藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生培養(yǎng)優(yōu)化措施

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摘要：我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相對國外起步較晚，發(fā)展歷史比較短與國際水平相比差距很大。我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如何與國際接軌，顯得尤為重要？本文以我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的培養(yǎng)現(xiàn)狀為出發(fā)點，分析存在的不足以及產(chǎn)生不足的原因，指出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生培養(yǎng)優(yōu)化的必要性，嘗試提出優(yōu)化的方案和措施。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；學生培養(yǎng)；優(yōu)化

所謂藝術(shù)設(shè)計主要是指在從事創(chuàng)造活動之前的主觀謀劃過程，始終貫穿按照美的規(guī)律創(chuàng)造事物的原則，涉及衣食住行等人類的各個領(lǐng)域[1]，是人類社會發(fā)展過程中物質(zhì)與精神功能的完美結(jié)合，是現(xiàn)代化社會發(fā)展進程中的必然產(chǎn)物。從1980年代起，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，同時也帶動了中國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，尤其是室內(nèi)、服裝、工業(yè)設(shè)計等諸多領(lǐng)域。在短短的幾十年間，我國的各類大中專學校都開始紛紛成立藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計教育近幾年發(fā)展過快，過猛，必然會出現(xiàn)許多問題。

一、我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀及原因

1、從生源來看

學藝術(shù)設(shè)計的學生無外乎兩種來源途徑：一種是從職業(yè)中學美術(shù)特長班來，學生的文化成績偏低，另一種是為了能考上大學，而選擇學美術(shù)的純文/理科生，這種學生專業(yè)功底比較差，這兩種現(xiàn)象是被社會所公認的。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生生源形勢不容樂觀。

2、從師資力量來說

與生源相比學校的師資力量是關(guān)鍵的因素之一。由于近幾十年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的迅猛發(fā)展，許多院校紛紛成立藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來迎合市場的需求，有些高校為了增加這個專業(yè)，對教師的招聘睜一眼閉一眼，只要是有這方面基礎(chǔ)的，都可以來擔任老師，這就造成了高校老師專業(yè)素質(zhì)不夠好，專業(yè)素養(yǎng)不過硬，沒有良好的專業(yè)素質(zhì)也沒有過硬的實踐經(jīng)驗。

3、從課程設(shè)置來看

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著諸多因素的變化而改變，所以高校的課程設(shè)置是極其重要的一個環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)在好多高校的課程設(shè)置存在很多問題，如課程內(nèi)容，課程名稱趨于相同；課程與課程之間不是遞進關(guān)系，缺乏時序性和內(nèi)在規(guī)律的聯(lián)系，之間松散脫節(jié)嚴重；課程設(shè)置過多過雜，專一性不夠；課程時間設(shè)置不合理，重要的課程和不重要的課程設(shè)置一樣的時間或是重要的課程時間還短一些；或者是課程跳躍性太大，學生一時接受不了等等，這一系列問題的出現(xiàn)，一來與學校課程管理人員對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的不了解有關(guān)，二來與我國的藝術(shù)設(shè)計教育還處于探索階段有關(guān)。

4、從教學方法來看

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應該是理論與實踐相結(jié)合的一門學科，但我國的教學方法卻只是一味進行理論教學為主，方法比較單一，很少給學生實際操作的課程，有一些操作課程也僅僅是軟件的操作，做出來的產(chǎn)品還是停留在“紙上談兵”階段；再者，信息比較閉塞，缺乏對外交流。學校的這種封閉的教學模式是學生得不到交流的機會，從而失去了學習的主動性和熱情。我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的培養(yǎng)只求“快”但是卻忘了“質(zhì)”的重要性，綜合上面的種種不足與問題，我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要想與國際接軌，進行優(yōu)化是必要的。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生培養(yǎng)優(yōu)化應采取的措施

