合唱藝術(shù)教育對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的美育價(jià)值

導(dǎo)語(yǔ)：合唱藝術(shù)教育對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的美育價(jià)值一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：合唱藝術(shù)教育是大學(xué)美育的重要內(nèi)容之一，這種多聲部集體聲樂(lè)表現(xiàn)形式，以其包容性和開(kāi)放性，發(fā)揮獨(dú)特的教育作用。本文在論述合唱藝術(shù)的社會(huì)意義和教育功能的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的特點(diǎn)，就合唱藝術(shù)實(shí)踐在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的美育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：合唱藝術(shù)；高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才；美育價(jià)值；普及途徑

合唱藝術(shù)是起源于歐洲的聲樂(lè)歌唱形式，在西方已經(jīng)有幾百年的發(fā)展歷史，在世界音樂(lè)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)誕生了眾多卓越的音樂(lè)大師，他們給后人留下了豐富的合唱藝術(shù)作品，成為世人得以經(jīng)久詠唱的經(jīng)典。我國(guó)當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，物質(zhì)生活的富足，人們對(duì)精神層面的需求越發(fā)強(qiáng)烈，群體性藝術(shù)表演形式逐漸成為社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)的主流，合唱藝術(shù)也迅速發(fā)展起來(lái)，由最初的群眾性集體齊唱、輪唱，到今天能夠演唱中外各時(shí)期多聲部的優(yōu)秀藝術(shù)合唱作品，從聲樂(lè)演唱表現(xiàn)到合唱作品創(chuàng)作，無(wú)論是普及的廣度和深度，還是演唱的藝術(shù)性和思想性，都達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

一、合唱藝術(shù)教育的社會(huì)意義

合唱藝術(shù)是多聲部藝術(shù)集體聲樂(lè)演唱形式，其豐富的旋律、多變的音樂(lè)色彩、強(qiáng)大的和聲功能以及通過(guò)復(fù)雜的曲式結(jié)構(gòu)所揭示出的深刻思想內(nèi)涵，較之大型交響器樂(lè)作品有過(guò)之而無(wú)不及，同時(shí)，由于合唱作品歌詞的直觀表現(xiàn)，為我們欣賞作品的音樂(lè)美、旋律美、結(jié)構(gòu)美、思想美、和諧美提供了音樂(lè)意象的空間和條件。在當(dāng)今推進(jìn)和諧社會(huì)、推動(dòng)民族復(fù)興的社會(huì)背景下，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，弘揚(yáng)民族精神，創(chuàng)新發(fā)展中華民族優(yōu)秀文化是我們共同的夢(mèng)想和心聲，大力發(fā)展和廣泛推進(jìn)合唱藝術(shù)，是豐富和發(fā)展民族文化的可行且有效的方式。

二、合唱藝術(shù)教育在大學(xué)美育中的作用

合唱藝術(shù)是大學(xué)美育教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是大學(xué)公共藝術(shù)教育的主要藝術(shù)實(shí)踐形式，是最能體現(xiàn)集體協(xié)作、行知合一的藝術(shù)表演類(lèi)別。通過(guò)合唱教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐，可以促進(jìn)從審美教育到情操培養(yǎng)，從心靈溫潤(rùn)到人格完善的轉(zhuǎn)變，從而推動(dòng)大學(xué)人才培養(yǎng)的實(shí)踐。合唱藝術(shù)在高校中的普及與推廣，主要通過(guò)兩種形式予以體現(xiàn)，一是合唱課程的教育教學(xué)形式。目前，各大高校都非常重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教育部要求高等教育加快教育教學(xué)改革步伐，努力實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、全面發(fā)展，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到人才培養(yǎng)的教育教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)教育教學(xué)改革力度，做到全科育人、全員育人、全程育人。在美育教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，把合唱納入公共藝術(shù)課程體系、豐富教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化課程管理，加強(qiáng)各學(xué)科間的融合滲透。通過(guò)對(duì)合唱發(fā)展歷史淵源的了解，品鑒大量合唱經(jīng)典作品并進(jìn)行感知與探究，迅速提升對(duì)合唱藝術(shù)由理性到感性再到精神的一種藝術(shù)超越，從而完成審美情感體驗(yàn)的完美升華。二是合唱作品的藝術(shù)表演實(shí)踐形式。國(guó)內(nèi)各大高校對(duì)校園文化建設(shè)都給予了高度重視，各種形式的合唱活動(dòng)已經(jīng)成為高校校園文化活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，隨著形式內(nèi)容的不斷豐富提升，受眾群體也愈來(lái)愈廣泛，合唱藝術(shù)表演已經(jīng)成為當(dāng)前高校校園文化藝術(shù)活動(dòng)的重要項(xiàng)目和精品活動(dòng)。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程體驗(yàn)，在校大學(xué)生普遍從對(duì)合唱的主觀排斥，到積極主動(dòng)要求參與其中，再到熱愛(ài)并享受合唱藝術(shù)所傳達(dá)出的無(wú)與倫比的和諧之美，感嘆這種集體協(xié)作、眾口合一、精準(zhǔn)配合而塑造出和美之音的成就感，從而實(shí)現(xiàn)愉悅身心、陶冶情操、完善人格的育人主旨。

