同進步。在整個教學過程中，既發揮教師的主導作用，又充分體現學生的主體作用，創設一個可行的、交互性強的學科網站。

4.可行性原則。可行性包括經濟可行性、社會可行性、文化可行性、技術可行性。我們學校存在這樣一個特點：每個教師所代的課頭多、但課時少，造成教師每天忙于備課，卻每門課都不能十分精通。但我校硬件資源相當先進，共有200臺配置非常高的學生電腦供教學使用，而且架設開通了校園網，為建設學科教學網站提供了經濟可行性和社會可行性。如果學科教師和計算機專業教師配合在校園網上開設某些課的教學網站，不僅節省了教師資源，而且能提高教師業務精度。

四、學科教學網站的建設

一個好的教學網站，應該從教育性、科學性、藝術性及技術性幾個方面來考慮。網站建設大致需要網站結構設計、網站視覺設計、網站框架實現、網站信息建設四個環節。根據教學實際情況，確定了本網站由多個功能模塊組成：簡介模塊為學生提供課程學習方式。教學大綱幫助學生了解課程內容。網絡課堂模塊實現課堂教學和自主學習功能。資源素材模塊提供了制作Authorware實例需要用到的圖片、聲音素材，以及一些完整的實例制作過程。習題模塊中是隨網絡課堂提供的練習題和實例制作要求。課件下載中提供了PPT電子課件，供學習在線或下載學習。交流園地便于學習過程中師生交流和生生交流，也是本網站最為關鍵的模塊設計。學生作品模塊用來學生的作品、記錄學生的學習心得。

展望

教學網站的開發以及在教學中的應用，實現了網絡環境與學科教育的整合，為教育信息時代新型的教學模式的創建和實踐提供了平臺，提供了更加寬廣的空間。教育工作者，必須掌握教育理論、教學設計理論和教學設計的一般模式和基本要素，為網絡教學開辟發展前景。