市場營銷體驗式教學模式應用策略

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【內容摘要】體驗式教學指的是在教學過程中遵循學生身心發展規律，根據學生的認知特點和學習規律營造一定的教學情境，讓學生可以在這種情境中構建知識、發展能力，從而提高學習效率。市場營銷專業是為了培養學生熟練掌握營銷知識，具備一定的實踐技能，能夠更好地適應市場發展需要的人才。

【關鍵詞】市場營銷;體驗式教學;教學模式

一、市場營銷教學中體驗式教學模式建構的意義

體驗式教學指的是在教學過程中，為了實現既定的教學目標，依照學生的身心發展規律和特點，組織或開展教育教學實踐活動，從而幫助學生快速理解和記憶知識，提高學習效率。市場營銷專業是在市場經濟的發展中形成的，學生學習的主要內容就是探索和了解企業的營銷活動和規律，掌握一定的營銷技巧，進而在走出校園以后能夠更好地適應工作崗位的需求。將體驗式教學方式融入到市場營銷教學中去，對于學生而言具有非常鮮明的應用性和實踐性。體驗式教學能夠營造出不同的場景氛圍，能夠更加直觀地考察和鍛煉學生的反應能力。市場營銷專業的人員在開展具體的營銷工作時，不可避免地會遇到各色各樣的人，與其他人的交流活動也是具有多種不確定的情形。因此，將體驗式教學應用到市場營銷教學中，讓學生參與到學習的過程中，能夠有調動學生的學習積極性，開發學生的思維和想象能力，培養他們的敬業精神，提高他們的團隊意識和交流協作能力，進而為社會培養出更多的優秀的營銷人才，從而更好地適應以后的工作和生活。

二、市場營銷教學中體驗式教學模式建構的注意點

(一)自主性。隨著素質教育的不斷發展和進步，在教育教學過程中注重發揮學生學習的主體地位受到了越來越多教育工作者的重視和認可。體驗式教學模式正是通過創設一定的學習情境，鼓勵學生進行交流和思考，從而想出解決問題的最佳辦法，充分發揮了學生的主體地位，提高了學生的實踐能力和邏輯思維能力，促進學生更好的成長和發展。在體驗式教學模式下，教師要充當一個引導者的角色，給學生預留足夠的思考空間，組織學生進行思考和學習，充分發揮學生的自主性，使他們自覺主動地投入到學習和思考中去，進而提高市場營銷教學質量。(二)趣味性。市場營銷中體驗式教學模式的開展，除了充分調動學生學習的自主性之外，還要注重趣味性，也就是常說的寓教于樂。市場營銷教師將要學習知識設置在一定的情境中，使得學生積極主動的參與到學習中來，將被動接受改為主動融入，進一步提高學生的學習熱情，使學生可以快樂的學習。體驗式教學模式測開展注重趣味性，通俗來講就是為學生營造出一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在這種良好的氛圍之中進行學習和交流，發散思維，不斷加深對知識的理解和記憶，從而有效提高學習效率。(三)多樣性。市場營銷專業的學生在工作中會面臨多種多樣的情況，所有的問題和解決對策都不是一成不變的，因此，在市場營銷教學中應科學運用體驗式教學模式，教師可以充分設置一些開放的問題和情形，鼓勵學生勇于思考，從多個角度多個方面看待問題，從而不斷優化解決問題的方式，使得學生能夠更加靈活運用市場營銷知識。除此之外，在設置多種情境問題中，教師可以模擬真實的營銷情景，促使學生積極地進行思考，從而使得學生的思維得到有效發散，有效鍛煉學生的應變能力，使得學生的思維能力得到有效的開發。

