初中數學教學五種指導策略探討

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初中數學較小學數學難度有較大的提升，這樣嚴重地打擊了學生對初中數學學習的積極性，使其不適應初中數學教學，而失去對初中數學的學習興趣。初中數學作為中學數學的基礎，教師一定要善于通過靈活地應用教學策略，讓學生喜歡數學，樂于學習，以有效地提高學生的學習效率。初中數學教學包含五種有效的指導策略，即情境教學、互動教學、學法分析教學、激勵教學以及開放式教學。初中數學教師要根據教學內容再結合學生的學習需求、興趣、認知、心理等各方面情況，靈活綜合運用這些策略，使初中數學教學水平得到有效的提升。

一、通過情境導入激發學生的學習興趣

初中生不僅認知水平有限其心智發展也不夠成熟。如果一味地讓學生處于被動學習狀態，則很難使學生對數學學習產生興趣，興趣是學習的根本，失去了興趣的支撐則必然會對學生的學習造成阻礙，從而嚴重地影響學生的學習效果。在教學過程中，教師首先要了解初中生的認知水平、接受能力和心理發展特點，根據教學內容通過情境導入的方式將學生輕松地引入到學習情境之中，并通過獨特的教學風格、語言魅力以及生動的多媒體教學設備等方式，將教材中抽象難以理解的數學知識以生動、形象的方式展現在學生面前，使學生能夠充分地感受到初中數學教學的魅力，以有效地激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。這樣就可以使學生能夠主動地參與到初中數學課堂教學之中，關于數學應用題部分的教學，教師可以將應用題目故事化，讓學生通過體驗故事情節引導其未知欲，并讓學生去了解數學知識在實際生活中的意義，使學生樂于學習數學。

二、通過互動式教學充分展現學生的主體地位

新課標指出，在教學過程中要堅持以學生為中心的教育理念，即讓學生在學習過程中處于主動地位，教師要做好學習的組織者、參與者和引導者。所以，在初中數學教學過程中，教師要更注重學生的參與度和實踐性，充分發揮學生的主觀能動性，盡量多地將課堂教學時間留給學生，增加學生的參與度，并鼓勵學生積極地參與到數學教學活動之中，通過自主學習、合作學習、探究式學習，不斷提升學生的綜合能力。教師可以通過測試了解學生的學習效果，在進行測試時教師要針對不同層次的學生設置不同難度的題目，使不同層次的學生都能夠感受到自己的進步，甚至可以讓學生自己出題檢測自己的學習成果，這樣更能夠激發學生的學習欲望，有利于培養學生的探索精神，并能夠充分地調動學生學習的積極性。另外，教師還可以通過角色互換的方式讓學生通過嘗試授課過程而掌握正確的學習方法，使學生的綜合素質得到全面的提升。

三、通過學法分析教學幫助學生樹立學習信心

初中數學不僅難度大而且教學內容繁雜，要求初中生必須掌握正確的學習方法，并能夠做到靈活運用多樣化的學習方法，才能達到較好的學習效果。初中數學教師除了要注重學生對教學內容的掌握，更要注重對學習方法的講解，讓學生掌握自主學習的有效途徑，以幫助學生達到更好的學習效果。在教學過程中，教師要讓學生能夠將理論知識與實例相結合進行學習，實例是理論的具體化，理論是實例的抽象化，尤其在面對抽象難懂的數學公理和定理時，要讓學生在理解的基礎上去學習和掌握知識點。教師要鼓勵學生大膽地提問，提出問題的過程也是鍛煉學生理性思維的過程。面對學生的問題，教師要對其進行耐心的引導，在課堂教學結束時，教師還要讓學生學會對知識進行總結和歸納，并使學生認識到復習的重要性，讓學生能夠利用課余時間通過復習不斷鞏固知識點，從而提升其對數學知識的應用能力。

四、通過激勵教學維持學生的學習動力

初中生的自我約束能力仍然較差，面對枯燥乏味的數學知識，教師需要通過相應的激勵措施讓學生保持對初中數學的學習興趣。在初中數學教學過程中，教師要能夠靈活地應用激勵措施，采用不同的激勵策略，對學生的在數學方面表現出來的優勢給予充分的肯定，并根據不同學生的實際情況進行有針對性、有目的引導，堅持因材施教原則，支持學生的個性化發展。即便面對錯誤，也不能以批評、責備的方式嚴厲地指出，而是以引導的方式幫助學生改正錯誤，使學生逐漸掌握正確的學習方法，以增強學生對數學學習的信心，使其對數學學習保持持久的動力。

五、通過開放式教學培養學生的思維能力

數學學習的目的在于培養學生數學思維能力，使學生掌握更多的數學方面的知識和技能。所以，數學教學不能僅局限于教材內容，教師可以根據學生的學習需求、興趣使數學教學具有一定的選擇性和開放度，給予學生更多選擇的空間，這樣更有利于充分挖掘學生的學習潛力，更不利于培養學生的思維能力和創新能力。教師可以通過分層教學模式對不同發展層次的學生提出不同的要求，進行不同引導和鼓勵，以實現開放式教學，使不同層次的學生都能夠通過學習取得發展和進步。教師還可以通過一些發展思維學習活動來激發學生的想像力和創造力，避免思維定勢對學生學習的影響，更有助于學生綜合能力的提升。課堂教學是學生獲取知識掌握學習方法的主要場所。為了提高初中數學課堂教學效率，可以根據教學內容，結合實際需求靈活地運用五種數學教學指導策略，讓初中數學生活化、具體化、形象化、生動化，增添課堂教學的趣味性，以有效地激發學生的學習數學的積極性和熱情，并通過不斷完善教學模式有效地提升初中數學教學水平，以推動初中數學教學得到更好的發展。

參考文獻:

［1］蔣素芳．數學教學一種指導策略探究［J］．語數外學習，2013(04)．

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［3］天潁．初中數學自主學習有效性的研究［J］．廣州大學，2012(09)．

作者:王世英 單位:伊通滿族自治縣第八中學校