三、合唱藝術(shù)教育對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的美育價(jià)值

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的高職教育具有鮮明且突出的人文社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)較之其他學(xué)科更具復(fù)雜性，由于學(xué)生設(shè)計(jì)的作品具有物質(zhì)與精神的雙重屬性，學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)作品傳達(dá)自身情感訴求和精神文化理念，從而賦予作品造型與內(nèi)涵的雙重美感。這就必然對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的人文藝術(shù)素養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、社會(huì)價(jià)值觀的培養(yǎng)提出更高的要求。這些年由于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性、時(shí)效性和功利性，一些藝術(shù)設(shè)計(jì)高職院校忽視了對(duì)學(xué)生的公共藝術(shù)教育，偏重強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，教育價(jià)值觀，從而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。合唱藝術(shù)以其厚重的人文思想內(nèi)涵，極富魅力的藝術(shù)表演形式，育化浸潤(rùn)、滲透融合在人才培養(yǎng)的全過(guò)程，重視合唱藝術(shù)所特有的育人價(jià)值，可以為優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)搭建行之有效的育人平臺(tái)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的特殊性，決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是獨(dú)具創(chuàng)新和相對(duì)獨(dú)立，這在一定層面上成就了學(xué)生凸顯的主觀個(gè)人意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作理念相對(duì)淡漠；由于專(zhuān)業(yè)教學(xué)采用小班上課，工作室獨(dú)立創(chuàng)作的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，造成了學(xué)生普遍比較自我、缺乏相互充分了解，生活及精神都相對(duì)比較散漫、懈怠。公共藝術(shù)教育由于它教育內(nèi)容的豐富性，可感性，娛樂(lè)性，對(duì)學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)起到感化、悟化、凈化等作用。在開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)健康的情感和高尚情操的同時(shí)，豐富學(xué)生的想象力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，從而起到提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的整體素質(zhì)的作用。合唱藝術(shù)是大眾化的藝術(shù)，是能夠彰顯公共藝術(shù)教育內(nèi)涵的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，它以參與面廣、普及度高，人人能唱、人人可唱的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，成為最具可操作性的藝術(shù)實(shí)踐形式，對(duì)培養(yǎng)健全人格、高尚情操的綜合實(shí)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的育人優(yōu)勢(shì)。

