案例教學法與市場營銷教學論文

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一、案例教學法在中職市場營銷教學中的優勢

（一）案例教學在教學中培養學生的創造力

案例教學與傳統的填鴨教學法完全不同，案例教學是一種開放、動態的教學方法。中職市場營銷教學通過案例教學法來教學生學習經營并且發揮他們的主體性讓他們置身于實際經營實踐中進行思考與交流。在這個過程中要想深化學生的思維并且培養學生的創造性思維就要讓學生們通過自己的努力去收集并分析資料。案例教學在教學中培養學生的團隊合作精神。分組討論是案例教學的主要方式，把學生進行分組去完成自己的任務，并且最終的評價結果要以小組為單位。營銷人員必備的素質就是團隊合作精神，這就使他們必須要一起合作來使小組獲得高的評價同時使自己得到認可。

（二）案例教學可以在無形中讓學生的分析、解決問題的能力得以提升

市場營銷這種實踐性和應用性非常強的學科，如果在教學中忽視了實踐教學的重要性只注重傳統的知識理論的傳授就會導致學生分析解決能力的下降。案例教學運用一種實踐與理論相結合的教學方法，讓學生在特定的情景中，運用平時積累的知識通過對問題的思考與分析，討論與合作中大大的提高學生的分析和解決問題的能力。

二、案例教學法在中職市場營銷教學中的應用探討

（一）精選營銷案例是案例教學法的前提

做好案例教學的基礎與前提是選好案例，以案例作為教學的出發點，當然對于案例的選擇不當就會影響教學的效果。所以，案例教學必須要精心選擇案例來進行指導教學。首先，要選擇符合教學目標要求的案例。為了確保案例教學的效果，避免引入有歧義的案例就要選擇蘊含豐富營銷理論與策略的圍繞主題的案例。其次，要結合學生實際情況選擇難易適當的案例。中職生的文化基礎較于其他高校學生普遍較低，教師在教學時如果選擇的案例過于簡單，對于學生而言輕而易舉就知道結果這樣就無法調動學生的積極性；但如果選擇的案例過于困難，就會給學生造成無法解答的困擾，當他們發現現有的知識無法解答問題，就會挫傷他們的積極性，就無法達到預期的效果。再次，案例選擇要具有實用的典型性。在選擇案例是，教師要選擇具有舉一反三作用的典型案例以加深學生對知識的理解。最后，選擇的案例要具有趣味性。中職學生因為對純理論知識不感興趣所以積極性都不太高，要想激發學生的積極性，教師就要選擇富有趣味性的案例，或者用加以圖文資料的案例用故事形式描述出來的案列來調動學生的好奇心。

（二）案例教學的關鍵是課堂引導

在案例教學中，教師主要是起引導作用，要充分凸顯的是學生的主體地位。在案例教學中，教師始終要在課堂上與學生互動，在學生進行案例討論時加以指導確保學生不會偏離討論目標，發揮好教師的積極引導作用。因此教師引導要巧妙而有針對性，指引學生對話題有針對性的分析討論。首先，案例教學的重難點是課堂討論。在課堂中要使案例的討論多樣化與全面化就要通過小組討論來調動學生的積極主動性。其次，教師要在課堂上營造寬松的課堂氛圍。在案例討論中，教師要時刻準備著打破冷場僵局，要營造輕松的討論環境；在學生出現觀點對立時，要及時進行溝通交流；在學生將要偏離主題時及時的進行引導；為了確保案例教學的順利進行，教師要在學生觀點不全面和不正確時及時進行點播指導。

（三）案例教學的保證是做好評價考核

首先，要進行全面的評價。在市場營銷中，通過思考、分析、討論案例，提高學生分析與解決問題的能力是案例教學的最終目的。因此在案例分析評定成績時要盡量的包含這些因素。其次，要客觀地評價?？陀^性是案例分析的成績評定必須要注重的，通過指導學生提高營銷能力來制定對每個成績評定的具體內容。如果在成績考核是要評價學生的口頭表達能力，就要定量描述口頭表達能力：普通話標準、語速、音量與突出重點所占的比例，為了使學生提高口頭表達能力就要讓學生根據所要求的進行針對性的練習，否則學生就不會知道如何改進將會導致學生覺得目標很模糊。再最后，要公正的評價。評價時要自始至終遵循一個標準，在評價時要擺脫對學生的印象分，要始終根據學生的具體表現和能力來進行打分，讓學生感受到成績評定的公平與合理從而調動學生提升自己能力的積極性。結語針對中職市場營銷教學實踐和應用性強的特點，本文分析了案例教學法的優勢，并探討了案例教學法在中職市場營銷教學中的應用。案例教學法可更好地激發學生的興趣，增強學生的實踐操作能力，為提高教學效率提供了有效的保障。

作者：黃晏單位：重慶現代職業技師學院