獨家原創(chuàng):初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力論文

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【摘要】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，是作為基礎(chǔ)教育重點學科的初中數(shù)學教學的首要任務。在教學中，教師應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、探究能力和數(shù)學素養(yǎng)。本文結(jié)合當前初中數(shù)學教學的實際情況，簡單探索了提高學生創(chuàng)新能力的主要方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學創(chuàng)新培養(yǎng)

在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學的創(chuàng)新能力是指在數(shù)學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律的學生能力。隨著課程的改革，通過有效的課堂教學和實踐教學使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點。教學中應如何依據(jù)學科特點，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？筆者認為應該逐一以下幾方面。

一、教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要條件

教育教學本身就是一個創(chuàng)新過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的滿堂灌教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，大膽創(chuàng)新，確立創(chuàng)新性的教學方式。

(一)樹立創(chuàng)新意識

提到創(chuàng)新教育，人們往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明，其實，每一個合乎邏輯的新發(fā)現(xiàn)，都是創(chuàng)新。學生的創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把時展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導學生主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。還有就是教師在教學中，通過情境模式去引發(fā)學生的好奇心理，對于學生的問題要鼓勵學生一起進行思考，以來可以提高學生獨立思考的能力，二來可以通過這樣的方式建立和諧師生關(guān)系，便于更好的完成教學任務。

(二)營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

羅杰斯提出：有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心里的自由。要使學生積極主動地探索知識，必須克服那些課堂上老師講，學生聽的教學模式。教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學之中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力。學生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，從而在學習過程中，培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力，最大限度調(diào)動學生潛能。

二、課堂教學的創(chuàng)新是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的平臺

初中數(shù)學課程是非?；A(chǔ)的一些知識，它要求學生要善于思考，而且要有創(chuàng)造性思維，只有這樣才能是學生在思考中解決所遇到的難題。眾所周之，數(shù)學教學活動不叫枯燥，一般的教學模式難以激發(fā)學生的興趣，因此在教學實踐中，教師應當注重教學模式、教學手段與教學方法的變革。通過課堂創(chuàng)新可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使他們學會思考，并且在思考中學會自我學習。

課堂的創(chuàng)新首先要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學中讓位于學生的學，做學生學習的合作者、引導者，而不是主宰者。寬容待人，讓學生能平等地參與教學，是學生能克服心里障礙，大膽地質(zhì)疑問難。其次在教學中，要保護學生的好奇心和創(chuàng)造火花，不要以成人所謂成熟的眼光看待學生的世界。多用啟發(fā)式教學，引導學生求異質(zhì)疑，激勵學生多提多問，鼓勵他們以研究者和創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨立思考。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維時，用愛因斯坦的一句話來概括那就是：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。所以，數(shù)學教師應該時時培養(yǎng)學生創(chuàng)新，不要把學生的創(chuàng)造性問題扼殺在萌芽之中。

三、學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的命脈

(一)合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣

每個學生都具有強烈的好勝心理，若在學習中經(jīng)常失敗，必然會對學習喪失信心，教師創(chuàng)設(shè)合適的機會使學生感受到成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是非常必要的

(二)利用實際生活中數(shù)學圖形的美，感受數(shù)學價值，培養(yǎng)學生興趣

生活中大量的圖形，有的是幾何圖形本身，也有的是幾何組合圖形的變形。比如：大街上的廣告牌、學校正大門、游樂園的各個外形形狀等等。其中隱含很多的數(shù)學知識和幾何圖形，它美化了我們的生活空間，使之絢麗多彩，充分體會教學圖形給生活帶來的美。在教學中盡可能把生活實際中美麗的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計之中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形的欲望，促使他們創(chuàng)新，從而維持較長的創(chuàng)新興趣。

結(jié)束語

教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有在師生溝通配合下，才能教學相長。

【參考文獻】

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