1.合唱藝術(shù)教育是培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，在這一時(shí)期，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其精神內(nèi)涵貫穿于教育教學(xué)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)揚(yáng)傳承中華民族優(yōu)秀文化，注重人文關(guān)懷以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，是高校辦學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)涵，也是培養(yǎng)合格人才的必要素質(zhì)。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍個(gè)性張揚(yáng)、思想活躍，是大學(xué)生群體中最活躍的群體。價(jià)值觀多元并存，部分藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生存在目標(biāo)缺失、思想困惑、情緒不穩(wěn)等現(xiàn)象，影響了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，實(shí)際行為中知行不一時(shí)有發(fā)生。這些現(xiàn)象的存在，會(huì)影響到人才培養(yǎng)的目標(biāo)和導(dǎo)向，限制藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生身心的和諧發(fā)展。合唱藝術(shù)教育通過(guò)合唱作品，以?xún)?yōu)秀的人文藝術(shù)知識(shí)，震撼心靈的音樂(lè)效能，在提高學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)，塑造正確的世界觀和價(jià)值觀方面有其獨(dú)特作用，可以豐富學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。優(yōu)秀的合唱作品是反映時(shí)代、歌頌理想、贊美人性的集中體現(xiàn)，青年學(xué)生通過(guò)對(duì)合唱作品的欣賞與演唱，一首首經(jīng)過(guò)歷史歲月洗禮，仍然綻放人性光芒的經(jīng)典合唱作品，通過(guò)對(duì)歌詞內(nèi)容的理解與音樂(lè)形象的詮釋?zhuān)瑵撘颇袑?duì)自身理想信念進(jìn)行著重塑和提升。如：人民音樂(lè)家冼星海的“黃河大合唱”，這部以黃河為背景，歌頌了不屈的人民和悠久的歷史，痛斥侵略者的殘暴和人民的深重苦難。以恢弘的氣勢(shì)勾畫(huà)出全民抗戰(zhàn)、打擊敵人、爭(zhēng)取自由的壯麗情景，表達(dá)了中國(guó)人民爭(zhēng)取獨(dú)立自由的民族精神和國(guó)家氣概。學(xué)生們?cè)诎偃撕铣獜?qiáng)大的聲效中，真切感受到萬(wàn)眾一心，發(fā)自?xún)?nèi)心深處的強(qiáng)烈共鳴，怒吼出中華民族不屈的時(shí)代精神，傳達(dá)出世界呼喚和平的美好愿望，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生是最為直觀且生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，深切感受中華民族的偉大，意識(shí)到呼喚世界和平、發(fā)展和諧社會(huì)的重要性，從而認(rèn)識(shí)到年青一代所肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了行之有效的行為載體。