三、體驗式教學在市場營銷中的教學應用策略

(一)角色扮演法的運用。體驗式教學最重要的就是給學生創造出一定的教學情境，讓學生們在這個情境下思考如何處理和解決問題，從而達成自己想要的目標。這種教學模式的應用是以學生們為主體，觀察和分析學生的反應能力和表現情況，將那些繁瑣枯燥的理論知識轉化為實踐，以此來加深學生的理解和記憶，進而提高市場營銷教學水平，提高學生們的專業素質和臨場應變能力，使學生能夠全面發展。角色扮演法是體驗式教學中常用的方法，教師通過給學生設定不同的身份，設置一定的問題，觀察學生如何應對，讓學生從交流和思考中學會相關的市場營銷知識和技巧。運用角色扮演法，教師要根據學生的學習內容，設置一些思維方向比較靈活多變的題目，最好是學生們接觸過和熟悉的情境，然后再組織安排角色，進而確保交流分析活動可以順利進行下去。在角色扮演中，教師要認真聆聽和分析學生的觀點和建議，還有學生思考和解決問題的方式，在完成角色扮演之后，教師要針對學生的表現情況進行分析和點評，探討學生運用這種方式解決問題會有怎樣的結果，給予學生有針對性的指導和幫助，從而促進學生快速理解和掌握相關的營銷知識和技巧，促進學生快速成長起來。(二)項目驅動法的運用。市場營銷專業要求學生有敏銳的眼光，有親和力，溝通能力強，抗壓能力強，對工作認真負責、積極樂觀向上、正能量、有上進心敢于拼搏，善于思考有自己的方法以及目標，并能快速熟悉工作內容，跟著公司的腳步一起向前發展。項目驅動法也是體驗式教學過程中比較重要的一個學習方式。該方法最主要的就是教師和學生共同參與到一個實際的項目中去，根據項目的任務要求科學進行分工，經過大家的探討和分析，使得項目能夠順利完成，同時在這個過程中，學生也能夠學習到相關的營銷知識，積累豐富的營銷經驗，從而可以快速地成長起來。在市場營銷體驗式教學過程中，教師運用項目驅動法進行教學，應當做好以下幾個方面。一是課程目標的設計要聯系到市場經濟的環境，并且按照項目工程的要求，科學分工和安排學生進行研究，進而加深學生對于市場營銷知識的認識。二是項目驅動教學的運用，教師可以根據項目工程的情況，將學生劃分成幾個項目小組比賽，培養學生們的競爭意識，從而提高學生們的抗壓能力。三是在項目完成之后，教師要針對學生們的表現情況進行點評，總結和分析項目處理過程中的問題，并且從中吸取一定的經驗教學，真正的將項目驅動教學法的作用發揮出來。(三)創業教學法的運用。在市場營銷專業中廣泛運用體驗式教學方法開展教學工作，學校應當注重開展校企合作，給學生提供一定的實訓基地和場所，鼓勵學生進行實踐。在體驗式教學法的運用過程中，創業教學法就是一種偏向實踐思維教學方式，該方法是鼓勵學生努力參加到市場營銷的創業實踐中去，進一步體驗和領會市場營銷的內涵，有效激發學生的創新能力和創新意識。創業教學法不僅能考察對學生的創新和思維能力，也能對學生進行全方位的跟蹤和評價。采用這種方式融入到教學過程中去，能夠使學生真切地感受到市場營銷專業的魅力，從而對市場營銷專業留下更深刻真實的體驗，增強學生處理和解決實際問題的能力。(四)課外實訓法的運用。市場營銷是一門實踐性非常強的學科，由于受到傳統的課堂教學條件的限制，學生的思維受到限制，很難真正領會到市場營銷的內涵。為此，市場營銷教師要根據學生學習內容，盡量給學生創造一個能夠參與到社會市場營銷的實訓活動中去，進而有效地發揮出學生的學習積極性。學生也能夠在實訓教學中，學到很多書本上沒有的知識。在開展課外實訓活動時，教師要留給學生充分的時間和空間，充分發揮學生學習的自主性，使他們真切地體會到市場營銷的情況，并且可以體驗解決問題的整個過程。實訓教學課程不僅考驗了學生對市場營銷的知識的掌握和運用情況，還在一定程度上開發了學生的邏輯思維能力，有力地增強學生們對于市場營銷專業的學習熱情，使得學習效率大大提高。課外實訓課程的開展工作，需要教師引導和創造一定的實訓條件，不斷豐富實訓課程的內容和形式，若是有相關的條件的話，也可以組織學生到企業去實習，提高學生們對知識的運用能力和實踐能力，為以后更好地走向社會，適應工作崗位的要求做好準備。

四、結語

隨著市場經濟的不斷發展，對于市場營銷專業的人才需要也越來越多，對于市場營銷人才的要求也越來越高。為了提高市場營銷專業人才質量，在教學過程中，要科學運用體驗式教學模式，注重發揮學生的自主性、思維多樣性，不僅要使學生具備扎實的市場營銷理論知識，還要給學生一定的實踐和鍛煉機會，不斷提高學生的綜合能力，使學生在走出校門之后能夠快速適應工作崗位的需求。

【參考文獻】

［1］周峰．體驗式教學在市場營銷教學中的應用［J］．經營管理者，2016，19

［2］時丕紅．體驗式教學在市場營銷教學中的應用［J］．中國科技投資，2017，7

作者：李華