1、增強藝術(shù)類考生招考的改革制度

針對我國藝術(shù)類考試的特殊性，筆者希望可以通過改變招考模式，來提升生源的質(zhì)量。比如，在進行專業(yè)考試時增加設(shè)計思維、設(shè)計方法、設(shè)計文案等測試，使考生在進入學校后進行設(shè)計能力的培養(yǎng)；針對學生文化素質(zhì)不高的情況，可以嘗試增加錄取分數(shù)中文化課所占的比例，這樣可以有效的杜絕學生文化素養(yǎng)不夠的問題。

2、加強課程老師的整體素質(zhì)

教師的整體素質(zhì)可以通過以下幾個方面來提高：1）對于新任教師來說，要想進入教育行業(yè)不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)還要有基本的動手能力，有一定的工作經(jīng)驗。這樣不至于把書本知識只是死板的念出來，比如，國內(nèi)某大學在2013年的教師招聘中不僅采取了筆試面試的方法，而且加上了軟件繪圖這門考試，這個方法比之前有所升級。2）對于已經(jīng)在校教學的教師，要提倡骨干教師個人工作室制度,提倡教師結(jié)合實際工程進行教學,同時鼓勵年輕教師出國或到高一級學院深造,進一步提高理論高度,進一步完善創(chuàng)新課程體系的建構(gòu)[2]。

3、改進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程內(nèi)容

科學設(shè)置專業(yè)課程是重要的一環(huán)。針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容，課程名稱趨于相同；課程與課程之間不是遞進關(guān)系，缺乏時序性和內(nèi)在規(guī)律的聯(lián)系；課程設(shè)置過多過雜，專一性不夠；課程時間設(shè)置不合理，或者是課程跳躍性太大等一系列問題，要將課程按照時序性和課程的內(nèi)在規(guī)律進行排課，還要加強選修課的設(shè)置。培養(yǎng)“一專多能”的通用型人才。

4、改變傳統(tǒng)的教學模式

回顧藝術(shù)設(shè)計教育的昨天，一些教育工作者已經(jīng)摸索出了一套完善的教學模式，但是隨著社會的發(fā)展這些教學模式已經(jīng)不符合時代要求，只有改變傳統(tǒng)的教學模式，我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)才會有美好的明天。可以采取以下措施：1）針對我國高校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學方法比較單一的問題，可采取“專業(yè)知識+教學工作室機制+校外設(shè)計實踐基地”的模式進行教學改革，這樣既有理論知識作支撐，也有實踐能力的培養(yǎng)，可以將學生的專業(yè)知識運用到是實踐過程中，解決了學生走出學校后，不能適應社會需求的困境。2）針對我國高校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的信息比較閉塞，缺乏對外交流的問題，可以采取多請國內(nèi)甚至是國外知名設(shè)計師進行講座交流的方式解決，如果學校經(jīng)費有限也可以組織學生去別校參加各種設(shè)計講座，比如，可以把講座消息以班級進行傳達，讓學生可以多些與大師交流的機會。3）針對學生積極性不高的問題來說，可以采用多樣化授課的方式，解放每個學生的藝術(shù)個性,培養(yǎng)一批有思考能力；能正確把握自己設(shè)計方向的人。在寬松的環(huán)境下,老師更容易與學生建立平等、合作的關(guān)系,營造和諧的民主氛圍,以此鼓勵個性發(fā)展，來激發(fā)學生的學習熱情[2]。

三、總結(jié)

中國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展是空前的，存在的問題也是突出的。我國的藝術(shù)設(shè)計教育工作者通過改革教育理念、方法、內(nèi)容真正走出一條既符合我國國情又與國外接軌的教學途徑，從而培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的設(shè)計師，以滿足現(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計市場對設(shè)計人才的需求。

作者:趙潔 單位:廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院

參考文獻:

[1]黎紅波高校藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀的分析及對策研究.[J].學科教育.2010,642（2）:97-99

[2]李泉濤,施國盤論藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng).[J].山東省青年管理干部學院學報.2004，111（5）:106-107