2.合唱藝術(shù)教育是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的有效手段

首先，合唱藝術(shù)教育能促進(jìn)提升藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。合唱是集體藝術(shù)表演形式，參與面廣、演唱人數(shù)多是其主要特點(diǎn)，這種藝術(shù)形式所具有的獨(dú)特包容性和開(kāi)放性，讓參與者擁有更多參與其中的可能性，因?yàn)槊總€(gè)人都有與生俱來(lái)、方便直接的嗓音樂(lè)器，通過(guò)合唱，真正實(shí)現(xiàn)了讓音樂(lè)惠及每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)教育崇高目的。合唱訓(xùn)練是以集體大課訓(xùn)練方式為主，合唱隊(duì)人數(shù)少至二、三十人，多則七、八十人，甚至大型合唱隊(duì)要達(dá)到一兩百人以上的龐大陣容。根據(jù)聲音形式可分為同聲合唱、混聲合唱，根據(jù)和聲形式又可分為二聲部或多聲部合唱。在合唱排練過(guò)程中，每個(gè)聲部的準(zhǔn)確完成，都需要每個(gè)學(xué)生對(duì)各自聲部旋律的精準(zhǔn)把握，從音準(zhǔn)、節(jié)奏到音色、呼吸，無(wú)論是換氣的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、氣口的輕重緩急，還是樂(lè)句氣息強(qiáng)弱處理、情緒表達(dá)力度控制，大家都必須按要求達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)一致。同時(shí)，聲部與聲部之間的均衡協(xié)調(diào)、各聲部在作品中所處的位置和作用，以及整體和聲所呈現(xiàn)出的藝術(shù)效果，大家都要仔細(xì)斟酌，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)多遍次的集體合練與分聲部磨合，才能最終達(dá)到合唱指揮的總體藝術(shù)要求，最終完美展現(xiàn)出藝術(shù)作品所要傳達(dá)的藝術(shù)效果。整個(gè)合唱訓(xùn)練過(guò)程對(duì)每位學(xué)生都是一個(gè)艱苦而又苛刻的歷練過(guò)程，是淡化個(gè)性、彰顯共性，放棄小我，統(tǒng)攬全局的一種高度協(xié)作與統(tǒng)一的追求過(guò)程，學(xué)生根據(jù)自己在聲部中的分工，既要注重配合意識(shí)，又要兼顧全局觀念，以全情投入、通力合作的藝術(shù)精神，來(lái)成就合唱演出藝術(shù)作品的完美效果。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身精神的完美超越以及自我成長(zhǎng)的價(jià)值體現(xiàn)，充分感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的強(qiáng)大精神震撼以及演出成功所帶來(lái)的成就感。進(jìn)而滲透在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過(guò)程中，以積極主動(dòng)的群體合作意識(shí)，憑借集體智慧與團(tuán)隊(duì)力量，共同完成藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生更好的融入社會(huì)、適應(yīng)現(xiàn)代職場(chǎng)需求提供保障。其次，合唱藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要手段。創(chuàng)新能力是一種綜合性能力體現(xiàn)，這種綜合能力是人的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、情感等要素的集合。從某種程度上說(shuō)，創(chuàng)新能力水平的高低直接取決于人的心理品質(zhì)，而合唱藝術(shù)教育是在潛移默化中強(qiáng)化人的上述要素，從而推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性心理品質(zhì)不斷向前發(fā)展。創(chuàng)造性是藝術(shù)的顯著特征，對(duì)激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維活力，激活人們的審美直覺(jué)和思維想象能力層面有著重要作用。同時(shí)，音樂(lè)又具有自由的特征，這就給我們的想象插上了無(wú)形的翅膀，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)要求他們必須具有敏銳的感知力、豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，想象是人的創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必要因素，愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”音樂(lè)所特有的自由性、模糊性和不確定性特征，給學(xué)生對(duì)藝術(shù)對(duì)象的構(gòu)成提供了想象的空間。通過(guò)公共藝術(shù)教育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在合唱課程教學(xué)賞析中，學(xué)生根據(jù)藝術(shù)作品歌詞內(nèi)容、和聲效果、音樂(lè)節(jié)奏以及旋律線(xiàn)條的變化，逐步構(gòu)筑起清晰的音樂(lè)形象，完成想象、記憶、思維等心理的連貫反映。如在欣賞合唱作品“在太行山上”時(shí)，作品開(kāi)始以厚重低沉的二部和聲旋律營(yíng)造出抗日環(huán)境的艱苦卓絕，仿佛看到激戰(zhàn)后遍地狼煙、血雨腥風(fēng)般的慘烈悲壯，隨著作品高潮的進(jìn)入，節(jié)奏及情緒都為之一轉(zhuǎn)，刻畫(huà)出抗日軍民抗戰(zhàn)到底，徹底埋葬侵略者的決心。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、閱歷、性格的不同，幻化出的藝術(shù)聯(lián)想也不盡相同，隨著藝術(shù)作品逐層深入，藝術(shù)形象逐漸明晰，仿佛看到抗日大軍勢(shì)如破竹般的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)共鳴。合唱藝術(shù)教育能幫助學(xué)生發(fā)掘潛能，豐富想象，在合唱藝術(shù)賞析過(guò)程中，藝術(shù)作品所反映出的優(yōu)秀人文藝術(shù)品格，高尚的精神思想境界，栩栩如生的合唱藝術(shù)形象，對(duì)豐富學(xué)生的精神世界，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，為激發(fā)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的無(wú)限創(chuàng)造力提供可能空間。再者，合唱藝術(shù)實(shí)踐能夠提升藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的組織溝通與協(xié)調(diào)能力。通過(guò)系部合唱隊(duì)、院級(jí)合唱團(tuán)一系列排練演出、比賽實(shí)踐活動(dòng)，大家有著共同的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷，本著共同的藝術(shù)追求，既在平時(shí)訓(xùn)練中增進(jìn)了相互了解、相互溝通，還在團(tuán)隊(duì)比賽演唱中增進(jìn)了友誼、加深了情感；同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與合唱團(tuán)隊(duì)的日常訓(xùn)練和常規(guī)管理工作，從性格特征到演唱能力，從組織紀(jì)律到行為習(xí)慣，從聲部統(tǒng)籌到藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在其中能有效鍛煉自身的組織和協(xié)調(diào)能力，提升解決矛盾的能力與技巧，極大激發(fā)了學(xué)生的自我潛能，為成為人格健全、全面發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提供可能。

四、合唱藝術(shù)教育在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)院校普及的途徑探析

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的發(fā)展，是伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育體制改革而迅速成長(zhǎng)起來(lái)的，它以準(zhǔn)確的辦學(xué)定位、優(yōu)良的辦學(xué)理念，經(jīng)受住了市場(chǎng)的嚴(yán)格考驗(yàn)，逐漸成就其獨(dú)特的大學(xué)精神，沉淀出厚重的人文藝術(shù)底蘊(yùn)。營(yíng)造生態(tài)文明校園環(huán)境、推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要保障，深入推進(jìn)公共藝術(shù)教育，普及推廣合唱藝術(shù)，是推動(dòng)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略性跨越的有益補(bǔ)充，經(jīng)常性的合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的歸屬感、自豪感，提升幸福指數(shù)、彰顯優(yōu)秀協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，都有著很好的育化培智作用，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)院校合唱藝術(shù)教育的普及途徑應(yīng)從幾個(gè)方面予以探析：其一，在學(xué)院重視、機(jī)構(gòu)健全、專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障基礎(chǔ)上，依托藝術(shù)設(shè)計(jì)院校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，本著資源共享、融匯融通、相互滲透、共同發(fā)展的原則，努力建構(gòu)形式新穎的合唱教育教學(xué)課程模式，搭建多樣可行的合唱藝術(shù)教育實(shí)踐平臺(tái)，打造“網(wǎng)絡(luò)、課堂、實(shí)踐”三位一體的合唱教育教學(xué)模塊，為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育辦學(xué)水平，培養(yǎng)合格藝術(shù)人才起到積極推動(dòng)作用。其二，以學(xué)院院級(jí)大學(xué)生合唱團(tuán)為引領(lǐng)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)性藝術(shù)訓(xùn)練，不斷提升團(tuán)隊(duì)整體專(zhuān)業(yè)藝術(shù)素質(zhì)能力，集中體現(xiàn)合唱藝術(shù)的經(jīng)典，以精品的形式把合唱藝術(shù)的精髓及魅力傳達(dá)給觀眾；以學(xué)院各系部合唱團(tuán)為基礎(chǔ)，通過(guò)二級(jí)團(tuán)隊(duì)的普及性訓(xùn)練與管理，切實(shí)體現(xiàn)合唱藝術(shù)的普及性與參與度，以專(zhuān)業(yè)精神瀏覽演唱大量合唱作品，達(dá)到由量的積累到質(zhì)的飛躍，二者相輔相成，形成以點(diǎn)帶面的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)合唱實(shí)踐的廣泛普及與合唱審美水平的全面提升。其三，通過(guò)定期舉辦基層合唱團(tuán)的系列合唱展演比賽，“紀(jì)念合唱比賽”、“一•二九愛(ài)國(guó)歌曲大家唱”、“校園文化藝術(shù)節(jié)系列合唱活動(dòng)”等活動(dòng)，豐富拓展學(xué)生合唱藝術(shù)表演的實(shí)踐空間，提高學(xué)生合唱表演的藝術(shù)實(shí)踐能力，讓豐富多彩的合唱藝術(shù)表演活動(dòng)，不斷充實(shí)提高學(xué)生課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與質(zhì)量，營(yíng)造健康和諧的校園文化環(huán)境。其四，學(xué)生參加合唱藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)要以課程形式并予以學(xué)分制規(guī)范管理，要盡快實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)實(shí)踐課程的學(xué)分互換教育教學(xué)管理模式，讓學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐興趣和學(xué)習(xí)時(shí)間、訓(xùn)練精力能夠合理有效分配，從制度上予以?xún)A斜、平衡和保障，由訓(xùn)練紀(jì)律考勤約束變?yōu)樽杂X(jué)習(xí)慣行為養(yǎng)成，讓學(xué)生參加合唱藝術(shù)表演的主動(dòng)性成為一種自覺(jué)行為意識(shí)。隨著我國(guó)高等職業(yè)藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，大學(xué)美育工作的全面改革推進(jìn)，合唱藝術(shù)教育以其深遠(yuǎn)的社會(huì)意義、獨(dú)特的教育功能，越來(lái)越受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，將合唱藝術(shù)的美育價(jià)值不斷發(fā)揚(yáng)光大，以強(qiáng)大的育人優(yōu)勢(shì)，影響滲透于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，讓大學(xué)美育之花綻放在高職藝術(shù)校園的每個(gè)角落，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，實(shí)現(xiàn)更為理想的精神跨越做出積極努力。

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作者:楊春華 單位:蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院